In der vorliegenden Proseminararbeit wird näher auf die Textsorte "Märchen" eingegangen. Den Beginn bildet dabei eine kurze theoretische Erläuterung des Märchens. Anschließend folgt die theoretische Ausarbeitung des didaktischen Konzepts "Scaffolding", welches für die Erarbeitung des Märchens in der Sekundarstufe 1 sehr gut anzuwenden ist. Im nächsten Kapitel wird die didaktische Umsetzung des ausgewählten Konzepts erläutert, in dem ersichtlich wird, wie das Märchen im Unterricht erarbeitet werden könnte.
Zusätzlich dazu, werden zwei unterschiedliche Schulbücher in Hinblick auf das Thema "Märchen" zu einem Vergleich herangezogen. Den Abschluss dieser Arbeit bildet eine differenzierte Schularbeit mit drei Aufgabenstellungen sowie eine Musterlösung dazu. Des Weiteren folgt ein zur Schularbeit abgestimmtes Fördermaterial, welches eine Checkliste, einen Kriterienkatalog zur Beurteilung sowie Formulierungshilfen und einen Planungsraster beinhaltet.
Bei einem Märchen handelt es sich um eine epische Kleinform, bei der in kurzen Prosatexten Elemente der fiktionalen und realen Welt verbunden werden. Der Begriff stammt vom mittelhochdeutschen Begriff "maere" und bedeutet Erzählung, Bericht, Kunde. Da aber nicht nur das Märchen dazu neigt übernatürliche und wunderhafte Elemente in den Erzählrahmen aufzunehmen, muss dieses von Sagen, Fabeln, Mythen und Legenden abgegrenzt werden. Dazu lassen sich einige Grundelemente eines Märchens erkennen. Einerseits die Referenz auf eine fiktionale Zauberwelt, die nicht mit dem realen Leben in Verbindung gebracht werden kann und andererseits das Bestehen einer Gut- Böse- Konstellation. Zudem findet eine märchenhafte Handlung nur einmal, in einer anderen Zeit, an einem unbestimmten Ort statt, mit fiktionalen Charakteren. Dadurch wird eine Allgemeingültigkeit transportiert. Die Absicht des Märchens ist, zu unterhalten und zu moralisieren.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Textsorte: Märchen
3 Didaktisches Konzept: Scaffolding
3.1 Definition
3.2 Scaffolding als Lehr- und Lernstrategie
3.3 Grundlagen des Scaffoldingmodells
3.4 Scaffolding nach Gibbons
3.4.1 Scaffoldingstrategien
3.5 Lernchancen durch Scaffolding
3.6 Zusammenfassung
4 Didaktische Umsetzung
5 Schulbuchvergleich
5.1 Treffpunkt Deutsch 1
5.2 Gemeinsam Deutsch 1
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht Möglichkeiten zur Förderung der Textkompetenz in der Sekundarstufe 1, wobei der Fokus gezielt auf der Textsorte Märchen unter Anwendung des didaktischen Konzepts Scaffolding liegt.
- Theoretische Grundlagen des Märchens und dessen Abgrenzung zu anderen Textsorten
- Einführung in das Scaffolding-Modell als helfende Struktur für den Zweitsprachenerwerb
- Detaillierte didaktische Umsetzung im Unterricht, inklusive Schreibförderung
- Vergleichende Analyse zweier Schulbücher hinsichtlich ihres methodischen Zugangs
Auszug aus dem Buch
Scaffolding nach Gibbons
Die Australierin Pauline Gibbons arbeitete die Scaffoldingansätze weiter aus und brachte diese in den Zusammenhang mit dem Zweitsprachenunterricht, wobei ebenso auf Unterstützungssysteme zurückgegriffen wurde. Weiters legte sie den Fokus auch darauf, sprachliche Förderung im Fachunterricht zu integrieren und Scaffoldingmethoden einzusetzen. So werden die Anforderungen an die Zweitsprachenlernenden nicht einfach nur vermindert, sondern ihnen wird durch ein Hilfssystem ein fachlich herausfordernder Unterricht ermöglicht, in dem die Unterrichtssprache parallel weiterentwickelt werden kann. Deshalb ist es wichtig, Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund nicht mithilfe von segregativen Modellen zu unterrichten, sondern alle in der Klasse vertretenen Sprachen zu betrachten und dabei eine gemeinsame Lernsituation zu schaffen.
Diese sollte es zulassen, alle Heranwachsenden trotz sprachlicher und kultureller Unterschiede zusammenarbeiten zu lassen. Speziell das Scaffolding-Modell erlaubt diese Zusammenarbeit durch individuelle Unterstützungshilfen, ohne fremdsprachige Schülerinnen und Schüler getrennt von der Regelklasse zu unterrichten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit gibt einen Überblick über die theoretischen Grundlagen des Märchens, das Konzept Scaffolding, dessen didaktische Umsetzung sowie einen Schulbuchvergleich.
2 Textsorte: Märchen: Es werden die Definition, historische Hintergründe und spezifische Merkmale von Märchen dargelegt, um sie von anderen epischen Kleinformen abzugrenzen.
3 Didaktisches Konzept: Scaffolding: Das Kapitel erläutert das Konzept des Scaffoldings als Hilfestellung zur Sprachförderung im Unterricht, basierend auf soziokulturellen Lerntheorien.
4 Didaktische Umsetzung: Es werden konkrete Methoden vorgestellt, wie das Scaffolding-Konzept genutzt werden kann, um Schüler beim Erlernen und Verfassen von Märchen anzuleiten.
5 Schulbuchvergleich: Die beiden Schulbücher "Treffpunkt Deutsch 1" und "Gemeinsam Deutsch 1" werden im Hinblick auf ihren methodischen Ansatz zur Märchenvermittlung analysiert.
Schlüsselwörter
Märchen, Scaffolding, Textkompetenz, Deutsch als Zweitsprache, Unterrichtsplanung, Schreibförderung, Volksmärchen, Kunstmärchen, Schulbuchanalyse, Sprachförderung, Didaktik, Sekundarstufe 1.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Förderung der Textkompetenz bei Schülern, speziell am Beispiel der Textsorte Märchen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die literaturwissenschaftliche Einordnung des Märchens, das Scaffolding-Konzept zur Sprachförderung und die methodische Unterrichtsgestaltung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schüler durch gezielte Scaffolding-Strategien befähigt werden können, die Textsorte Märchen selbstständig und kompetent zu verfassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung des Scaffolding-Konzepts sowie einer nachfolgenden didaktischen Analyse und dem Vergleich von Lehrmaterialien.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil vertieft die Theorie des Scaffoldings, entwirft einen didaktischen Ablauf für den Unterricht und evaluiert zwei Schulbücher.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Märchen, Scaffolding, Sprachförderung und Schreibkompetenz sind die prägenden Begriffe.
Warum ist das Scaffolding-Konzept für das Thema Märchen besonders geeignet?
Da Märchen feste erzählerische Strukturen und eine spezifische Sprache besitzen, bietet Scaffolding das nötige "Gerüst", das Schülern den Zugang und die eigene Produktion erleichtert.
Was ist das Hauptergebnis des Schulbuchvergleichs?
Das erste Schulbuch überzeugt durch seine klare Struktur und Hinführung, während das zweite Buch durch seine Methodenvielfalt bei der Arbeit mit Märchen punktet.
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- Anonym (Author), 2019, Förderung der Textkompetenz. Textsorte Märchen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1382932
