„Ein Leben ohne Träume ist wie ein trockener Brunnen ohne Wasser
Ein Land ohne Fremde ist wie ein Baum ohne Früchte
Lass dein Leben mit Farben bereichern
Denn die Menschen sind prachtvolle Farben unserer Erde“
(Dr. Hidir E. Çelik, 2006, URL: www.bimev.de).
Migration ist Einwanderung in ein fremdes, unbekanntes Land, die verschiedene Erfahrungen, Schicksale und psychische Herausforderungen mit sich bringt (Frindte 2001). Viele Menschen, die ihre Heimat mit ihren Kindern verlassen, die sich aus ihrer politischen, sozialen und ökonomischen Not befreien wollen und nicht nur für sich, sondern für ihre Kinder bessere Chancen und sichere Lebensbedingungen schaffen wollen, suchen ihre Zukunft in der Bundesrepublik Deutschland als eines der reichsten Länder der westlichen Welt (Müller 2004). Für einige Kinder, die das Nest der Kindheit verlassen und den elterlichen Wunsch erfüllen sollen, kommt die Entscheidung ihrer Eltern völlig überraschend. Viele Kinder sind von dem Entschluss ihrer Eltern überrollt worden und haben entsprechende Gefühle der Trauer, der Ohnmacht und vielleicht des Zorns erlebt. Der Ausreiseprozess wird vom Kind zum Kind unterschiedlich wahrgenommen (Hurrelmann & Bründel 1996).Obwohl die Entscheidung zur Auswanderung gut geplant ist und die Aufnahmebedingungen im Aufnahmeland optimal sind, wird die Integration der Jugendlichen von unterschiedlichen Risiken begleitet, so dass es negativ auf die Entwicklung im Lernprozess bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund auswirkt (Weiss 2003).In diesem Zusammenhang steht im Mittelpunkt der Arbeit die Darstellung der Lernbeeinträchtigungen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung in die Thematik
2. Terminologischer Aspekt des Begriffs „Lernbeeinträchtigung“
3. Lernbeeinträchtigungen bei Kindern und Jugendlichen aus Migrantenfamilien
4. Ursachen der Lernbeeinträchtigung bei den Migrantenkindern
4.1. Ökonomische und soziale Lage von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland
4.2. Psychische Belastungen und psychischer Gesundheitszustand bei den Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
4.3. Suche nach Identität und ihre Auswirkung auf die Entwicklung der Lernfähigkeiten bei den Migrantenkindern
5. Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die komplexen Ursachen und Auswirkungen von Lernbeeinträchtigungen bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland, mit dem Ziel, die Benachteiligung dieser Gruppe im Bildungssystem aufzuzeigen und Ansätze für eine bessere sonderpädagogische Förderung zu diskutieren.
- Migration als Belastungsfaktor für Kinder und Jugendliche
- Terminologische Differenzierung von Lernbeeinträchtigung und Lernbehinderung
- Sozioökonomische Rahmenbedingungen von Migrantenfamilien
- Psychische Belastungen und Traumatisierung im Migrationsprozess
- Identitätsentwicklung und deren Einfluss auf den schulischen Erfolg
Auszug aus dem Buch
4.2. Psychische Belastungen und psychischer Gesundheitszustand bei den Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ist entscheidend für den Aufbau und den Erhalt einer stabilen Gesellschaft. Migration, geänderte Beschäftigungsaussichten, geänderte Familienmuster und eine Belastung durch familiäre Konflikte sind die kritischen Lebensereignisse, die sich auf die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen auswirken. Wenn es in der Gesellschaft die Anwesenheit „gefährdeter“ oder manifest gestörte Kinder und Jugendliche gibt, führt es zu destabilisierenden Bedingungen für die Gesellschaft insgesamt (ohne Autor, URL: www.euro.who.int).
Verschiedene Aussagen aus Literaturquellen lassen feststellen, dass die Anfälligkeit und das Erkrankungsrisiko für psychische Krankheiten bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund generell größer sind als bei deutschen Kindern. Baune (2004) behauptet, dass Zahlen zur Inzidenz psychischer Erkrankungen bei Kindern und Jugendlichen mit der Dauer des Aufenthaltes im Verlauf erfolgter Migration nicht abnimmt, sondern zunimmt. Es heißt, dass nach dem ersten Jahr der Migration die Inzidenz 13 % und nach 2-5 Jahren die Inzidenz 25 % der psychischen Erkrankungen bei Kindern und Jugendlichen ist. Nach über 10 Jahren des Aufenthaltes in der Bundesrepublik Deutschland steigt die Inzidenz psychischer Störungen auf 37 % (Baune 2004).
