Bilderbücher sind Medien, welche für Kinder kompetenzfördernd wirken können. Vor allem das Führen eines Vorlesegespräches kann für Kinder viele Vorteile mit sich bringen, wie den Erwerb der Empathiefähigkeit oder das Reflektieren eines bestimmten Verhaltens. Durch überlegte Impulsfragen und das Einbeziehen der Kinder in das Geschehen, können diese die Geschichte auf ihre eigenen Erfahrungen beziehen und somit einen Logik hinter dieser oder dem eigenen Handeln erkennen. Auch die Beziehung zwischen einer vorlesenden Person und des Kindes wird in einem Vorlesegespräch gestärkt. Das gegenseitige Zuhören zeigt den Kindern, dass das Gesagte von der vorlesenden und somit der erwachsenen Person wertgeschätzt wird. Zudem gibt es Bilderbücher in den verschiedensten Varianten, welche verschiedenste Werte und Normen vermitteln und für die unterschiedlichsten Maßnahmen genutzt werden können.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Theoretische Begrifflichkeiten
1. Das Bilderbuch
1.1 Typologie
1.2 Bild- Text- Interdependenz
1.3 Die sechs Dimensionen
2. Das Vorlesegespräch
2.1 Typologie nach Spinner (2004)
3. Mein Bilderbuch „Zwei für mich, einer für dich“
3.1 Inhaltsangabe
3.2 Analyse
3.2.1 Paratextuellen und materiellen Dimension
3.2.2 Bildliche Dimension
3.2.3 intermodale Dimension
3.2.4 Verbale Dimension
3.2.5 narrative Dimension
3.2.6 Kontextuelle Dimension
4. Best- Practice- Beispiel
Zielsetzung & Themen
Die Hausarbeit untersucht die Bilderbuchanalyse des Werkes „Zwei für mich, einer für dich“ sowie die Gestaltung eines daraus abgeleiteten Vorlesegesprächs, um zu klären, inwieweit die Erzählung die Konfliktfähigkeit von Kindern fördern kann.
- Grundlagen der Bilderbuchanalyse (Theorie nach Kurwinkel und Dammers et al.)
- Bedeutung und Typologie des Vorlesegesprächs (nach Spinner)
- Spezifische Analyse ausgewählter Dimensionen des gewählten Bilderbuches
- Entwicklung eines Best-Practice-Beispiels für die pädagogische Praxis
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Paratextuellen und materiellen Dimension
Beim zu Hand nehmen des physischen Bilderbuches fällt einem zuerst die Größe und die Schlichtheit des Buches auf. Das Bilderbuch misst eine Größe von 17,3 x 24,6 cm und ist in einem senkrechten Format, ohne einen Schutzumschlag, gedruckt worden. Durch die Größe und das Format des Bilderbuches, sind die Bilder angenehmer anzuschauen und Details sichtbarer zu sehen. Auch bietet sich durch die Größe viel mehr Gestaltungsfläche. Die Größe des Buches kann auch mit der Statur des Bären im Zusammenhang stehen, da dieser sich als groß beschreibt und somit in der Erzählung nochmals aufgegriffen wird und in Relation zu dieser stehen könnte (vgl. Dammers et al., 2022, S.69).
Zudem fällt auf, dass das Bilderbuch keine besonderen Ausprägungen besitz, wie Prägeschrift oder andere materielle Besonderheiten. Durch die Schlichte des Buches könnte ein Bezug zur Alltäglichkeit der Erzählung bzw. der Situation hergestellt werden.
Der Einband besteht aus Hardcover und ruft beim Anfassen ein angenehmes Tastgefühl hervor. Es wirkt sehr hochwertig. Vor allem weil es für Kinder ab dem dritten Lebensjahr konzipiert wurde und Kinder in diesem Alter Gegenstände schnell kaputt machen und verschmutzen können, ist die Dicke des Einbandes von Vorteil. Durch die Schlichte und Nichtnutzung von besonderen Elementen, könnte der Fokus der Kinder mehr auf dem Inhalt des Buches gerichtet werden als auf dem Aussehen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Überleitung zur Bedeutung des Bilderbuches als Spezialkunst und Definition der Forschungsfrage.
Theoretische Begrifflichkeiten: Definition von Grundlagen zur Bilderbuchanalyse, inklusive Typologie und Interdependenzen.
1. Das Bilderbuch: Detaillierte Betrachtung der Merkmale und verschiedenen Dimensionen eines Bilderbuches nach theoretischen Fachquellen.
2. Das Vorlesegespräch: Erörterung der Bedeutung von Vorlesegesprächen und deren Potenzial für die literarische Sozialisation von Kindern.
3. Mein Bilderbuch „Zwei für mich, einer für dich“: Vorstellung des gewählten Werkes sowie praxisnahe Analyse anhand der theoretischen Instrumente.
4. Best- Practice- Beispiel: Konzeption eines konkreten Vorlesegesprächs für Grundschulkinder zur Förderung der sozial-emotionalen Kompetenzen.
Schlüsselwörter
Bilderbuch, Vorlesegespräch, Bilderbuchanalyse, Konfliktfähigkeit, Sozial-emotionale Kompetenz, Perspektivübernahme, Erzählbilderbuch, Literaturpädagogik, Interdependenz, Narrativik, Didaktik, Grundschule, Problemlösefähigkeit, Sprachförderung, Kommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der pädagogischen Nutzung von Bilderbüchern als Medium, um bei Kindern Schlüsselkompetenzen wie Konfliktfähigkeit und Empathie durch gezielte Vorlesegespräche zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die theoretische Fundierung der Bilderbuchanalyse, die Didaktik des Vorlesens sowie die praktische Erprobung anhand eines konkreten Bilderbuches.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Beantwortung der Frage: „Inwieweit fördert die Erzählung dieses Bilderbuches die Konfliktfähigkeit eines Kindes?“
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine strukturierte Bilderbuchanalyse basierend auf dem „Werkzeugkasten“ der sechs Dimensionen nach Dammers et al. sowie die Anwendung der Typologie nach Spinner für Gesprächsimpulse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl die theoretische Erläuterung von Bilderbüchern und Vorlesegesprächen als auch eine detaillierte Einzelanalyse des Buches „Zwei für mich, einer für dich“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Bilderbuchanalyse, Vorlesegespräch, Kompetenzförderung, Konfliktlösung und literarische Sozialisation.
Welche Rolle spielt die Figur des Fuchses im analysierten Bilderbuch?
Der Fuchs agiert als dritter Akteur, der den unlösbaren Konflikt um die drei Pilze durch sein Handeln (Wegnehmen) gewaltsam beendet, was in der Analyse kritisch als nicht-vorbildhaftes Problemlösungsmodell hinterfragt wird.
Warum ist die „Ich-Perspektive“ der Figuren für die Analyse so bedeutsam?
Die Ich-Perspektive unterstreicht den egoistischen Fokus der Figuren, was den Kindern hilft, das Bedürfnis der Charaktere zu verstehen und mit eigenen Erfahrungen beim Teilen von Dingen in Verbindung zu bringen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Das Bilderbuch "Zwei für mich einer für dich". Förderung der Konfliktfähigkeit eines Kindes, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1394125
