Dieser Praktikumsbericht einer weiterführenden Schule im Fachbereich evangelische Theologie enthält diverse gesammelte Hospitationsübersichten, Reflexionen und Unterrichtsentwürfe.
Die geplante Unterrichtseinheit fand in der Jahrgangsstufe 7 der Oberschule statt, welche zum Zeitpunkt meines Praktikums 22 Schüler*innen innehatte. Jedoch variierte jene Zahl durch die noch immer anhaltende pandemische Lage teils sehr stark. So auch am Tag meines Unterrichts, was die Schüler*innenanzahl um zwei verringerte. Aus Sicht der sozio-kulturellen Bedingungen stellt die FES technisch ein positives Vorzeigeobjekt dar. Die Gegend um die Einrichtung wie auch das gesamte Milieu der Stadtteile x, aus welchen der Großteil der Schüler*innen stammt, zeichnet sich nicht zuletzt durch die ruhige Lage und die vielen Einfamilienhäuser aus. Dadurch, und durch den christlich-religiösen Hintergrund der meisten Schüler*innen, kann auf ein doch eher positives familiäres Umfeld geschlossen werden. Die Schule ist aus technischer Sicht auf dem neuesten Stand. Sie ist in jedem Raum mit einem Beamer ausgestattet, was den Lehrer*innen die Möglichkeit gibt, ihre persönlichen, durch die Schule bereitgestellten Tablets für die Schüler*innen zu spiegeln. Diese Möglichkeit, "Tafelbilder" zu erstellen und letztlich auch zu nutzen wird von einer Vielzahl von Schüler*innen wie auch der Lehrer*innenschaft häufig und wohlwollend genutzt.
Die Klasse stellt mit ihren Schüler*innen im Alter zwischen 13 und 15 Jahren im Sinne ihres Entwicklungsstandes dar, wenngleich das Mitteilungsbedürfnis bei einzelnen Schüler*innen noch ähnlich stark ausgeprägt ist wie bei Grundschüler*in. Dennoch ist herauszustellen, dass die Schüler*innen ein sehr hohes Maß an Engagement und sozialer Intelligenz innehaben, was nicht zuletzt am religiösen Umfeld ihrer selbst und der derartigen Ausrichtung der Schule zu liegen scheint.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorstellung der Schule allgemein
2. Stellung des Faches & fachbezogene Aktivitäten
3. hospitierte Unterrichtseinheiten
3.1 zwei tabellarische Hospitationsprotokolle
3.2 Beschreibung der Beobachtung
3.3 Analyse und Schlussfolgerungen
4. Planung und Reflexion einer Unterrichtseinheit
4.1 Bedingungsanalyse
4.2 Analyse der Lehrplanvorgaben & Stoffverteilung
4.3 Kompetenzorientierung & Ziele für Einheit
4.4 Kompetenzorientierung & Ziele für die einzelnen Stunden
4.5 Elementarisierung nach Schweitzer
4.6 zwei tabellarische Verlaufsplanungen
4.7 Reflexion zur Durchführung der Unterrichtseinheit
5. Gesamtreflexion des Praktikums
6. Anhang
6.1 Verlaufsplanungen aller weiteren Unterrichtsstunden
6.2 Hospitationsprotokolle
6.3 Unterrichtsmaterial
6.3.1 Unterrichtsmaterial 7. Klasse
6.3.2 Unterrichtsmaterial 8. Klasse
6.4 Praktikumsnachweis
6.5 Hospitations- und Unterrichtslisten
6.6 Quellen- und Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der Reflexion des Blockpraktikums B an einer Freien Evangelischen Schule. Ziel ist es, durch die Analyse hospitierter Unterrichtsstunden sowie die eigene Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit die Lehrerrolle, methodische Kompetenzen und die Integration christlicher Werte im Schulalltag zu untersuchen und kritisch zu hinterfragen.
- Schulkultur und religiöses Leitbild
- Methodenvielfalt im Religionsunterricht
- Verknüpfung von Fachinhalten mit Lebenswelt
- Kompetenzentwicklung und Reflexivität
- Umgang mit kontroversen oder politisierten Themen
Auszug aus dem Buch
3.3 Analyse und Schlussfolgerungen
Pragmatismus ist ein gern gesehener Gast aus Sicht der meisten Schüler*innen heutzutage. Dennoch kann auch Dieser falsch eingesetzt werden. Ein Pragmatismus, welcher sich auf einen rein zeitlichen Vorteil bezieht, kann an der Oberschule oder gar in größeren Grundschulklassen gut eingesetzt werden, da die Schüler*innen jenen Alters bereits die Vorteile verstehen und im Normalfall williger sind, jene Vorteile anzunehmen. Bezieht sich der Pragmatismus jedoch auf ein Szenario in größerer zeitlicher Ferne, so kann dieser verwirrend und im schlimmsten Fall sogar demotivierend wirken sowie Unmut verursachen.
