[...] Das Ziel dieser Arbeit soll nun sein, die Aktualität der Gedanken und Beobachtungen
Korczaks herauszuarbeiten. Was können Erwachsene, d.h. Eltern, Erzieher und Pädagogen
heute von Korczak lernen? Nachdem wir soviel über das Kind, seine psychische und
körperliche Entwicklung in den frühen Lebensmonaten und –jahren erfahren haben, nachdem
das Kind von der Wissenschaft der Psychologie und Pädagogik bis aufs letzte erforscht und
analysiert wurde, kann man sich vielleicht gerade jetzt auf Korczak zurückberufen. Man kann
seine Überlegungen noch einmal hinzuziehen, um das Kind wieder in einem anderen Licht zu
betrachten. Diese Arbeit macht sich nicht zum Ziel das Kind zu durchleuchten, um danach ein
fertiges Rezept für die pädagogische Begegnung mit Kindern zu erstellen, sondern sie will
eine Wahrheit, eine Grundthese, die in allen pädagogischen Theorien verlorengegangen ist,
festhalten und aktualisieren.
Hier soll noch einmal mit Korczak gefragt werden : Was beieinflußt unser Handeln, was
beieinflußt uns als Erwachsene im Umgang mit dem Kind?
In der heutigen Zeit würde wohl niemand mit so wenig pädagogischen Theorien in Bezug auf
das Kind auskommen wie Korczak es tat. Gerade deshalb ist es an der Zeit sich auf Korczak
zurückzubesinnen, der eben nicht alle Behauptungen, die er aufstellt stimmig begründet,
sondern Überlegungen anstellt, sie wieder verwirft, aber dabei nah beim Kind bleibt und es
interessiert und begeistert beobachtet, nicht unbedingt nach Lösungen strebt und dennoch
Lösungen findet, von denen man heute wieder lernen kann.
Zunächst soll es also um das Kind gehen, um seine Situation, seine Ausgangslage. Es soll
erneut versucht werden, zu verstehen, sich einzufühlen in die Lage eines Wesens, des
Säuglings, der neu in diese Welt kommt, die Welt der Erwachsenen und was diese Situation
ausmacht. Ebenso soll die Situation des Heranwachsenden verstanden werden, was geschieht
nämlich, wenn das Kind erwachsen wird?
Der bedeutendste Teil dieser Arbeit widmet sich der Begegnung von Kind und Erwachsenem,
dem, was diese besondere Beziehung ausmacht und vor allem welche Gefühle, Erwartungen
und Wünsche der Eltern an das Kind damit verknüpft sind, sowohl schon während der
Schwangerschaft, des Kleinkind- und Kindesalters, als auch im Jugendalter. Korczak bietet in
seinem Buch zahlreiche Beispiele typischer Verhaltensweisen von Eltern und Erziehern in
ihren Begegnungen mit dem Kind. [...]
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Das Kind/ der Jugendliche
1.1 Situation des Kindes in der Erwachsenenwelt: Was bedeutet Kind sein?
1.2. Situation des Heranwachsenden
1.3. Das Kind und der Erwachsene: Gefühle, Erwartungen, Wünsche
2. Korczaks Überlegungen und Lösungsversuche
2.1 Plädoyer für eine neue Sicht des Kindes
2.2. Forderungen an den Erwachsenen
2.3. Besonderheiten der Darstellungen Korczaks
3. Endteil: Reflexion eigener Praxiserfahrung im Umgang mit Kindern und Lösungsversuch
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern anhand von Janusz Korczaks pädagogischen Überlegungen. Sie fragt, welche Aktualität seine Gedanken besitzen, was Erwachsene für ihren Umgang mit Kindern daraus lernen können und welche Vorstellungen ihr Handeln beeinflussen.
- Erfahrungen und Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen
- Gefühle, Erwartungen und Wünsche in der Eltern-Kind-Beziehung
- Korczaks Verständnis des Kindes als eigenständiger Mensch
- Rechte des Kindes und Verantwortung der Erwachsenen
- Besonderheiten von Korczaks pädagogischer Darstellung
- Reflexion eigener Erfahrungen in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte
Auszug aus dem Buch
2.1. Plädoyer für eine neue Sicht des Kindes
Korczak zeigt uns vor allem jenen Aspekt der Kindheit und des Kindseins, den wir Erwachsene häufig vergessen: er sieht das Kind als ein Geschöpf, das uns und unserer Welt, der Welt der Erwachsenen und wie wir sie für das Kind gestalten, vollkommen ausgeliefert ist. Es liegt in der Hand des Erwachsenen, dem Kind das Leben und Aufwachsen in dieser Welt möglichst angenehm und einfach zu gestalten. Das Kind soll von uns lernen, natürlich benötigt es unsere Hilfe tatsächlich, aber wir nutzen diese Situation, ob bewußt oder unbewußt, aus. Was unterscheidet das Kind von einem Erwachsenen? Ist es dümmer als wir? Ist es nicht nur die fehlende Erfahrung mit dem Leben?