Es bedeutet, je länger Kinder und Jugendliche in der Bundesrepublik Deutschland wohnen, desto größer ist die Auffälligkeit zu den psychischen Erkrankungen, die durch permanente Stress- und Belastungssituationen im Migrationsprozess entstehen. Morten (1986) bestätigt, dass der Großteil der psychosomatischen Symptome, der offenbar von sozioökonomischen und kulturellen Faktoren beeinflusst wird, nach einem Jahr des Aufenthaltes im Aufnahmeland deutlich ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung in die Thematik: Dieses Kapitel erläutert die Problematik der Migration und den daraus resultierenden Herausforderungen für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen im Bildungssystem.
2. Terminologischer Aspekt des Begriffs „Lernbeeinträchtigung“: Hier werden die historischen und aktuellen Definitionen sowie die begrifflichen Abgrenzungen zwischen Lernstörungen, Lernbeeinträchtigungen und Lernbehinderungen wissenschaftlich beleuchtet.
3. Lernbeeinträchtigungen bei Kindern und Jugendlichen aus Migrantenfamilien: Dieses Kapitel analysiert die statistische Situation von Kindern mit Migrationshintergrund in Sonderschulen und kritisiert die institutionelle Separierung.
4. Ursachen der Lernbeeinträchtigung bei den Migrantenkindern: Es werden sozioökonomische Faktoren, psychische Belastungsfaktoren und die Bedeutung der Identitätsfindung als Ursachen für schulische Schwierigkeiten detailliert untersucht.
5. Zusammenfassung und Ausblick: Das Fazit fordert eine Neuorientierung des Bildungssystems und betont die Notwendigkeit interkultureller Schulprofile zur Gewährleistung von Chancengleichheit.
Schlüsselwörter
Migration, Lernbeeinträchtigung, Migrationshintergrund, Sonderschule, Identitätsentwicklung, Psychische Belastung, Sozioökonomische Bedingungen, Integration, Pädagogik, Bildungsbenachteiligung, Schulversagen, Bikulturelle Identität, Chancengleichheit, Förderbedarf, Lernbehinderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die vielfältigen Ursachen, warum Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund in Deutschland häufiger von Lernbeeinträchtigungen betroffen sind oder in Sonderschulen eingewiesen werden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die pädagogische Begriffsbestimmung von Lernbeeinträchtigung, die Auswirkungen von Migration auf die psychische Gesundheit und die soziale Lage von Migrantenfamilien.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Zusammenhang zwischen Migrationserfahrungen, sozioökonomischen Benachteiligungen und der schulischen Leistungsfähigkeit aufzuzeigen, um eine kritische Diskussion über aktuelle Förderpraktiken anzuregen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Hausarbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse, in der aktuelle bildungspolitische Empfehlungen und sonderpädagogische Studien ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine terminologische Klärung, die Analyse der Schulsituation von Migrantenkindern sowie eine Untersuchung der Ursachen, einschließlich wirtschaftlicher Lage, psychischer Belastungen und Identitätskrisen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Migration, Lernbeeinträchtigung, soziale Benachteiligung, Identitätsentwicklung und interkulturelle Pädagogik.
Welchen Einfluss hat die Aufenthaltsdauer auf die psychische Gesundheit?
Die Arbeit zeigt anhand der zitierten Studien, dass die Inzidenz psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit zunehmender Aufenthaltsdauer in Deutschland statistisch ansteigt.
Warum wird die Sonderschulüberweisung kritisiert?
Die Autorin argumentiert, dass die Sonderschule oft als Ausweg für strukturelle Probleme genutzt wird, was die Chancen auf Integration verringert und zu einer gesellschaftlichen Ausgrenzung führt.
- Quote paper
- Master of Education, Bachelor of Science (BSc), Dipl.Ing. Margarita Esterleyn (Author), 2008, Lernbeeinträchtigung bei den Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/138512
