Im Kontext der Kompetenzentwicklung von High Responsibility Teams wurde agiles Lernen bisher noch nicht diskutiert. Diese Arten von Teams übernehmen hohe Verantwortung für das Leben anderer oder hohe Sachwerte und legen hierbei großen Wert auf Fehlervermeidung. Die Eignung des Konstruktes agiles Lernen zur Kompetenzentwicklung in Teams mit hoher Verantwortung wird durch diese handlungsleitende Forschungsfrage beantwortet.
Die vorliegende theoretische Konzeption konstatiert, dass agiles Lernen gute Ergebnisse erzielt und als didaktisches Rahmenwerk verwendet werden kann. Frühere Studien haben die Wirkungsmechanismen des agilen Sprintlernens untersucht und beschrieben, die Ergebnisse dieser Studie bilden die Basis der vorliegenden Arbeit. Um die Forschungsfrage der Kompetenzentwicklung zu beantworten, wurde die Entwicklung der spezifischen Definition von Kompetenz und die Skizzierung des Entwicklungsverlaufs erforderlich. Scrum kann im betrachteten Anwendungsbereich als agile Methode verwendet werden, um High Responsibility Teams zu trainieren und ihre Fähigkeiten zu entwickeln.
Die Möglichkeiten des agilen Lernens werden insbesondere bei einer präzisen, methodisch strukturierten Umsetzung dieser Lernarrangements deutlich, die kognitiven und psychomotorischen Handlungen verknüpfen. Demonstriert und bewertet werden diese in einer staatlichen Prüfung. Grenzen des agilen Lernens werden durch rigide Regeln und entkoppelte Lernorte gesetzt. Das zusammenfassende Ergebnis dieser konzeptionellen Arbeit besagt, dass agiles Lernen einen kontextsituierten Rahmen bietet, der die Entwicklung von Kompetenzen für Teams mit hoher Verantwortung ermöglicht und dadurch positive Ergebnisse bewirkt.
Inhaltsverzeichnis
- Zusammenfassung
- Schlüsselwörter
- AGILE LEARNING FOR COMPETENCE DEVELOPMENT FOR HIGH RESPONSIBILITY TEAMS
- Abstract
- Keywords
- Danksagung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit untersucht die Eignung von agilem Lernen zur Kompetenzentwicklung in High Responsibility Teams. Die Arbeit befasst sich mit der Fragestellung, ob agiles Lernen als didaktisches Rahmenwerk für die Entwicklung von Kompetenzen in Teams mit hoher Verantwortung eingesetzt werden kann.
- Definition von agilem Lernen und dessen Anwendung in der Kompetenzentwicklung
- Analyse der Besonderheiten von High Responsibility Teams und deren Anforderungen an Kompetenzentwicklung
- Beurteilung der Eignung von Scrum als agile Methode zur Ausbildung von High Responsibility Teams
- Bewertung der Möglichkeiten und Grenzen des agilen Lernens im Kontext der Kompetenzentwicklung von High Responsibility Teams
- Zusammenfassung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen der Arbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Definition von agilem Lernen und dessen Anwendung in der Kompetenzentwicklung. Anschließend werden die Besonderheiten von High Responsibility Teams und deren Anforderungen an Kompetenzentwicklung analysiert. Die Arbeit beleuchtet die Eignung von Scrum als agile Methode zur Ausbildung von High Responsibility Teams und bewertet die Möglichkeiten und Grenzen des agilen Lernens im Kontext der Kompetenzentwicklung dieser Teams. Die Arbeit untersucht, ob agiles Lernen einen kontextsituierten Rahmen bietet, der die Entwicklung von Kompetenzen für Teams mit hoher Verantwortung ermöglicht und dadurch positive Ergebnisse bewirkt.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Schlüsselbegriffe Agilität, agiles Lernen, Ausbildung, High Responsibility Teams, Kompetenz, Kompetenzentwicklung und Scrum.
- Arbeit zitieren
- Jochen Hanisch (Autor:in), 2023, Agiles Lernen zur Kompetenzentwicklung für High Responsibility Teams. Wie agiles Lernen die Ausbildung im Rettungsdienst optimieren kann, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1387989