„Das vermag man nicht zu erkennen, wenn man sich einem Kinde mit dem Anspruch nähert: „Ich werde aus dir einen Menschen machen“, anstatt die forschende Frage zu stellen: „Was könnte wohl aus dir werden, Mensch?“ (Korczak, J., 1998, S.64)
Unser Umgang mit dem Kind ist vor allem durch die Vorstellung geprägt, das Kind sei nicht etwas, sondern es werde erst etwas. Dadurch entsteht der Gedanke, dass das, was groß und erwachsen ist, erst einen Wert erlangt. Erwachsene sehen das Kind nicht als gleichwertig, sondern als minderwertig. Sie reden anders mit Kindern als untereinander, nehmen einen belehrenden Tonfall an, wenn das Kind eine Frage stellt. Der Umgang des Erwachsenen mit dem Kind ist bestimmt durch eigene Vorstellungen, wie das Kind zu sein hat, was es tun oder lassen soll. Das Bild, das wir vom Kind haben, hat nach Korczak nichts mit dem zu tun wie das Kind wirklich ist. Schon während der Schwangerschaft haben Eltern eine Vorstellung von ihrem Kind, wie es sein soll, wie es aussehen soll, wann es laufen lernen soll, usw.
Hat diese Vorstellung etwas mit dem Individuum zu tun, das da in ihr Leben treten wird? Nach der Geburt des Kindes geht es so weiter: „Es schläft nicht, wann wir wollen, es ißt nicht so, wie wir es für richtig halten; wir hatten uns eingebildet, es werde fröhlich lachen, aber nun ist es verschüchtert und weint. Und so anfällig ist es: das kleinste Versehen genügt, schon wird es krank und es gibt neue Schwierigkeiten“ (Korczak, J., 1973, S.16).
Das Kind wird ständig in seinen Taten und Wünschen durch uns eingeschränkt: Dies soll es lassen und jenes nicht tun. Ein Kind wird ständig bewacht und beaufsichtigt, jeder Schritt wird kontrolliert. Dadurch nehmen wir ihm die Lust am Leben, die Lust am Kindsein, am Ausprobieren. Wir nehmen ihm viele Erfahrungen, die es selber hätte machen können, weil wir meinen, wir wüssten es besser.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Autorin stellt Korczaks Schriften und die Frage nach der Aktualität seiner Gedanken vor. Sie erläutert, wie die Arbeit die Perspektive des Kindes, die Beziehung zu Erwachsenen und eigene Praxiserfahrungen miteinander verbindet.
1. Das Kind/ der Jugendliche: Das Kapitel betrachtet die Situation des Kindes von den ersten Lebenserfahrungen bis zum Übergang ins Jugendalter. Es untersucht außerdem, wie elterliche Erwartungen, Bedürfnisse und Gefühle die Beziehung zum Kind prägen.
2. Korczaks Überlegungen und Lösungsversuche: Im Mittelpunkt stehen Korczaks Sicht des Kindes als gleichwertiger Mensch, seine Forderungen an Erwachsene und die Eigenart seiner pädagogischen Darstellungen. Die Autorin erörtert dabei auch Spannungen zwischen Schutz, Selbstständigkeit und kindlichen Rechten.
3. Endteil: Reflexion eigener Praxiserfahrung im Umgang mit Kindern und Lösungsversuch: Die Autorin reflektiert Erfahrungen aus einem Praktikum in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte und setzt sie zu Korczaks Gedanken in Beziehung. Dabei geht es um Offenheit, erzieherische Anleitung und den Umgang mit vorgefertigten Vorstellungen.
Schlüsselwörter
Janusz Korczak, Kindheit, Jugend, Eltern-Kind-Beziehung, Erwachsenen-Kind-Beziehung, Kinderrechte, Pädagogik, Erziehung, Gleichwertigkeit, Selbstständigkeit, kindliche Entwicklung, heilpädagogische Kindertagesstätte, Praxiserfahrung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Beziehung zwischen Erwachsenen und Kindern anhand pädagogischer Überlegungen von Janusz Korczak.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen kindliche Entwicklung, elterliche Erwartungen, Kinderrechte, der Übergang ins Jugendalter und die Haltung Erwachsener gegenüber Kindern.
Was ist das Ziel der Arbeit?
Die Autorin möchte die Aktualität von Korczaks Gedanken herausarbeiten und danach fragen, was Erwachsene für ihren heutigen Umgang mit Kindern daraus lernen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit setzt sich vor allem mit Korczaks Schriften und biografischer Literatur auseinander. Ergänzend reflektiert die Autorin eigene pädagogische Praxiserfahrungen im Licht seiner Überlegungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beschreibt die Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen, die Beziehung zu Erwachsenen sowie Korczaks Sicht auf das Kind und seine Forderungen an Erwachsene.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Janusz Korczak, Kindheit, Jugend, Kinderrechte, Erziehung, Gleichwertigkeit und Eltern-Kind-Beziehung.
Welche Schrift Korczaks bildet den Schwerpunkt?
Im Zentrum steht der Abschnitt „Das Kind in der Familie“ aus „Wie man ein Kind lieben soll“. Darüber hinaus zieht die Autorin weitere Schriften Korczaks und zwei Biografien heran.
Welche eigenen Praxiserfahrungen bezieht die Autorin ein?
Sie reflektiert ein halbjähriges Praktikum in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte, in der sie mit Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren zu tun hatte.
Wie behandelt die Arbeit den Übergang ins Jugendalter?
Sie beschreibt körperliche und seelische Veränderungen sowie das Spannungsverhältnis zwischen dem Wunsch nach Selbstständigkeit und der weiterhin bestehenden Abhängigkeit von den Eltern.
- Arbeit zitieren
- Lavinia Korte (Autor:in), 2003, Die Beziehung zwischen Erwachsenem und Kind bei Janusz Korczak, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13720
