Portfolio zum PoWi Fachdidaktik-Seminar mit dem Fokus auf außerschulische Lernorte im Politikunterricht. In dem Seminar „außerschulische Lernorte“ haben wir uns mit verschiedenen Lernorten beschäftigt, indem wir uns intensiv auf diese vorbereitet und im Anschluss durchgeführt haben. Wir konnten selbst erfahren, wie aufwendig die Einbettung eines außerschulischen Lernorts in den Unterricht und dessen Durchführung ist und wie komplex sich diese Thematik gestaltet. Im Allgemeinen kann man außerschulische Lernorte in vier verschiedene Kategorien einteilen. Diese sind zum einem die außerschulischen Lernorte mit Bildungsauftrag wie z.B. Museen, Theater oder Gedenkstätten, dann außerschulische Lernorte ohne Bildungsauftrag wie z.B. der Wald oder einen Supermarkt, außerschulische Lernorte mit Konzepten wie z.B. Museen mit pädagogisch-didaktischem Konzept und zum Schluss noch außerschulische Lernorte ohne jegliches Konzept. Bereits in den ersten Seminareinheiten und den ersten Gesprächen mit den Kommiliton*innen wurde schnell bewusst, dass jeder Ort zu einem außerschulischen Lernort gewandelt werden kann, solange er in den Unterricht mit einbezogen und durch aktuelle Curricula und Richtlinien didaktisch begründet werden kann. Besonders in den letzten 20 Jahren konnte sich ein enormer Zuwachs von außerschulischen Lernorten, welche ein eigenes pädagogisch-didaktisches Konzept vertreten und dies auf Schulklassen auslegen, verzeichnen lassen.
Inhaltsverzeichnis
1. Materialien der durchgeführten Sitzung
1.1 Thematische Einführung BNE
1.2 Informationen zur Durchführung der Exkursion
1.3 Mentimeter Ergebnisse
2. Reflexion in Form eines Essays
2.1 Außerschulische Lernorte im PoWi Unterricht
2.2 Chancen und Herausforderungen
2.3 Reflexion über die Exkursion zur IGS Süd
2.3.1 IGS Süd als außerschulischer Lernort mit Chancen und Risiken
2.4 Didaktische Theorien in der Praxis am Beispiel der IGS Süd
2.5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Dieses Portfolio analysiert das Potential der IGS Süd als außerschulischer Lernort im Rahmen des Politik- und Wirtschaftsunterrichts unter besonderer Berücksichtigung der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und der Sustainable Development Goals (SDGs).
- Grundlagen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
- Integration außerschulischer Lernorte in den Schulunterricht
- Praxisbezogene Reflexion einer Exkursion an die IGS Süd
- Verknüpfung didaktischer Theorien mit modernem Lernkonzepten
- Herausforderungen und Chancen des Lernens außerhalb der Schule
Auszug aus dem Buch
2.1 Außerschulische Lernen und außerschulische Lernorte im Powi Unterricht
„[...] der pädagogische Zweck der Schule (besteht) darin, die Sozialisation von Schülerinnen und Schülern systematisch, planmäßig und methodisch kontrolliert so zu beeinflussen, dass der Erwerb von gesellschaftlich erforderlichen Handlungskompetenzen und Teilhabefähigkeiten ermöglicht [...]“ (Budde & Weuster, 2017, S.69).
Die Erwartungen an Schule sind gesellschaftlich in großem Stil divers. Schule soll die Schüler*innen umfangreich bilden und dabei nicht nur reines Wissen vermitteln. Sie soll Kompetenzen fördern, welche von der eigenen Handlungskompetenzen, bis hin zu den sozialen Kompetenzen reichen (Baar & Schönknecht, 2018). Um diesen Anspruch gerecht zu werden, muss sich die Schule an die gesellschaftlichen Forderungen anpassen. Baar & Schönknecht (2018) beschreibt den gesellschaftlichen Anspruch an Schule als einen Auftrag, welcher die Schüler*innen im Allgemeinen bilden soll, indem sie sich mit der Welt auseinandersetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Materialien der durchgeführten Sitzung: Dieses Kapitel dokumentiert die theoretischen Grundlagen zur BNE sowie die organisatorischen Rahmenbedingungen und Ergebnisse der im Seminar durchgeführten Exkursion.
2. Reflexion in Form eines Essays: Hier erfolgt eine vertiefende Auseinandersetzung mit der Bedeutung außerschulischer Lernorte, reflektiert durch den Besuch an der IGS Süd und die Anwendung fachdidaktischer Theorien.
Schlüsselwörter
BNE, Außerschulische Lernorte, IGS Süd, Politikunterricht, Nachhaltigkeit, SDGs, Kompetenzförderung, Konstruktivismus, Didaktik, Bildungsauftrag, Handlungsorientierung, Sozialisation, Partizipation, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Portfolio grundsätzlich?
Das Portfolio behandelt das Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und untersucht inwieweit außerschulische Lernorte, am Beispiel der IGS Süd, den Politik- und Wirtschaftsunterricht bereichern können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretische Einbettung von BNE, die didaktische Planung von Exkursionen und die kritische Reflexion moderner Schulkonzepte.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die zentrale Frage lautet: "Wie ist das Potential der IGS Süd als außerschulischer Lernort in dem Politik- und Wirtschaftsunterricht einzuordnen, in Bezug auf das Thema Nachhaltigkeit, BNE und SDGs?"
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden eine Literaturanalyse zu didaktischen Grundlagentheorien (z.B. nach Klafki) sowie eine reflexive Auswertung eigener Erfahrungen aus einer Exkursion kombiniert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begründung für außerschulisches Lernen, die Reflexion der Exkursion an die IGS Süd und die Verknüpfung dieser Erfahrungen mit didaktischen Modellen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe BNE, außerschulische Lernorte, Kompetenzförderung und Partizipation definiert.
Welchen Stellenwert nimmt die IGS Süd als Lernort ein?
Die IGS Süd wird aufgrund ihres besonderen Konzepts, das auf Selbststeuerung und Projektarbeit basiert, als innovativ bewertet, stellt jedoch auch spezifische Anforderungen an die Vorbereitung durch die Lehrenden.
Wie bewertet die Autorin die Rolle des BNE im Schulgesetz?
Sie betont die Relevanz des BNE als gesetzlich verankerte Bildungs- und Erziehungsaufgabe, die eine fächerübergreifende Integration in den schulischen Alltag erfordert.
- Arbeit zitieren
- Pauline Naumann (Autor:in), 2023, Portfolio zum Thema "Außerschulische Lernorte" mit Reflexion zu einer Exkursion, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1377350
