Da es unterschiedliche Definitionen des Armutsbegriffes gibt, beschäftigt sich der erste Teil meiner Arbeit (2.1) mit dem allgemeinen Armutsbegriff und einigen verschiedenen Ansatzweisen, wie dieser nun definiert werden kann.
Im zweiten Teil (2.2) setze ich mich mit der Thematik der Kinderarmut und deren Erscheinungsformen in den Familien auseinander und versuche zu erklären, warum gerade in diesen speziellen Familienformen das Phänomen der Armut häufiger auftritt.
Der dritte Teil (2.3) befasst sich hauptsächlich mit den Auswirkungen der Armut auf das Leben in der Schule der betroffenen Kinder und Jugendlichen. Es werden im Einzelnen spezielle Bereiche näher beschrieben, in denen besonders ärmere Kinder benachteiligt zu sein scheinen.
Der letzte Teil (3.1 und 3.2) enthält ein Resümee und einige verschiedene Vorschläge, wie die Kinderarmut wirksam bekämpft werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1 Kinderarmut in Deutschland; welche Familien sind betroffen und welche Auswirkungen hat dies auf den schulischen Alltag der Kinder?
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Der Begriff „Armut“
2.1 Absolute/ Relative Armut
2.2 Relative Einkommensarmut
2.3 Lebenslage
2.4 Fazit
3 Kinderarmut
3.1 Migrationsfamilien
3.2 Alleinerziehende
3.3 Kinderreiche Familien
3.4 Fazit
4 Auswirkungen auf das Leben in der Schule
4.1 Lebensort Schule
4.2 Schlechtere schulische Leistungen
4.3 Benachteiligung schulspezifischer Materialien
4.4 Chancenungleichheit durch die Hauptschule
4.5 Fazit
5 Resümee
6 Interventionsansätze
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Phänomen der Kinderarmut in Deutschland, beleuchtet die betroffenen Familienstrukturen und analysiert die weitreichenden Auswirkungen dieser Lebensumstände auf den schulischen Alltag sowie die Bildungschancen der betroffenen Kinder und Jugendlichen.
- Definition und verschiedene Dimensionen des Armutsbegriffs
- Analyse familiärer Risikogruppen wie Alleinerziehende und Migrationsfamilien
- Einfluss der materiellen und sozialen Lage auf schulische Leistungen
- Bedeutung der Schule als Lebensraum und Bildungsinstanz
- Diskussion von Interventionsansätzen zur Armutsbekämpfung
Auszug aus dem Buch
4.1 Lebensort Schule
Unter Schule verstehen Kinder und Jugendliche nicht nur einen Ort an dem sie lernen müssen, sonder auch einen „(…) sozialen Lebensraum von besonderer Bedeutung“ (Haselbeck, 2007, S.117).
Dementsprechend bezeichnet Schule eine Lebenswelt „(…) in der Kinder einen erheblichen Teil ihres Alltages verbringen, in der sie Lebensbewältigung leisten müssen (…) und in der Kinder positive und negative Erfahrungen durch ihre sozialen Kontakte zu Gleichaltrigen machen“ (Chasse´/ Zander/ Rösch, 2005, S.135).
Die Schule spielt für Kinder und Jugendliche insofern eine wichtige Rolle, dass durch sie nicht nur ein Schulabschluss erreicht wird, sondern auch ein Ort ist, an dem Kinder und Jugendliche soziales Verhalten lernen. Umso wichtiger ist es, dass die Kinder und Jugendlichen sich dort wohlfühlen. Gerade bei Kindern und Jugendlichen die in Armut aufwachsen hat sich aber gezeigt, dass diese sich in der Schule öfters unwohl fühlen.
Begründet werden kann dies zum einen mit der hohen Wiederholungsrate der benachteiligten Kinder schon im Grundschulalter. In Zahlen ausgedrückt bedeutet dies: 30% der armen Kinder, aber nur 8% derer die aus normalen Verhältnissen stammen (vgl. Giering, 2007, S.77).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Kinderarmut in Deutschland; welche Familien sind betroffen und welche Auswirkungen hat dies auf den schulischen Alltag der Kinder?: Einleitung in die Problematik der Kinderarmut in Deutschland und Darlegung der zentralen Forschungsfragen der Arbeit.
2 Der Begriff „Armut“: Theoretische Auseinandersetzung mit verschiedenen Armutsdefinitionen, insbesondere der Unterscheidung zwischen absoluter und relativer Armut sowie dem mehrdimensionalen Konzept der Lebenslage.
3 Kinderarmut: Untersuchung spezifischer Familienkonstellationen wie Migrationsfamilien, Alleinerziehende und kinderreiche Familien als Hauptrisikogruppen für Armut.
4 Auswirkungen auf das Leben in der Schule: Analyse der schulischen Benachteiligungen armer Kinder, bedingt durch materielle Not, eingeschränkte Mediennutzung und die Selektionsmechanismen des Schulsystems.
5 Resümee: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse zur Kinderarmut und deren negativen Einfluss auf die Bildungschancen im Kontext des deutschen Schulsystems.
6 Interventionsansätze: Überblick über politische und soziale Strategien zur Bekämpfung von Kinderarmut, einschließlich frühkindlicher Prävention und Bildungsförderung.
Schlüsselwörter
Kinderarmut, Deutschland, Bildungsbenachteiligung, relative Armut, Lebenslage, Schulerfolg, Chancengleichheit, Alleinerziehende, Migrationsfamilien, Familienlastenausgleich, soziale Ausgrenzung, Armutsprävention, Bildungschancen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Problematik der Kinderarmut in Deutschland und untersucht deren spezifische Auswirkungen auf den schulischen Alltag und die Bildungschancen der betroffenen Kinder.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die Definition von Armut, die Identifikation von Risikogruppen innerhalb der Familien, die Schule als sozialen Lebensraum und die Analyse von Interventionsmöglichkeiten.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit fokussiert darauf, warum Kinder in Armut aufwachsen und welche konkreten Konsequenzen diese soziale Lage für ihren schulischen Werdegang und ihr Wohlbefinden in der Schule hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Hausarbeit, die auf einer fundierten Auswertung aktueller Studien, Fachliteratur und sozialwissenschaftlicher Konzepte basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung von Armut, die detaillierte Betrachtung von Armutsrisiken in verschiedenen Familienformen sowie die Analyse der Auswirkungen auf Bildung, schulische Leistungen und Teilhabechancen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Kinderarmut, Bildungsbenachteiligung, Chancenungleichheit und soziale Lebenslage geprägt.
Warum sind Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund häufiger von Armut bedroht?
Die Arbeit führt dies unter anderem auf die schlechtere Arbeitsmarktsituation, geringere berufliche Qualifikationen und sprachliche Barrieren zurück, die zu einer höheren Abhängigkeit von Sozialleistungen führen.
Welche Rolle spielt die Hauptschule im Kontext der Bildungsbenachteiligung?
Die Hauptschule wird als problematisch eingestuft, da sie oft die einzige Option für sozial Benachteiligte bleibt, jedoch mit einem schlechten Ruf, hoher Schulunlust und geringen Chancen auf dem Arbeitsmarkt assoziiert wird.
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- Ramona Schwartz (Author), 2009, Kinderarmut in Deutschland - Bildungsarmut, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/138024
