Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Frage, ob sich mit angemessenem Aufwand für das spezifische Bildungsformat ein niedrigschwelliges Konzept erstellen lässt, das sowohl quantitative, als auch qualitative Daten zur Wirksamkeit der Lehr- und Lernprozesse erheben kann.
Der Hauptteil der Arbeit gliedert sich dabei in drei Kapitel. Zu Beginn werde ich das zu evaluierende Projekt genauer vorstellen und in einen Gesamtzusammenhang stellen. Daran anknüpfend folgt eine Formulierung der Zielperspektive der Evaluation und geeigneter Indikatoren, um die Zielerreichung zu messen. Nachfolgend werde ich die geplanten Evaluationsmethoden vorstellen, die Entwicklung dokumentieren und ihre Auswahl erläutern. Zur Erstellung des Evaluationskonzepts orientiere ich mich an der einschlägigen Fachliteratur aus dem Bereich der quantitativen und qualitativen Evaluation im Kulturbetrieb, der Jugend- und Erwachsenenbildung sowie der politischen Bildungsarbeit. Als konkrete schematische Vorlage zur Erstellung des Konzepts dienen mir dabei die acht Schritte der Evaluation nach Steinert/Klieme. Diese werde ich in diesem Rahmen aus
Vereinfachungsgründen allerdings nur bis Schritt 4 - die Konstruktion von Instrumenten - nachvollziehen. In der Praxis werden die fehlenden Schritte Durchführung der Evaluation, Aufbereitung der Daten, Interpretation der Ergebnisse und Ziehen von Konsequenzen umgesetzt und sollen daher stets mitgedacht werden. Ferner wird nur eine Auswahl der entwickelten Evaluationsmethoden, nämlich die Zielscheiben-Evaluation und die Postkarten-Evaluation erläutert, da eine vollständige Beschreibung aller Instrumente den Umfang der Arbeit überschreiten würde. Eine teilnehmende Beobachtung und zwei Kurzfragebögen sollen aber in der Praxis zusätzliche Daten liefern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Hauptteil
2.1 Projektbeschreibung
2.2 Formulierung der Zielsetzung und Indikatoren
2.3 Auswahl der Evaluationsmethoden
2.3.1 Zielscheiben-Evaluation
2.3.2 Postkarten-Evaluation
3. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Hausarbeit entwickelt ein niedrigschwelliges Evaluationskonzept für ein öffentlich gefördertes Modellprojekt der politischen Erwachsenenbildung. Ziel ist es, die Wirksamkeit der pädagogischen Lehr- und Lernprozesse durch die Erhebung sowohl quantitativer als auch qualitativer Daten zu bewerten und ein authentisches Stimmungsbild der Teilnehmenden über europapolitische Themen abzubilden.
- Konzeptionelle Entwicklung eines Modells zur Selbstevaluation in der politischen Bildung
- Erhebung des Stimmungsbildes zu aktuellen europäischen Herausforderungen
- Methoden-Mix aus Zielscheiben-Evaluation und Postkarten-Erhebung
- Operationalisierung von Zielen durch messbare Indikatoren
- Analyse und Reflexion der Möglichkeiten und Grenzen praktischer Evaluation
Auszug aus dem Buch
2.3.1 Zielscheiben-Evaluation
Bei der Zielscheiben-Evaluation handelt es sich um eine quantitative Evaluationsmethode, die eine kurze und prägnante visuelle Rückmeldung durch die Teilnehmenden am Ende der Veranstaltung ermöglichen soll. Die Erstellung des eigentlichen Instruments ist einfach und verursacht kaum Investitionskosten. So lässt sich die Zielscheibenabfrage auch kurzfristig entwerfen und anonym durchführen. Allerdings zeigt dieses Instrument auch Schwächen. Die Gründe für das individuelle Abstimmungsverhalten der Teilnehmenden lassen sich bspw. damit nicht näher erläutern und erfordern eine zusätzliche qualitative Erhebung. Zudem besteht die Gefahr, dass sich Einzelne während des Abstimmungsprozess der Gruppenmeinung anschließen und ihr eigenes Abstimmungsverhalten nach sozialer Erwünschtheit ausrichten. Die Durchführung einer Zielscheiben-Evaluation bietet sich also insbesondere dann an, wenn die Methode mit anderen Auswertungsinstrumenten kombiniert wird.
