In dieser Arbeit setze ich mich kritisch mit dem gegenwärtigen Leistungsverständnis und schulischer Leistungsmessung und -beurteilung auseinander und gehe im Fach Religion, geleitet durch Anstöße der sogenannten "Neuen Lernkultur", alternative Wege. Ich plane mit meiner Religionsgruppe (Klasse 6) eigene Stop-Motion-Filme, erstelle sie mit ihnen und reflektiere regelmäßig das Vorgehen mit ihnen. Schließlich evaluieren wir den Prozess und kommen so zu einer alternativen Form der Leistungsmessung für den Unterricht. Alle erstellten Materialien (inkl. Bewertungsraster und Selbsteinschätzung) befinden sich im Anhang.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Begriffsklärung & Zielsetzung
1.2 Bezüge zu Ausbildungsstandards und Bildungsplan
2 Sachanalyse
2.1 Von der Leistung zum Leistungsprinzip
2.2 Schulische Leistungsmessung & -beurteilung
2.2.1 Funktionen von Prüfungen und Zensuren
2.2.2 Methoden & Kriterien der Leistungsmessung
2.3 Neue Lernkultur & Leistungsmessung
2.3.1 Merkmale einer neuen Lernkultur
2.3.2 Erweiterte Form der Leistungsmessung: Projektarbeit
3 Didaktische & methodische Analyse
3.1 Lerngruppe
3.1.1 Bedingungsanalyse
3.1.2 Entwicklungspsychologische Einordnung
3.2 Planung
3.2.1 Das Projekt als alternative Unterrichts- und Leistungsform
3.2.2 Inhaltliche Überlegungen: Begegnungsgeschichten
3.2.3 Informationstechnische Überlegungen: die Stop-Motion-App
3.2.4 Überlegungen zur Sozialform
3.2.5 Leistungsmessung und -beurteilung
3.2.6 Umsetzung von Merkmalen einer neuen Lernkultur
4 Durchführung & Beobachtungen
4.1 Allgemeine Beobachtungen bei der Durchführung
4.2 Beobachtungen hinsichtlich einer neuen Lernkultur
5 Reflexion
5.1 Reflexion hinsichtlich einer neuen Lernkultur
5.2 Feedback der SuS
5.3 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwiefern eine Projektarbeit als alternative Form der Leistungsmessung im Religionsunterricht geeignet ist, um schriftliche und mündliche Leistungen sinnvoll zu ergänzen und dabei Ansätze einer neuen Lernkultur zu integrieren.
- Leistungsmessung in der modernen Schule
- Merkmale und Konzepte einer neuen Lernkultur
- Projektunterricht als didaktisches Instrument
- Medienbildung im Religionsunterricht (Stop-Motion-App)
- Partizipation und Selbstbewertung der Schülerinnen und Schüler
Auszug aus dem Buch
2.3 Neue Lernkultur & Leistungsmessung
Die bisher immer wieder angeklungene Kritik der heute gängigen Leistungsbeurteilung reicht bereits zurück bis zu den Anfängen der breiten Etablierung ebendieser. Auf der Suche nach Alternativen ist insbesondere wichtig, „die Leistungsbewertung in ein engeres Wechselverhältnis zum Lernprozess“ zu bringen. Folgende vier Merkmale können hier dafür wegweisend sein:
2.3.1 Merkmale einer neuen Lernkultur
a) Selbständigkeit & Eigenverantwortung
Sowohl die klassischen Bildungstheorien als auch die Reformpädagogik heben Selbstbestimmung als Zielperspektive heraus. Handelnd aktiv zu werden lässt sich zudem für einen erfolgreichen Lernprozess auch lernpsychologisch und anhand konstruktivistischer Theorien gut begründen. Damit im Zusammenhang steht eine stärkere Individualisierung von Unterricht und Fokussierung auf der Person des Lernenden. Beides lässt sich bspw. in Projektunterricht relativ gewinnbringend umsetzen. In Bezug auf Leistungsbewertung muss selbstständiges und eigenverantwortliches Lernen insbesondere eigene Urteilsprozess aufnehmen. Mit der Zielperspektive Mündigkeit lässt sich kaum die ständige Fremdbeurteilung intransparenter, scheinbar objektiver Maßstäbe, in Einklang bringen. Stattdessen wird es wichtig, einen Reflexions- und Bewertungsprozess zu etablieren und mit SuS zu trainieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Problematik monotoner Prüfungssysteme und begründet die Notwendigkeit einer alternativen Leistungskultur, um schließlich die Forschungsfrage nach der Eignung von Projektarbeit im Religionsunterricht zu formulieren.
