Diese Arbeit enthält einen Unterrichtsentwurf zum Thema: Internet und Soziale Netzwerke. Er richtet sich an eine heterogene Lerngruppe mit L1 - Türkisch, Arabisch.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- Unterrichtsvoraussetzungen
- Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen
- Spezifische Unterrichtsvoraussetzungen
- Analyse des Unterrichtsgegenstands
- Didaktische Überlegungen
- Die Bestimmung der Lernziele/ Kompetenzen
- Überlegungen zum Lehr-Lernprozess
- Pädagogisches didaktisches Selbstverständnis
- Tabellarische Übersicht über den geplanten Unterrichtsverlauf
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, die Kursteilnehmer*innen auf den Prüfungsteil „Schriftliche Kommunikation“ der TestDaF-Prüfung vorzubereiten. Der Fokus liegt dabei auf der Entwicklung von Fähigkeiten im Bereich der schriftlichen Ausdrucksfähigkeit und Argumentation.
- Entwicklung der schriftlichen Ausdrucksfähigkeit
- Fähigkeit zur klaren und strukturierten Argumentation
- Vermittlung von Strategien zur Textproduktion im Prüfungsformat
- Integration von Lesekompetenz in den Schreibprozess
- Steigerung der Selbstsicherheit und Reduzierung von Schreibangst
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einführung erläutert die drei zentralen Fragen, die bei der Unterrichtsplanung zu berücksichtigen sind: das Vorwissen der Lernenden, die angestrebten Lernziele und die Anpassung des Unterrichts an den Lerngruppenstand. Der Entwurf beschreibt dann die spezifischen Voraussetzungen der Lerngruppe und des Sprachkurses. Die allgemeine Beschreibung des Integra-Programms an der Ruhr-Universität Bochum liefert wichtige Kontextinformationen. Die Lernergruppe zeichnet sich durch ihre Heterogenität und unterschiedliche Erfahrungen mit Sprachunterricht aus.
Im Anschluss wird die spezifische Situation der Lerngruppe und die Unterrichtsbedingungen im Sommersemester 2021 dargestellt. Der Entwurf berücksichtigt dabei auch die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die Durchführung des Unterrichts. Die didaktischen Überlegungen fokussieren auf die Vermittlung der Lernziele und die Gestaltung des Lehr-Lernprozesses. Das pädagogische didaktische Selbstverständnis des Autors wird ebenfalls dargelegt.
Schlüsselwörter
Dieser Unterrichtsentwurf behandelt die Themen Schriftliche Kommunikation, TestDaF-Prüfung, Deutsch als Zweit-/Fremdsprache, Heterogene Lerngruppe, Integra-Programm, Ruhr-Universität Bochum, COVID-19-Pandemie, digitale Lernumgebung, Schreibprozess, Argumentation, Textproduktion, Selbstständigkeit und Schreibangst.
Häufig gestellte Fragen
Worauf bereitet dieser Unterrichtsentwurf vor?
Der Entwurf zielt speziell auf die Vorbereitung des Prüfungsteils „Schriftliche Kommunikation“ der TestDaF-Prüfung ab.
An welche Lerngruppe richtet sich das Material?
An eine heterogene Gruppe mit Erstsprachen (L1) Türkisch und Arabisch, die Deutsch als zweite Fremdsprache lernt.
Welche Kompetenzen werden im Bereich Argumentation gefördert?
Die Lernenden trainieren die Fähigkeit zur klaren Strukturierung von Texten und zur überzeugenden schriftlichen Argumentation im Prüfungsformat.
Welchen Einfluss hatte die COVID-19-Pandemie auf den Unterricht?
Der Entwurf berücksichtigt die Bedingungen des Sommersemesters 2021, einschließlich digitaler Lernumgebungen und veränderter Interaktionsformen.
Was ist das Integra-Programm?
Integra ist ein Programm an der Ruhr-Universität Bochum, das Geflüchtete und internationale Studierende auf ein Studium in Deutschland vorbereitet.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2021, Internet und Soziale Netzwerke (Lerngruppe L1 Deutsch als Zweite Fremdsprache), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1380686
