Diese Ausarbeitung geht der Forschungsfrage nach, welchen Einfluss gelingende Fachkraft-Kind-Interaktionen auf den Beziehungsaufbau zwischen Fachkraft und Kind im Setting Krippe haben. Ziel der Arbeit ist es, die Einflüsse gelingender Interaktionen auf den Aufbau einer Beziehung zwischen Fachkräften und Kindern im Alter von ein bis drei Jahren näher zu untersuchen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Gestaltung von Interaktionen in der Krippe, den verschiedenen Interaktionsformen sowie deren Einflussmöglichkeiten. Die Bedeutung sprachlicher Interaktionen im Zusammenhang mit potenziellen Lernförderzielen werden ebenfalls beleuchtet.
Zudem wird die Bedeutung einer feinfühligen und sensitiv responsiven Haltung der Fachkräfte für den Beziehungsaufbau zum Kind hervorgehoben. Dabei soll die Relevanz einer Gruppenzentrierung, welche in aktueller Forschungsliteratur vermehrt Beachtung geschenkt wird, betrachtet und diskutiert werden. Folglich werden die beiden Begrifflichkeiten, Interaktion und Beziehung, in Verbindung zueinander gesetzt, um mögliche Überschneidungen und Zusammenhänge aufzuzeigen und die zentrale Forschungsfrage näher zu beantworten.
Abschließend soll die Wichtigkeit der Fachkraft in dem Setting Krippe beleuchtet werden, wobei mögliche Herausforderungen für die Fachkräfte im Alltag ihrer Tätigkeit in den Blick genommen werden. Des Weiteren wird der Frage nachgegangen, inwieweit sich eine Fachkraft-Kind-Beziehung von der Eltern-Kind-Bindung abgrenzt, um dann abschießend ein Fazit über die Rolle der Fachkraft-Kind-Interaktion im Zusammenhang mit der Fachkraft-Kind-Beziehung ziehen zu können.
Eine angemessene und sichere Bindung stellt eines der elementaren Grundbedürfnisse der menschlichen Entwicklung dar. Dieses fundamentale Bedürfnis genießt, insbesondere bei Kleinkindern, eine hohe Bedeutung und beeinflusst nicht nur das häusliche Umfeld, sondern auch Betreuungseinrichtungen für Kinder. In den letzten Jahren hat sich der Betreuungsbedarf von Kindern im U3-Bereich signifikant erhöht, wodurch ein gesteigerter Anspruch an pädagogische Fachkräfte entsteht, diesen Bedürfnissen und Anforderungen gerecht zu werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Interaktionen im Setting Krippe
- Interaktionsqualität und Verhalten der Fachkräfte
- Einflussfaktoren auf die Interaktionsqualität
- Sprachunterstützende Interaktionen
- Fachkraft-Kind-Beziehung
- Qualitätseinflussfaktoren
- Sensitive Responsivität – kindzentriertes Verhalten
- Gruppenorientiertes sensitives Verhalten
- Von der Interaktion zur Beziehung in der Praxis
- Zur fehlenden Trennschärfe
- Bindungsrelevante Interaktionselemente
- Ausdruckskanäle
- Bedeutung der Eingewöhnungsphase
- Herausforderungen für die Fachkräfte
- Im pädagogischen Alltag
- Abgrenzung zur Familienbindung
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss gelungener Fachkraft-Kind-Interaktionen auf den Beziehungsaufbau zwischen Fachkraft und Kind im Setting Krippe. Der Fokus liegt dabei auf der Gestaltung von Interaktionen, verschiedenen Interaktionsformen und deren Einflussmöglichkeiten, sowie der Bedeutung sprachlicher Interaktionen im Zusammenhang mit Lernförderzielen.
- Die Bedeutung von Fachkraft-Kind-Interaktionen für den Beziehungsaufbau in Krippen
- Die Gestaltung von Interaktionen im Setting Krippe
- Der Einfluss von Fachkräften auf die sozial-emotionale und kognitive Entwicklung von Krippenkindern
- Die Rolle der sensitiven Responsivität und des gruppenorientierten Verhaltens von Fachkräften
- Die Unterscheidung zwischen Fachkraft-Kind-Beziehung und Eltern-Kind-Bindung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Forschungsstand zur Bedeutung von Fachkraft-Kind-Interaktionen für den Beziehungsaufbau von Krippenkindern beleuchtet.
Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit Interaktionen im Setting Krippe. Es werden verschiedene Formen und Faktoren der Interaktionsqualität sowie das Verhalten von Fachkräften im Hinblick auf Interaktionen besprochen. Die Bedeutung von sprachlichen Interaktionen wird ebenfalls beleuchtet.
Kapitel drei behandelt die Fachkraft-Kind-Beziehung und deren Qualitätseinflussfaktoren. Die Rolle von Sensitiver Responsivität und gruppenorientiertem Verhalten wird im Detail betrachtet.
Im vierten Kapitel werden die Verbindung von Interaktion und Beziehung in der Praxis, die Bindungsrelevanz von Interaktionselementen, sowie die Bedeutung der Eingewöhnungsphase näher erläutert.
Kapitel fünf beleuchtet die Herausforderungen für Fachkräfte im pädagogischen Alltag und die Abgrenzung der Fachkraft-Kind-Beziehung von der Eltern-Kind-Bindung.
Schlüsselwörter
Fachkraft-Kind-Interaktion, Beziehungsaufbau, Krippe, Interaktionsqualität, Sensitive Responsivität, Gruppenorientiertes Verhalten, Eingewöhnungsphase, Sprachunterstützung, Lernen, Entwicklung
- Arbeit zitieren
- Anonym,, 2023, Gelungene Fachkraft-Kind-Interaktionen. Einfluss auf den Beziehungsaufbau von Krippenkindern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1394909
