Kinder bewegen sich gerne, egal wann, wo und wie. Dies habe ich im Umgang mit ihnen immer wieder beobachtet. Um diesen kindlichen Bewegungsdrang auszuleben, können Kinder tanzen. Durch das große Interesse am Tanzen sah ich die Möglichkeit meine Facharbeit mit dem Thema Tanzen zu verbinden. Vor allem interessiert mich, welche motorischen Fähigkeiten durch das Tanzen bei den Kindern gefördert werden und wie wichtig dies für die kindliche Entwicklung ist. Auch möchte ich wissen, was ich als Leiterin machen muss, welche Rolle ich für die Kinder beim Tanzen spiele und wie ich die Kinder beim Lernen und Üben von Tänzen unterstützen kann. Das Tanzen dient nicht nur zum Zeitvertreib oder zum Aufführen bei Festen, hinter dem Tanzen verbirgt sich eine ganze Menge mehr. In meiner Funktion als Berufspraktikantin in der Kindertagesstätte und als Tanzleiterin einer Gruppe, konnte ich oft beobachten, wie Kinder beim Tanzen aufblühen und aus sich herausgehen. Während meiner Ausbildung ist mir bewusster geworden, welchen hohen Stellenwert der Tanz für die Kinder hat. Zur Einführung gibt es einen Überblick über die Bedeutung der Bewegung in der kindlichen Entwicklung. Die Entwicklung der Motorik im Vorschulalter wird vorgestellt und wie die Bewegung im heutigen Alltag bei den Kindern aussieht. Daraufhin steht Tanz im Allgemeinen im Vordergrund. Die wichtigsten Begrifflichkeiten wie Tanz, Kindertanz und kreativer Kindertanz wird beschrieben. Anschließend wird der Fokus auf die Tanzpädagogik gestellt. Es wird erst der Begriff Tanzpädagogik definiert. Im Anschluss werden dann die Ziele und Methodik der Tanzpädagogik beschrieben. Anschließend wird der Fokus auf den Ausblick der praktischen Umsetzung in der Kita gestellt. Dazu werde ich eine Planung für eine Tanzaktivität mit den Kindern vorstellen. Zuletzt schlussfolgere und reflektiere ich, wie ich die Tanzpädagogik für meine pädagogische Arbeit in der Kita umsetzen kann.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung
2.1 Die motorische Entwicklung von Kindern im Vorschulalter (4. – 6. Lebensjahr)
2.2 Bewegung im heutigen Alltag
3 Räume für Tanz und Bewegung
3.1 Kindertagesstätte
4 Der Tanz
4.1 Definition von Tanz
4.2 Kindertanz
4.3 Kreativer Kindertanz
4.4 Die Bedeutung von Tanz für die kindliche Entwicklung
5 Tanzpädagogik
5.1 Definition von Tanzpädagogik
5.2 Ziele der Tanzpädagogik
5.3 Methodik der Tanzpädagogik
6 Ausblick auf die praktische Umsetzung in der Kita
6.1 Planung einer Tanzaktivität
7 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung der Tanzpädagogik im Kita-Alltag, um den Bewegungsmangel bei Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren durch gezielte, kindgerechte Bewegungs- und Tanzangebote auszugleichen und deren ganzheitliche Entwicklung zu fördern.
- Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung
- Einfluss moderner Lebensumstände auf den Bewegungsalltag von Kindern
- Differenzierung zwischen Tanz, Kindertanz und kreativem Kindertanz
- Ziele und methodische Ansätze der Tanzpädagogik
- Praktische Planung und Umsetzung von Tanzaktivitäten in der Kindertagesstätte
Auszug aus dem Buch
4.1 Definition von Tanz
Tanz ist eine stark mit Musik und Bewegung verwobene Kunstgattung, die durch ihren Facettenreichtum viele Menschen erreichen kann und auf der ganzen Welt, abhängig von Kultur und Gesellschaft, in den unterschiedlichsten Formen praktiziert wird. Die Beliebtheit des Tanzes begründet sich in erster Linie in der Freude, die durch den persönlichen Einsatz und die eigenen tänzerischen Leistungen entsteht (vgl. Helbig 2015, S. 5). Daher dient der Tanz auch der Stärkung des Selbstbewusstseins und fördert die soziale Kompetenz, da er oft in Paar- oder Gruppenkonstellationen praktiziert wird. Durch den Tanz werden unter anderem Gefühle, Gedanken und Erlebnisse zum Ausdruck gebracht (vgl. Helbig 2015, S. 6) und er hat daher auf die Tänzerin / den Tänzer eine befreiende Wirkung. Somit können durch dieses Ausdrucksmittel negative Gefühle und belastende Erlebnisse zum Teil verarbeitet werden. Es werden außerdem die menschlichen Bedürfnisse nach Selbstdarstellung und Kommunikation befriedigt (vgl. Helbig 2015, S. 7), sowie das körperliche und seelische Wohlbefinden gesteigert. Für mich persönlich ist Tanzen eine Mischung aus all den oben genannten Begriffen, sowie darüber hinaus auch eine Leidenschaft.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Autorin begründet ihre Themenwahl durch Beobachtungen des kindlichen Bewegungsdrangs und definiert das Ziel, die Relevanz von Tanz für die motorische und ganzheitliche Entwicklung im Kita-Alltag aufzuzeigen.