2 Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert eine theoretische Fundierung über den Leistungsbegriff, die Funktionen schulischer Prüfungssysteme und entwickelt Merkmale einer neuen Lernkultur, insbesondere im Kontext von Projektarbeit.
3 Didaktische & methodische Analyse: Hier erfolgt die konkrete Planung eines Stop-Motion-Projekts für eine sechste Klasse, wobei methodische Überlegungen zur Sozialform, zur Leistungsbewertung und zur Einbindung neuer Lernkulturmerkmale detailliert dargelegt werden.
4 Durchführung & Beobachtungen: Dieser Teil beschreibt den realen Projektverlauf, die Schülerinteraktion und die Beobachtungen hinsichtlich Konzentration und eigenverantwortlichem Handeln während der Arbeit mit den digitalen Medien.
5 Reflexion: Im abschließenden Reflexionsteil werden die gemachten Erfahrungen synthetisiert, das Schülerfeedback ausgewertet und das Fazit hinsichtlich der Professionalisierung und der pädagogischen Ziele gezogen.
Schlüsselwörter
Leistungsmessung, Projektunterricht, Religionsunterricht, neue Lernkultur, Eigenverantwortung, Selbstbestimmung, Stop-Motion-App, Leistungsbeurteilung, Medienbildung, Partizipation, Prozessorientierung, konstruktivistisches Lernen, Kompetenzentwicklung, Feedback-Kultur, Sekundarstufe.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Suche nach alternativen Formen der Leistungsmessung im Religionsunterricht jenseits klassischer Klassenarbeiten, exemplifiziert an einem Stop-Motion-Projekt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretische Sachanalyse zur schulischen Leistungsmessung, die didaktische Planung von projektorientiertem Unterricht und die praktische Reflexion über individuelle Lernprozesse.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist zu untersuchen, inwiefern eine über mehrere Wochen angelegte Projektarbeit geeignet ist, traditionelle schriftliche und mündliche Leistungsbewertungen sinnvoll zu ergänzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoriegeleitete Reflexion schulpraktischer Erfahrungen unter Einbezug von pädagogischen Fachstandards und lerntheoretischen Modellen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl die theoretischen Grundlagen zur neuen Lernkultur als auch die konkrete didaktische Planung, Durchführung und Auswertung eines konkreten Unterrichtsprojekts.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind Leistungsprinzip, Selbstständigkeit, Eigenverantwortung, Projektarbeit, Medienbildung und Partizipation.
Welche Rolle spielt die Stop-Motion-Anwendung für das Projekt?
Die App fungiert als digitales Werkzeug, das den Schülerinnen und Schülern durch ihre intuitive Handhabung ermöglicht, ihre Handlungskompetenz zu stärken und kreativ-prozessorientiert zu arbeiten.
Wie geht der Autor mit der besonderen Situation autistischer Schüler im Projekt um?
Der Autor reflektiert kritisch über die Herausforderungen bei der Inklusion autistischer Schüler in offene Gruppenprozesse und zeigt die Grenzen sowie Anpassungsmöglichkeiten für zukünftige Projekte auf.
- Quote paper
- David Hinderer (Author), 2023, Eine alternative Form der Leistungsmessung im Religionsunterricht am Beispiel eines Projektunterrichts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1382322
