Das Ziel der Arbeit ist die Untersuchung der Rolle der Lehrkraft im literarischen Unterrichtsgespräch auf Grundlage der Analyse eines Gesprächstranskripts. Dafür wird zunächst theoretisch auf das literarische Unterrichtsgespräch eingegangen, indem die Bedeutung des literarischen Gesprächs für das literarische Lernen, die Gestaltung des literarischen Unterrichtsgesprächs in den einzelnen Phasen des Literaturunterrichts sowie Impulse für ein autonomes Unterrichtsgespräch von Schüler:innen skizziert werden. Anschließend folgen die Analyse des Gesprächstranskripts sowie Vorschläge für alternative Gesprächsimpulse, die auf Grundlage der im zweiten Kapitel angeführten Theorien entwickelt werden. Die Arbeit schließt mit einem Fazit ab, welches die wichtigsten Erkenntnisse zusammenfasst und einen handlungsorientierten Ausblick gibt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das literarische Unterrichtsgespräch
- Bedeutung des literarischen Gesprächs für das literarische Lernen
- Die Gestaltung des literarischen Gesprächs in den unterschiedlichen Phasen des Literaturunterrichts
- Impulse für ein autonomes Unterrichtsgespräch von Schüler*innen
- Analyse des Gesprächstranskripts und Vorschläge für alternative Gesprächsimpulse
- Analyse des Gesprächstranskripts im Hinblick auf die Rolle der Lehrkraft
- Vorschläge für alternative Gesprächsimpulse
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Ziel dieser Arbeit ist die Untersuchung der Rolle der Lehrkraft im literarischen Unterrichtsgespräch anhand der Analyse eines Gesprächstranskripts. Dabei werden theoretische Grundlagen des literarischen Unterrichtsgesprächs beleuchtet, die Bedeutung des literarischen Gesprächs für das literarische Lernen, die Gestaltung des literarischen Unterrichtsgesprächs in den einzelnen Phasen des Literaturunterrichts und Impulse für ein autonomes Unterrichtsgespräch von Schüler*innen skizziert. Die Analyse des Gesprächstranskripts und die darauf basierenden Vorschläge für alternative Gesprächsimpulse werden unter Bezugnahme auf die im zweiten Kapitel dargestellten Theorien entwickelt.
- Die Rolle der Lehrkraft im literarischen Unterrichtsgespräch
- Die Bedeutung des literarischen Gesprächs für das literarische Lernen
- Die Gestaltung des literarischen Unterrichtsgesprächs
- Impulse für ein autonomes Unterrichtsgespräch
- Die Analyse eines Gesprächstranskripts
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung des literarischen Unterrichtsgesprächs im Kontext des Deutschunterrichts und die Notwendigkeit von spezifischen Gesprächsregeln und -impulsen, um die Entwicklung von literarischem Wissen und gesprächsbezogenen Kompetenzen bei den Schüler*innen zu fördern.
Das literarische Unterrichtsgespräch
Dieses Kapitel behandelt die Bedeutung des literarischen Gesprächs für das literarische Lernen, wobei die Mehrdeutigkeit ästhetischer Gesprächsgegenstände und die Entwicklung von Interpretationsfähigkeit der Schüler*innen im Fokus stehen. Es werden verschiedene Aspekte des literarischen Gesprächs beleuchtet, wie z.B. die Förderung von „Wertung unterstützende[r] Gesprächsform[en]“ und die Entwicklung von gemeinsamen Interpretationen im Austausch.
Schlüsselwörter
Literarisches Unterrichtsgespräch, Lehrkraft, Gesprächsrolle, Analyse, Gesprächsimpulse, Interpretation, Mehrdeutigkeit, Schüler*innen, Textverständnis, Literaturunterricht, Dialog, Kompetenzentwicklung, Gesprächsregeln.
- Arbeit zitieren
- Lena Santos (Autor:in), 2023, Zur Rolle der Lehrkraft im literarischen Unterrichtsgespräch. Analyse eines Gesprächstranskripts und Vorschläge für alternative Gesprächsimpulse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1367748
