1. Voraussetzungen
1.1 Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation)
Die Klasse KK 1/1 wird die Berufsschule mit dem Abschluss "Kaufmann für Bürokommunikation" im Jahre 2004 abschließen und befindet sich zur Zeit im zweiten Ausbildungsjahr.
Die unterschiedlichen Vorbildungen und damit auch die heterogene Zusammensetzung der Klasse zu Beginn der Ausbildung sind aus der Grafik ersichtlich.
Alle 20 Schülerinnen und Schüler (im folgenden Text nur noch Schüler genannt) sind Auszubildende der Deutschen Telekom AG. Hierbei durchlaufen die Schüler mehrere Abteilungen an verschiedenen Standorten (insbesondere auch in „T-Punkten“). Teilweise sind die Schüler während Ihrer fachpraktischen Ausbildung auch im Bundesland Sachsen (Dresden) eingesetzt. Die Klasse besteht zu 95,0 % aus jungen Damen. Die Altersstruktur liegt zwischen 18 und 22 Jahren.
Die erreichten Notendurchschnitte in Rechnungswesen liegen größtenteils bei guten bis sehr guten Leistungen nach dem ersten Ausbildungsjahr (Leistungsvermögen). Die Schüler haben ein vergleichbares Leistungsniveau erreicht. Die Norm der Klasse liegt höher als bei anderen Schulklassen des KOSZ. Nur die Schülerin Juliane Sch. hat Probleme, die Logik des Rechnungswesens zu verstehen. Sie muss versuchen, ihre fachlichen Defizite durch Initiative und „Hausarbeit“ zu verringern. Gute Ansätze sind vorhanden. In einigen Gesprächen konnte ich ihr neben dem Unterricht einige Grundlagen näher bringen. In einer anderen Klasse wäre sie jedoch hinsichtlich der „Gaußschen Normalverteilung“ im Mittelfeld angesiedelt. Das Niveau der Klasse ist somit generell als hoch anzusehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Voraussetzungen
1.1 Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation)
1.2 Allgemeine materiell-technische Voraussetzungen im Klassenraum – Einengung der Methodenwahl
2. Sequenzplanung Kaufmann/Kauffrau für Bürokommunikation
3. Ziele und Sachanalyse
3.1 Ziel der aktuellen Unterrichtsstunde
3.2 Sachanalyse/Didaktische Reduktion
4. Verlaufsplanung der aktuellen Unterrichtsstunde
5. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde
6. Sitzplan Klasse KK 1/1
7. Literaturverzeichnis/Quellenverzeichnis
8. Abkürzungsverzeichnis
9. Anlagen
Zielsetzung und Themen der Unterrichtseinheit
Ziel der Arbeit ist die didaktische und methodische Vorbereitung einer Unterrichtsstunde zum Thema Handelskalkulation, bei der Auszubildende durch eine Internet-Erkundung aktiv Fachbegriffe und Berechnungsmodalitäten erarbeiten. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Wirksamkeit von handlungsorientiertem Lernen in einem externen Lernumfeld zur Förderung der Medien- und Fachkompetenz.
- Methodische Gestaltung von handlungsorientiertem Unterricht
- Einsatz des Internets als Lernmedium für Fachinhalte
- Anwendung von kognitiven Lernzielen im Rechnungswesen
- Förderung der Selbstständigkeit bei Auszubildenden
- Integration von Medienkompetenz in die berufliche Ausbildung
Auszug aus dem Buch
3.2 Sachanalyse/Didaktische Reduktion
Handelskalkulation - es geht um GELD!!!!