Das Ergebnis der Zielscheiben-Evaluation könnte in einem anderen Bildungsformat bspw. als Anlass für eine erweiterte Gruppendiskussion genutzt werden, um zusätzliche Hintergrundinformationen zum Abstimmungsverhalten der Teilnehmenden zu bekommen. In dem vorliegenden Fall wir die Zielscheibe im Format DIN A2 gedruckt und vor Ort ausgehangen. Den Teilnehmenden wird dann im Anschluss an die Veranstaltung pro Zielscheibe ein Markierungspunkt ausgehändigt, der auf der Zielscheibe angebracht werden kann. Abgefragt werden mit den Zielscheiben in diesem Fall zum einen inhaltliche Schwerpunkte und zum anderen die Bewertung der Teilnehmenden zum Format der Veranstaltung und eine Selbsteinschätzung zum eigenen Wissenszuwachs. Für die Abfrage zur Qualität des Formats und der Selbsteinschätzung zum Wissenszuwachs wurden zwei Zielscheiben entwickelt die mithilfe einer dreistufigen Bewertungsskala eine differenzierte Rückmeldung ermöglichen sollen (s. Abb. I und II).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel verortet die Bedeutung der Evaluationsforschung in der außerschulischen Bildungsarbeit und begründet die Notwendigkeit einer systematischen Wirksamkeitsmessung.
2. Hauptteil: Der Hauptteil beschreibt das konkrete Modellprojekt der Bürgerdialoge, definiert die Ziele sowie Indikatoren und stellt die gewählten Evaluationsmethoden vor.
2.1 Projektbeschreibung: Hier werden die Rahmenbedingungen der geplanten Bürgerdialoge in Bonn und Aachen sowie das methodische Vorgehen bei den Expertenrunden erläutert.
2.2 Formulierung der Zielsetzung und Indikatoren: Dieses Kapitel definiert die angestrebten Wirkungen der Veranstaltung und leitet daraus prüfbare Indikatoren für eine erfolgreiche Evaluation ab.
2.3 Auswahl der Evaluationsmethoden: Fokus liegt auf der Auswahl niedrigschwelliger Methoden, die eine hohe Partizipation der Teilnehmenden ermöglichen.
2.3.1 Zielscheiben-Evaluation: Detaillierte Betrachtung einer quantitativen Methode zur unmittelbaren, visuellen Erhebung von Feedback und Selbsteinschätzungen der Teilnehmenden.
2.3.2 Postkarten-Evaluation: Vorstellung eines weiteren qualitativen Instruments zur zeitfernen Rückmeldung mittels vorfrankierter Postkarten.
3. Fazit: Das Fazit reflektiert die Erkenntnisse der Arbeit, diskutiert die Grenzen der Selbstevaluation und bewertet die Praktikabilität des entwickelten Konzepts.
Schlüsselwörter
Evaluationskonzept, Politische Erwachsenenbildung, Bürgerdialog, Selbstevaluation, Zielscheiben-Evaluation, Postkarten-Evaluation, Indikatoren, Europapolitik, Qualitätssicherung, Bildungsarbeit, Partizipation, Modellprojekt, Wirkungsmessung, Didaktik, Wissenszuwachs.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung eines effizienten und niedrigschwelligen Evaluationskonzepts für ein politisches Bildungsprojekt, konkret für zwei geplante Bürgerdialoge zur Zukunft Europas.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Themen Migration, Nationalismus, europäische Finanzen, Außenhandelspolitik sowie Reformvorschläge für die Europäische Union.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu beurteilen, ob die Wirksamkeit der Bildungsveranstaltungen mit angemessenem Aufwand mittels quantitativer und qualitativer Instrumente messbar und für Auftraggeber belegbar ist.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Autor orientiert sich methodisch an der Evaluationspraxis im Kulturbetrieb sowie der Erwachsenenbildung und nutzt für das Konzept eine Auswahl der acht Schritte nach Steinert/Klieme.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Neben der Vorstellung der Projektstruktur der Bürgerdialoge werden die Zielperspektiven formuliert sowie die gewählten Evaluationsinstrumente – Zielscheibe und Postkarte – detailliert beschrieben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Evaluationskonzept, politische Bildung, Bürgerdialog, Selbstevaluation und Indikatorenbildung definieren.
Warum wurde gerade die Zielscheiben-Methode gewählt?
Sie gilt als niedrigschwellige, kostengünstige quantitative Methode, die am Ende einer Veranstaltung schnell anonymes und visuelles Feedback von einer großen Anzahl Teilnehmender ermöglicht.
Welche Limitationen nennt der Autor im Fazit?
Der Autor weist kritisch darauf hin, dass es sich nur um eine summative Selbstevaluation handelt und der Handlungsspielraum durch die Vorgaben der öffentlichen Ausschreibung vorab stark reglementiert war.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2018, Evaluationskonzept für zwei Bürgerdialoge "Im Gespräch für die Zukunft - Europapolitische Bürgerdialoge", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1391360
