Die vorliegende Arbeit umfasst die schriftliche Unterrichtsplanung zur Unterrichtsprobe im Fach Mathematik (Klasse 5) zur Erlangung des Lehramtes für die Primarstufe am Studienseminar Bernau (2022). Das Thema der Unterrichtsstunde lautet: "Diagramme zeichnen leichtgemacht (Statistik)". Das Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde ist: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Indikatoren zur Erstellung von Säulendiagrammen und können diese normgerecht darstellen.
In der Klasse X der Grundschule Y lernen insgesamt 24 Schülerinnen und Schüler, davon 12 Mädchen und 12 Jungen. Seit dem Schuljahr 2021/2022 erteile ich in dieser Klasse den Fachunterricht Mathematik mit einem Gesamtumfang von sechs Unterrichtsstunden pro Woche. Es ist jedoch hinzuzufügen, dass zu Beginn dieses Schuljahres die Klasse aufgelöst wurde und diese SuS auf die Klassen und aufgeteilt wurden. Damit sind acht SuS neu in die Klasse gekommen.
Obwohl sich die SuS nach der massiven Umstellung erst wieder neu als Klasse finden müssen, herrscht ein gutes Lern- und Arbeitsklima in der Klasse, da die SuS in aller Regel rücksichtsvoll und wertschätzend miteinander umgehen. Leider ist bei den meisten SuS der ehemaligen Klasse die Einstellung zum Fach nicht positiv besetzt. Offene und kooperative Lernformen sind für diese SuS noch neu. Sie sind bislang einen eher lehrerzentrierten (frontalen) Unterricht gewohnt. Ich versuche jedoch immer wieder Think-Pair-Share-Arbeitsformen in meinen Unterricht einzubauen, um ein kooperatives Arbeiten voranzutreiben und den SuS qualitativ differenzierte Angebote zu machen.
Inhaltsverzeichnis
1. Lehr- und Lernvoraussetzungen
1.1. Situationsspezifische Lernvoraussetzungen
1.2. Situationsspezifische Lehrvoraussetzungen
2. Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen
2.1. Fachdidaktische Begründungen und Ziele für die Unterrichtsreihe zum Thema: „Die Datenkrake zu Besuch in meiner neue Klasse“
2.2. Didaktisch-methodisches Konzept der geplanten Unterrichtsstunde
2.3. Verlaufsplanung mit Feinzielen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsprobe ist es, den Schülerinnen und Schülern die statistischen Kompetenzen zu vermitteln, die zur normgerechten Erstellung und Interpretation von Säulendiagrammen erforderlich sind, eingebettet in ein lebensweltnahes Klassenprojekt.
- Erhöhung der statistischen Erhebungskompetenz bei Grundschülern
- Anwendung normgerechter Darstellungskriterien für Säulendiagramme
- Förderung kooperativer Lernformen und sozialer Integration
- Differenzierung durch niveauspezifische Lernangebote an der Lerntheke
- Verknüpfung von Mathematikunterricht mit dem aktuellen Lebensweltbezug der Klassengemeinschaft
Auszug aus dem Buch
Die geplante Unterrichtsreihe mit dem zentralen Ziel, das Wissen zum Dokumentieren und grafischen Darstellen von Daten sowie deren Zusammenfassen, Beschreiben und kontextuellem Interpretieren zu festigen und zu vertiefen, basiert auf den Vorgaben des Brandenburger Rahmenlehrplans (Teil C) für das Fach Mathematik. Dabei wird der Fokus primär auf den inhaltsbezogenen mathematischen Kompetenzbereich (Leitideen) [L5] Daten und Zufall auf den, für die Klassenstufe 5 angestrebten, Niveaustufen C (in Teilen D) gelegt.
Ganz konkret sollen die SuS Daten sammeln und nach vorgegebenen Merkmalen strukturieren (Daten erheben), verschiedene und zweckmäßige Formen der Darstellung von Daten (Ur-/Strichlisten, Häufigkeitstabellen, (Säulen-/Balken-/Bild-)Diagramme, Text, etc.) nutzen und zwischen ihnen wechseln (Daten darstellen) sowie Informationen aus den verschiedenen Darstellungsformen ablesen und vergleichen (statistische Erhebungen auswerten).
Letztlich finden die prozessbezogenen mathematischen Kompetenzbereiche [K1] mathematisch argumentieren, [K2] Probleme mathematisch lösen, [K3] mathematisch modellieren, [K4] mathematische Darstellungen verwenden und [K6] mathematisch kommunizieren aber auch Berücksichtigung, da die SuS ihr Vorgehen beim Lösen von Aufgaben im Plenum oder in der Partner- bzw. Gruppenarbeit unter Anwendung der Fachsprache bzw. -begriffe beschreiben müssen und mit grafischen bzw. numerischen Darstellungen arbeiten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lehr- und Lernvoraussetzungen: Dieses Kapitel analysiert die soziale Struktur der Klasse nach ihrer Neuzusammensetzung sowie die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik.
2. Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen: Hier wird das Konzept der Unterrichtsreihe und der spezifischen Stunde detailliert, inklusive der methodischen Wahl von Platzdeckchen und Lerntheke sowie der Verlaufsplanung.
Schlüsselwörter
Mathematikunterricht, Primarstufe, Statistik, Säulendiagramm, Daten erheben, Daten darstellen, Lernvoraussetzungen, Platzdeckchen, Lerntheke, Spiralcurriculum, Kompetenzorientierung, Daten und Zufall, Kooperatives Lernen, Unterrichtsplanung, Grundschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst eine detaillierte schriftliche Unterrichtsplanung für eine Probe-Stunde im Fach Mathematik für die Primarstufe zum Thema Statistik und Diagrammerstellung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentral sind die Erhebung, Strukturierung und grafische Darstellung von Daten sowie die Anwendung von Fachsprache bei der Auswertung von Statistiken.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen die spezifischen Indikatoren zur normgerechten Erstellung von Säulendiagrammen erlernen und diese korrekt anwenden können.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf kooperative Lernformen wie das "Platzdeckchen" (Placemat) und eine binnendifferenzierte "Lerntheke", ergänzt durch das EIS-Prinzip nach Bruner.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine intensive Analyse der Leistungsstufen der Klasse, eine didaktisch-methodische Begründung der Phasenstruktur sowie die explizite Verlaufsplanung der Stunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Neben Basiskompetenzen im Mathematikunterricht sind "Daten und Zufall", "Säulendiagramm", "kooperatives Lernen" und "Differenzierung" entscheidend.
Warum wurde das Thema "Datenkrake" gewählt?
Das Thema dient als "roter Faden", um die neu zusammengesetzte Klassengemeinschaft durch gemeinsames Sammeln von Umfragedaten zu ihren Hobbys und Lieblingsfächern zu aktivieren und sozial zu integrieren.
Welche Rolle spielen die "Tipp-Karten" für die Lerntheke?
Die Tipp-Karten dienen als Unterstützung bei den anspruchsvolleren Aufgaben, um eigenständiges Arbeiten zu fördern und Disziplinstörungen durch Überforderung vorzubeugen.
- Quote paper
- Stefan Dannheiser (Author), 2022, Diagramme zeichnen in Statistik. Schriftliche Unterrichtsplanung für eine Unterrichtsprobe (5. Klasse Mathematik), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1387552
