Für jeden Lehramtsstudenten kommt einmal im Studium der Moment, in dem man endlich das theoretisch Gelernte in die Wirklichkeit umsetzen kann. Dabei haben viele das Gefühl, ins "eiskalte Wasser" geworfen zu werden. Dieser Praktikumsbeleg bietet zahlreiche praktische Hinweise und Erfahrungen.
Inhaltsverzeichnis
1 Geschichte der Schule
2 Kurzinformationen über die Geschichtsklassen
3 Planungsentwurf einer geschichtlichen Unterrichtseinheit
4 Darstellung und Auswertung einer Geschichtsstunde
4.1. Geschichtsdidaktische Vorüberlegungen
4.2. Plan der Durchführung
4.3. Ausführliche und kritische Analyse der gehaltenen Stunde
4.4. Unterrichtsmaterialien
4.4.1 Arbeitsblätter
4.4.2 Folien / Tafelfbild
4 Besondere Aktivitäten im Bereich des historischen Lernens
5 Gesamteinschätzung der im Praktikum geleisteten Arbeit und gewonnenen Erfahrungen
Zielsetzung & Themen
Dieser Praktikumsbeleg dokumentiert die Erfahrungen und Lehrmethoden während eines Blockpraktikums an einem Gymnasium. Ziel der Arbeit ist die Reflexion über die Planung und Durchführung von Geschichtsunterricht, insbesondere im Hinblick auf die Vermittlung komplexer historischer Themen wie der nationalsozialistischen Diktatur und dem Ermächtigungsgesetz.
- Historischer Kontext und Schulentwicklung des Berthold-Bracht Gymnasiums
- Analyse der Lernvoraussetzungen in verschiedenen Jahrgangsstufen
- Didaktische Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema Nationalsozialismus
- Methodische Reflexion über Gruppenarbeit und Quelleninterpretation im Geschichtsunterricht
Auszug aus dem Buch
4.3. Ausführliche und kritische Analyse der gehaltenen Stunde
Die von mir beschriebene Unterrichtsstunde war meine erste Unterrichtsstunde im Fach Geschichte innerhalb des Blockpraktikums B. Ich hatte vorher eine Woche Zeit um die Schüler kennenzulernen und die Klasse war mir auf Anhieb sehr sympathisch, so dass meine Nervosität verschwunden war, als ich dann tatsächlich vor den Schülern stand. Zudem denke ich, dass sie beeindruckt waren, dass ich zu Beginn einen Nachdruck eines Original-Plakats zur Reichstagsbrandverordnung dabei hatte.
Die Wiederholung des zuvor behandelten Stoffes lief sehr gut. Nachdem wir den Inhalt des Plakats gemeinsam erlesen haben (es handelte sich um altdeutsche Schrift und zudem relativ kleine Buchstaben), fiel es den Schülern leicht einen Rückschluss zum Stoff der letzten Stunde zu ziehen.
Die Überleitung zum Thema hielt ich zum einen im Form eines Lehrervortrages, in dem ich noch einmal die Ziele Hitlers zusammenfasste, also die Ausschaltung der für ihn gefährlichen Grundrechte wie Versammlungsfreiheit etc. und versuchte durch meine Erzählweise die Schüler zu motivieren mit mir zusammen nun zu erforschen wie es weiter ging. Die Überleitung verlief zum anderen dann anhand der Folie mit den Wahlergebnissen vom März 1933. Hier fiel es den Schülern sehr leicht, die Ergebnisse zu interpretieren. Überhaupt schienen zumindest einige von ihnen sehr versiert im Umgang mit den unterschiedlichsten Quellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Geschichte der Schule: Ein Überblick über die historische Entwicklung der Bildungseinrichtung von der Gründung in den 1950er Jahren bis zur heutigen Profilierung als Gymnasium.
2 Kurzinformationen über die Geschichtsklassen: Charakterisierung der unterrichteten sechsten, neunten und zehnten Klassen hinsichtlich ihrer Klassenstruktur, Motivation und Vorwissen.
3 Planungsentwurf einer geschichtlichen Unterrichtseinheit: Detaillierte Darstellung der Lernziele, Inhalte und Methoden für eine Unterrichtseinheit zur Zeit des Nationalsozialismus.
4 Darstellung und Auswertung einer Geschichtsstunde: Didaktische Aufbereitung, zeitlicher Ablauf und kritische Reflexion einer konkreten Unterrichtsstunde zum Ermächtigungsgesetz.
4 Besondere Aktivitäten im Bereich des historischen Lernens: Ein kurzer Ausblick auf außerschulische Lernorte und Projekte, die über den regulären Unterricht hinausgehen.
5 Gesamteinschätzung der im Praktikum geleisteten Arbeit und gewonnenen Erfahrungen: Eine abschließende Reflexion der persönlichen Entwicklung und der Erkenntnisse aus der schulischen Praxis.
Schlüsselwörter
Geschichtsunterricht, Blockpraktikum, Ermächtigungsgesetz, Nationalsozialismus, Didaktik, Unterrichtsplanung, Quellenarbeit, Gleichschaltung, Reflexion, Geschichtsdidaktik, Lehrerbildung, Schulpraxis, Reichstag, historische Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen einer Lehramtsstudentin während eines Blockpraktikums an einem Gymnasium, insbesondere die Planung und Durchführung des Geschichtsunterrichts.
Welche Themenfelder werden schwerpunktmäßig behandelt?
Zentral sind die historische Schulentwicklung, die Analyse von Lerngruppen und die didaktische Konzeption von Unterrichtseinheiten zur Zeit des Nationalsozialismus.
Was war das primäre Ziel der beschriebenen Unterrichtsstunde?
Das Ziel war die Vermittlung des Prozesses der Machtergreifung und der Rolle des Ermächtigungsgesetzes durch eine schülerzentrierte Quellenanalyse.
Welche wissenschaftlichen Methoden wurden angewandt?
Die Arbeit basiert auf hospitationsbasierter Analyse, didaktischer Unterrichtsplanung und der anschließenden Evaluation der gehaltenen Stunden durch kritische Reflexion.
Was wird im Hauptteil des Berichts thematisiert?
Der Hauptteil gliedert sich in die konkrete Planung der Unterrichtseinheit, die Analyse des Geschichtsunterrichts inklusive Arbeitsblättern sowie die Auswertung des Lehrerhandelns.
Welche Schlüsselwörter beschreiben diese Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Geschichtsdidaktik, Ermächtigungsgesetz, Machtergreifung, Unterrichtsplanung und Schulpraktische Reflexion.
Warum wurde für die Gruppenarbeit eine Aufteilung nach politischer Couleur gewählt?
Die Studentin wählte diese Variante, um den Schülern die Zuordnung der Quellen zu den historischen Positionen der Parteien und damit die historische Einordnung zu erleichtern.
Welche Ratschläge erhielt die Praktikantin von ihrer Betreuerin?
Die Betreuerin empfahl, bei Aufgabenstellungen flexibler mit dem Zeitmanagement umzugehen und den Schülern mehr Raum für die eigenständige Arbeit mit dem Lehrbuch zu geben.
- Quote paper
- Elisa Mätzig (Author), 2009, Praktikumsbeleg B Geschichte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/139016