2 Die Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung: Das Kapitel beleuchtet, wie Bewegung ganzheitliche Entwicklungsprozesse unterstützt und wie sich die motorische Entwicklung im Vorschulalter vor dem Hintergrund bewegungsarmer moderner Lebensumstände gestaltet.
3 Räume für Tanz und Bewegung: Es wird analysiert, welchen Einfluss unterschiedliche Lebensräume, insbesondere die Kindertagesstätte, auf die Bewegungsmöglichkeiten von Kindern haben und welche Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Bewegungs- und Tanzerziehung notwendig sind.
4 Der Tanz: Dieser Abschnitt definiert den Begriff Tanz, unterscheidet zwischen verschiedenen Tanzformen wie Kindertanz und kreativem Kindertanz und stellt die tiefgreifende Bedeutung des Tanzens für die kindliche Entwicklung dar.
5 Tanzpädagogik: Das Kapitel erläutert die Ziele und methodischen Ansätze der Tanzpädagogik, wobei insbesondere die pädagogische Förderung sozialer, emotionaler und körperlicher Kompetenzen im Mittelpunkt steht.
6 Ausblick auf die praktische Umsetzung in der Kita: Hier wird der Transfer in die pädagogische Praxis skizziert, indem die Struktur einer Tanzstunde – von der Einstiegs- über die Hauptphase bis zur Abschlussphase – konkret geplant wird.
7 Fazit: Die Arbeit fasst zusammen, dass Tanzpädagogik einen unverzichtbaren Beitrag zur ganzheitlichen Förderung leistet und dazu auffordert, Bewegungsangebote fest in den Kindergartenalltag zu integrieren.
Schlüsselwörter
Tanzpädagogik, Kindertagesstätte, motorische Entwicklung, Bewegungserziehung, kreativer Kindertanz, ganzheitliche Förderung, Vorschulalter, Bewegungsdrang, Tanzaktivität, Pädagogische Praxis, Bewegungsförderung, körperliches Wohlbefinden, soziale Kompetenz, Rhythmuserleben, Ausdrucksfähigkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem hohen Stellenwert, den Bewegung und Tanz für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren besitzen, und zeigt auf, wie Tanzpädagogik als Antwort auf den heutigen Bewegungsmangel eingesetzt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen die motorische Entwicklungspsychologie, die Bedeutung räumlicher Gegebenheiten in Kitas, die Differenzierung verschiedener Tanzformen sowie didaktische Konzepte der Tanzpädagogik.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das primäre Ziel ist es, den Mehrwert von Tanzangeboten in der Kita darzulegen und Wege aufzuzeigen, wie pädagogische Fachkräfte Tanz und Bewegung als festes Element zur Entwicklungsförderung in den Alltag integrieren können.
Welche wissenschaftliche Methodik wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse aktueller bewegungspädagogischer Fachliteratur sowie auf beobachtende Erkenntnisse aus der Berufspraxis als angehende Erzieherin und Tanzleiterin.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zur Bedeutung von Bewegung und Tanz, eine Definition tanzpädagogischer Fachbegriffe und eine detaillierte Anleitung zur praktischen Planung und Durchführung von Tanzstunden mit Kindern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe, die die Arbeit prägen, sind unter anderem Tanzpädagogik, motorische Entwicklung, kreativer Kindertanz, ganzheitliche Förderung, Bewegungsarmut und pädagogische Praxis.
Wie unterscheidet die Autorin zwischen „Tänzen der Kinder“ und „Tänzen für Kinder“?
Die Autorin bezieht sich auf Helmut Segler und differenziert: Erstere sind freie Formen ohne Einfluss von Erwachsenen, während letztere gezielt von Erziehern angeleitet werden, um spezifische pädagogische Wirkungen zu erreichen.
Welchen Stellenwert nimmt die Einstiegs- und Abschlussphase in einer Tanzstunde ein?
Diese Phasen sind essenziell, da sie der Tanzstunde Struktur und Sicherheit geben; die Einstiegsphase dient dem körperlichen und geistigen Ankommen, während die Abschlussphase den bewussten Ausstieg und die Entspannung fördert.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Tanzpädagogik in der Kita zur Förderung der motorischen Entwicklung mit Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1388050
