Aktuell befinde ich mich in der Umgewöhnungsphase, sich daran zu gewöhnen Lehrer zu sein oder sich zumindest in diese Rolle hinein zu bewegen, denn um sich als Lehrer zu bezeichnen, braucht es noch einiger Erfahrung und dem Abschluss des Studiums. Es ist neu, in der Schule im Lehrerzimmer zu sein, von den Schülern mit „SIE“ angesprochen zu werden und sich mit einer ständig anhaftenden Autorität durch das Schulhaus zu bewegen. Wichtig ist gerade für mich, da ich selbst noch für eine Schülerin gehalten werden könnte, mich durch Kleidung und Selbstsicherheit von den Schülern abzuheben. Das ist komisch und ungewohnt, sich so erwachsen zu verhalten. Es sind viele neue Gegebenheiten, die auf mich wirken, vieles was ich erstmal realisieren muss um mich dann, wenn langsam alles normal wird, den Hauptaufgaben des Praktikums zu widmen. Der Beobachtung und Reflexion.
Inhaltsverzeichnis
1 Erwartungen an das Praktikum
2 Schulportrait
2.1 Latein als 1. Fremdsprache
3 Praktikumsbeginn
4 Praktikumsphasen
5 Unterrichtsportrait
5.1 Der äußere Rahmen
5.2 Verlaufsprotokoll
5.3 Auswertung
6 Eigener Unterrichtsversuch
6.1 Klassenportrait
6.2 Vorbereitung des eigenen Unterrichts
6.3 Durchführung des eigenen Unterrichts
6.4 Abschließende Reflexion
6.5 Eigene Gefühle
7 Unterrichtsbeobachtung eines Schülers
8 Beobachtungsaufgabe
8.1 Zugrundeliegende Idee
8.2 Forschungsstand
8.3 Beobachtungen in der Praxis
8.4 Reflexion
9 Bilanz des Praktikums: Beurteilung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Praktikumsberichts ist die Reflexion über die ersten praktischen Erfahrungen im Schuldienst im Rahmen der "Schulpraktischen Studien 1". Die Arbeit untersucht den Prozess der Rollenfindung vom Studierenden zur Lehrkraft, bewertet die Wirksamkeit pädagogischer Ansätze in unterschiedlichen Klassenstufen und analysiert das Lehrerverhalten in Bezug auf situative Anforderungen und professionelle Kompetenz.
- Reflexion der professionellen Lehrerrolle und Identitätsentwicklung
- Analyse von Unterrichtsplanung und -durchführung in der Praxis
- Untersuchung des Lehrerverhaltens unter dem Aspekt der pädagogischen Kompetenz
- Beobachtung von Schülerverhalten und Integrationsprozessen im Unterricht
- Erkenntnisgewinn durch fachdidaktische und methodische Praxisbeispiele
Auszug aus dem Buch
Eigener Unterrichtsversuch
Mein eigener Unterrichtsversuch soll im Folgenden näher erläutert werden. Es soll klar werden, wie ich mich mit der Vorbereitung beschäftigt habe, die Durchführung lief und wie ich selbst den Unterricht sah und mich dabei fühlte.
Für meinen Unterrichtsversuch habe ich das Fach Erdkunde in einer fünften Klasse gewählt. Die Klasse wurde von mir in der ersten Praktikumswoche für einen Tag begleitet, wobei mir das gute Leistungsniveau der Klasse auffiel. Ich hospitierte fortan sehr oft in den unterschiedlichsten Fächern und lernte dadurch schnell dir Vorzüge dieser Klasse kennen. Aufgrund meiner häufigen Präsenz ergaben sich mir auch einige Möglichkeiten zum Unterrichten und ich lernte schnell die Namen kennen und erkannte mindestens oberflächlich die einzelnen Charaktere.
Die 32 Schüler setzen sich aus 20 Mädchen und 12 Jungen zusammen, vier Schüler sind keine deutschen Muttersprachler und ein Mädchen ist taub. Durch die Taubheit und die damit verbundenen Gegebenheiten befindet sich der Klassenraum der Klasse nicht im Unterstufentrakt sondern im Hauptgebäude, in dem weniger Lärm durch die jüngeren Schüler herrscht und auch ein Klassenraum vorhanden ist, der eine Teppichbodenausstattung hat, durch welchen die Geräusche enorm gedämpft werden. Ein weiterer besonderer Punkt ist, dass die Lehrer der Klasse während des Unterrichts ein Mikrofon tragen müssen, das Signale an den Sensor sendet, den das taube Mädchen am Kopf trägt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Erwartungen an das Praktikum: Reflexion über die persönlichen Beweggründe zur Aufnahme des Lehramtsstudiums und die Einstimmung auf das Orientierungspraktikum.