Listeneinkaufspreis - Liefererrabatt = Zieleinkaufspreis - Liefererskonto = Bareinkaufspreis + Bezugskosten = Bezugs-/Einstandspreis + Handlungskosten = Selbskosten + Gewinn = Barverkaufspreis + Kundenskonto = Zielverkaufspreis + Kundenrabatt = Listenverkaufspreis
Gesetzliche Grundlagen der Kalkulation: HGB § 253 (1) Vermögensgegenstände sind (...) mit den Anschaffungs- oder Herstellungskosten, (...) anzusetzen. HGB § 255 (1) Anschaffungskosten sind die Aufwendungen, die geleistet werden, um einen Vermögensgegenstand zu erwerben und ihn in einen betriebsbereiten Zustand zu versetzen, (...). Zu den Anschaffungskosten gehören auch die Nebenkosten (...) + HGB § 246 II Verrechnungsverbot von Aufwendungen und Erträgen und weitere einschlägige Rechtsvorschriften des BGB/HGB insbesondere gesetzliche Grundlagen des neuen Schuldrechts und der Nachlassgewährung
Anmerkung: Die didaktische Reduktion erfolgt durch die Beschränkung auf den fachlichen Inhalt des verwendeten Lehrbuches (siehe materiell-technische Voraussetzungen). Ferner wurde die „Vertreterprovision“ in dieser Phase nicht berücksichtigt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Voraussetzungen: Analyse der Lerngruppensituation und der materiell-technischen Gegebenheiten im Unterrichtsumfeld.
2. Sequenzplanung Kaufmann/Kauffrau für Bürokommunikation: Einordnung der Unterrichtsreihe in den Rahmenlehrplan und Festlegung der angestrebten Kompetenzen.
3. Ziele und Sachanalyse: Definition der Lernziele und theoretische Aufarbeitung des Themas Handelskalkulation.
4. Verlaufsplanung der aktuellen Unterrichtsstunde: Detaillierte zeitliche und methodische Strukturierung der Unterrichtsstunde im Internet Cafe.
5. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde: Reflexion über das gewählte didaktische Konzept des handlungsorientierten und zielorientierten Lernens.
6. Sitzplan Klasse KK 1/1: Dokumentation der Sitzordnung der Auszubildenden.
7. Literaturverzeichnis/Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und didaktischen Quellen.
8. Abkürzungsverzeichnis: Klärung der verwendeten Abkürzungen.
9. Anlagen: Dokumentation der digitalen Materialien und Screenshots der verwendeten Webseiten.
Schlüsselwörter
Handelskalkulation, Unterrichtsentwurf, Rechnungswesen, Internetrecherche, Handlungsorientierung, Medienkompetenz, Bürokommunikation, Didaktische Reduktion, Berufsschule, Selbstgesteuertes Lernen, Fachkompetenz, Lernort, Kalkulationsschema.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Rechnungswesen zum Thema Handelskalkulation dar, der als „Lernen an einem anderen Lernort“ in einem Internet Cafe konzipiert ist.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Methodik des handlungsorientierten Unterrichts, die Nutzung des Internets zur Wissenserarbeitung und die betriebswirtschaftlichen Grundlagen der Handelskalkulation.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass die Schüler verschiedene Begriffe und Berechnungsmodalitäten der Handelskalkulation unterscheiden, in eine Tabelle einordnen und sich diese Inhalte eigenständig über das Medium Internet erschließen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein deduktiver Ansatz verfolgt, der das Prinzip des selbstgesteuerten Lernens und der Praxisnähe betont, wobei die Lehrkraft als Coach fungiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Verlaufsplanung, der Sachanalyse inklusive der rechtlichen Grundlagen nach HGB sowie der didaktischen Begründung für den methodischen Einsatz von Internetrecherche.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Handelskalkulation, Handlungsorientierung, Medienkompetenz und selbstgesteuertes Lernen beschreiben.
Warum wurde das Internet Cafe als Unterrichtsort gewählt?
Da die Internetnutzung in der Schule zum damaligen Zeitpunkt nicht möglich war, wurde die Unterrichtsstunde in das „Double Click“ verlagert, um den Schülern eine moderne Lernumgebung zu bieten.
Wie erfolgt die Lernzielkontrolle in dieser speziellen Stunde?
Da eine klassische mündliche Abfrage räumlich ungeeignet ist, erfolgt die Lernzielkontrolle interaktiv durch die Schüler selbst mittels einer speziell erstellten MS-EXCEL-Datei, die bei richtigen Eingaben ein Feedback gibt.
- Quote paper
- Manfred Lenzen (Author), 2002, Handelskalkulation als Teilbereich der Absatzwirtschaft, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13787