Die Vorstellung einer Prüfungssituation, welche mehr als 2 Jahre in der Zukunft der Schüler*innen liegt, kann zu diffus sein. Im Unterrichtseinstieg einzubringen, dass die kommenden Inhalte in einer Prüfung relevant sein könnten, wirkt eher in höheren Klassenstufen tatsächlich motivierend, da sie einerseits näher an jenen Prüfungsszenarien dran sind, andererseits auch durch die durch das höhere Alter hervorgebracht Eigenverantwortung, solcherlei Aussagen tiefgreifender auf- und wahrzunehmen. Dennoch ist in dieser Art, den Unterricht zu beginnen, wie auch bei nahezu allen methodischen Ansätzen zu beachten, inwieweit jene Methode mit der eigene Lehrer*innenpersönlichkeit harmoniert und kooperiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorstellung der Schule allgemein: Der Autor beschreibt das Schulumfeld der FES, welches durch eine christliche Ausprägung, ein engagiertes Kollegium und eine moderne technische Ausstattung gekennzeichnet ist.
2. Stellung des Faches & fachbezogene Aktivitäten: Dieses Kapitel erläutert den hohen Stellenwert der Religion im Schulalltag, der über den reinen Unterricht hinaus durch Andachten und gottesdienstliche Elemente geprägt ist.
3. hospitierte Unterrichtseinheiten: Es werden Hospitationsprotokolle vorgestellt und reflektiert, wobei besonders der Einsatz pragmatischer Lehrmethoden in verschiedenen Fächern analysiert wird.
4. Planung und Reflexion einer Unterrichtseinheit: Der Autor dokumentiert die detaillierte Planung, Durchführung und Reflexion einer Unterrichtsreihe zum Thema Islam unter Anwendung didaktischer Modelle.
5. Gesamtreflexion des Praktikums: Eine abschließende Betrachtung der persönlichen Entwicklung, der Zusammenarbeit mit dem Mentor und der Bedeutung christlicher Schulkultur für den eigenen beruflichen Werdegang.
6. Anhang: Enthält ergänzende Verlaufsplanungen, Protokolle sowie Arbeitsmaterialien, die zur Veranschaulichung der Unterrichtspraxis dienen.
Schlüsselwörter
Religionspädagogik, Blockpraktikum, Freie Evangelische Schule, Unterrichtsplanung, Hospitation, Kompetenzorientierung, Elementarisierung, Schulkultur, Lehrerpersönlichkeit, Islamunterricht, Didaktik, Reflexion, christliches Schulkonzept, Schulpraxis, Methodenvielfalt
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit reflektiert die Erfahrungen des Autors während eines Blockpraktikums an einer Freien Evangelischen Schule, wobei der Fokus auf der Lehrerrolle, Unterrichtsplanung und der religiösen Prägung der Schule liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die Gestaltung des Religionsunterrichts, die Analyse methodischer Ansätze sowie die Verzahnung von schulischen Inhalten mit dem christlichen Leitbild der Einrichtung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Lehrerpersönlichkeit und die Erprobung fachwissenschaftlicher und didaktischer Konzepte in einer spezifischen Schulumgebung.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich primär um einen reflexiven Prozessbericht, der durch Hospitationsprotokolle, Bedingungsanalysen und didaktische Unterrichtsplanungen (nach Schweitzer/Tübinger Ansatz) methodisch gestützt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Hospitation bei Kollegen, die eigene Planung und Durchführung einer Unterrichtsreihe zum Thema Islam sowie die kritische Reflexion des eigenen Handelns.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Religionspädagogik, Kompetenzorientierung, Lehrerpersönlichkeit, didaktische Reduktion und Schulkultur charakterisiert.
Warum wurde das Thema Islam für die Unterrichtseinheit gewählt?
Der Autor wählte dieses politisch sensible Thema, um die Schüler*innen für kulturelle Unterschiede und religiöse Perspektiven zu sensibilisieren und dabei einen objektiven, reflektierten Mittelweg zwischen Lehrplan und christlichem Schulprofil zu finden.
Welche Herausforderungen nennt der Autor bei der Unterrichtsgestaltung?
Besonders herausfordernd empfand der Autor die Balance zwischen dem eigenen, kollegialen Umgangsstil und der notwendigen pädagogischen Souveränität sowie die emotionale Distanz bei politisierten Themen.
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- Johannes Lauke (Autor), 2022, Praktikumsbericht evangelische Theologie. Hospitationsübersichten, Reflexionen und Unterrichtsentwürfe, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1371969