2 Schulportrait: Vorstellung der Praktikumsschule, ihrer Geschichte und der besonderen Bedeutung von Latein als erste Fremdsprache.
3 Praktikumsbeginn: Beschreibung des ersten Tages, der Integration in das Kollegium und der anfänglichen Gefühls- und Erfahrungswelt des Praktikanten.
4 Praktikumsphasen: Strukturierte Darstellung der fünf Wochen, unterteilt in die Entwicklungsschritte von der Hospitation bis zur Übernahme erster Unterrichtsverantwortung.
5 Unterrichtsportrait: Detaillierte Analyse einer Französischstunde in der Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung methodischer Aspekte.
6 Eigener Unterrichtsversuch: Planung, Durchführung und selbstkritische Reflexion eines eigenen Erdkundeunterrichts in einer fünften Klasse.
7 Unterrichtsbeobachtung eines Schülers: Fallbeispiel eines spezifischen Schülers und dessen unterschiedlicher Leistungspräsentation in verschiedenen Fachbereichen.
8 Beobachtungsaufgabe: Forschungsarbeit zur Abhängigkeit des Lehrerverhaltens von äußeren Faktoren wie Zeit, Fach und Jahrgangsstufe.
9 Bilanz des Praktikums: Beurteilung und Ausblick: Zusammenfassende Bewertung der Praxiserfahrungen und Bestätigung der Berufswahlentscheidung.
Schlüsselwörter
Lehramt, Schulpraktische Studien, Unterrichtsplanung, Rollenfindung, Lehrerverhalten, Hospitation, Unterrichtsreflexion, Pädagogische Kompetenz, Klassenführung, Praxisbezug, Fachdidaktik, Erdkunde, Lateinunterricht, Schulalltag, Lehrerpersönlichkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert und reflektiert die fünfwöchigen Schulpraktischen Studien an einem Gymnasium, wobei der Schwerpunkt auf der persönlichen Entwicklung zur Lehrperson und der Analyse von Unterrichtssituationen liegt.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Schulorganisation, die Rolle des Lehrers als Wissensvermittler und Erzieher, die methodische Unterrichtsgestaltung sowie die Wahrnehmung von Schülerverhalten in unterschiedlichen Lernkontexten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Erprobung und Reflexion der eigenen Lehrerrolle sowie die Untersuchung, wie sich professionelles Lehrerverhalten in Abhängigkeit von Zeit, Fach und Jahrgangsstufe verändert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die teilnehmende Beobachtung, die Dokumentation von Unterrichtsverläufen (Protokolle) sowie die vergleichende Analyse von Lehrerhandeln auf Basis pädagogischer Fachliteratur.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die chronologische Aufarbeitung der Praktikumswochen, die detaillierte Darstellung einer eigenen Unterrichtseinheit (Erdkunde) und die Auswertung einer systematischen Beobachtungsaufgabe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Lehreridentität, Unterrichtsgestaltung, pädagogische Reflexion, Klassenführung und schulpraktische Erfahrung.
Wie unterscheidet sich der Schüler in den beobachteten Fächern?
Der beobachtete Schüler zeigt im Sportunterricht motorische Unsicherheiten und ein eher zurückhaltendes Verhalten, während er im Deutschunterricht als leistungsstarker und engagierter Klassenbester wahrgenommen wird.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin über den Lehrerberuf?
Die Autorin bestätigt nach dem Praktikum ihren Berufswunsch, betont jedoch, dass neben reinem Fachwissen vor allem soziale Kompetenz, Konfliktlösungsfähigkeit und eine ständige Selbstreflexion für den Lehrerberuf essenziell sind.
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- Laura Schmalenbach (Author), 2007, Schulpraktische Studien. Unterrichtsbeobachtungen und der eigene Unterrichtsversuch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/136450
