Dies Arbeit nimmt eine Lehrwerksanalyse des Werkes "Prima ankommen im Fachunterricht-Deutsch: Arbeitsbuch DaZ" vor, welches 2016 vom Cornelsen Verlag herausgegeben wurde. Sie setzt sich zum Ziel, das Lehrwerk unter Bezugnahme ausgewählter Kriterien in Hinblick auf die Landeskunde zu analysieren.
Die Analyse betrachtet ein Lehrwerk aus dem Deutsch als Zweitsprachbereich. Zu dieser Zeit gibt es in Deutschland viele SchülerInnen mit Flucht- oder Migrationshintergrund, die Deutsch als Zweitsprache lernen müssen, um am Unterricht und der Gesellschaft teilhaben zu können. Diese SchülerInnen kommen aus verschiedenen Ländern, darunter die Ukraine, Syrien, Pakistan und andere Länder. Es ist wichtig, dass sie Zugang zur deutschen Sprache finden, damit sie erfolgreich in der Schule und im späteren Leben sein können. SchülerInnen mit anderen Erstsprachen als Deutsch werden fast ohne Ausnahme in Regelklassen unterrichtet. Dabei ist es nicht von Bedeutung, in welchem Grad diese Deutsch als Zweitsprache beherrschen.
Damit DaZ1 LernerInnen ihren Wortschatz aufbauen und erweitern können sowie Themen aus der Lebenswelt kennenlernen, wird das Werk "Prima ankommen im Fachunterricht-Deutsch: Arbeitsbuch DaZ" eingesetzt. Zudem ist die Landeskunde ein wichtiger Bestandteil des Sprachunterrichts und trägt dem Wissen über Sprache und Kultur bei. Unter Landeskunde wird "die Vermittlung von Kenntnissen über Fakten und Strukturen der Raum- und Bevölkerungsentwicklung sowie der wirtschaftlichen, politischen, sozialen und kulturellen Gegebenheiten eines bestimmten Kulturraums [...] verstanden".
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Vorgehen und Zielsetzung
1.2 Allgemeine Informationen zum Lehrwerk
2 Lehrwerksanalyse anhand von ausgewählten Kriterien in Hinblick auf die Landeskunde
2.1 deutsche Sitten und (Schul-) Regeln
2.2 Tradition der Landwirtschaft und Abbildung der Landschaft
2.3 Lebensmittel
2.4 Kulturgut: Kleidung, Erscheinungsbilder und Alltagskultur
2.5 Kulturgut: Deutsche Sprache
2.6 Die eigene Meinung sagen und begründen
2.7 Märchen
3 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Lehrwerk „Prima ankommen im Fachunterricht-Deutsch: Arbeitsbuch DaZ“ hinsichtlich seiner landeskundlichen Inhalte zu analysieren und zu bewerten, um festzustellen, wie effektiv es SchülerInnen mit Flucht- oder Migrationshintergrund bei der Integration in die deutsche Gesellschaft unterstützen kann.
- Analyse der Darstellung deutscher Sitten und (Schul-)Regeln
- Untersuchung der Repräsentation von Landwirtschaft und Landschaft
- Bewertung der Einbindung von Lebensmitteln und Alltagskultur
- Prüfung der Diversität und kulturellen Sensibilität des Werkes
- Evaluation der didaktischen Aufbereitung von Märchen als Kulturgut
Auszug aus dem Buch
2.1 deutsche Sitten und (Schul-) Regeln
Ein Aspekt der Landeskunde sind deutsche Sitten, die an verschiedenen Stellen im Lehrwerk sichtbar sind. Es werden Begrüßungsformeln, Tischsitten, höfliche und angemessene Kommunikation sowie Traditionen aufgegriffen. Zudem erwecken einige Seiten des Lehrwerks den Eindruck (vgl. S. 4, 5 und 8), dass Regeln eine hohe Relevanz haben und dass Höflichkeit angesehen wird. So entwickeln LernerInnen ein Verständnis dafür, was als höfliche und angemessene Kommunikation gilt. Höfliche Umgangsformen dienen den Lernenden als Vorbild einer Schreib- und Sprechsituation.
Seite 4 zeigt eine Kommunikationssituation in der Schule. Es sind viele Sätze vorgegeben, die das Wort „bitte“ beinhalten. So lernen die SchülerInnen, dass dieses Wort hilfreich ist, um sich freundlich und höflich auszudrücken. In einem nächsten Abschnitt sind die Lernenden dazu aufgefordert zu bewerten, welche Aussage „höflich“ und welche „unhöflich“ ist. Hier könnte allerdings die Fehlannahme entstehen, dass eine Aussage nur höflich ist, wenn sie „bitte“ aufgreift. Es könnte den Redefluss im Alltag stören, wenn „bitte“ in jedem Satz vorkommt. Daher sollte man SchülerInnen darauf aufmerksam machen, dass es auch durch den Ton und die Körpersprache möglich ist, etwas höflich zu formulieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Analyse des DaZ-Lehrwerks ein und definiert das methodische Vorgehen sowie die landeskundliche Zielsetzung der Arbeit.
1.1 Vorgehen und Zielsetzung: Hier werden die sieben Analyseschwerpunkte erläutert, anhand derer die Darstellung von Kultur, Sprache und Alltag im Lehrwerk untersucht wird.
1.2 Allgemeine Informationen zum Lehrwerk: Dieser Abschnitt beschreibt die Rahmenbedingungen des Werkes, wie Zielgruppe, Aufbau, Kompetenzschwerpunkte und den Verlag.
2 Lehrwerksanalyse anhand von ausgewählten Kriterien in Hinblick auf die Landeskunde: Das Hauptkapitel widmet sich der detaillierten Untersuchung sieben spezifischer Aspekte der Landeskunde innerhalb des Lehrbuchs.
2.1 deutsche Sitten und (Schul-) Regeln: Das Kapitel analysiert, wie Höflichkeit, Schulregeln und gesellschaftliche Normen im Lehrwerk vermittelt werden.
2.2 Tradition der Landwirtschaft und Abbildung der Landschaft: Inhalt ist die Untersuchung der landwirtschaftlichen Traditionen sowie die visuelle Darstellung der deutschen Landschaft.
2.3 Lebensmittel: Dieser Teil betrachtet die Repräsentation von Esskulturen und Ernährungsmustern sowie deren Bezug zur Lebenswelt der Lernenden.
2.4 Kulturgut: Kleidung, Erscheinungsbilder und Alltagskultur: Das Kapitel evaluiert, inwieweit das Lehrwerk Diversität hinsichtlich Aussehen, Kleidung und Alltagssituationen abbildet.
2.5 Kulturgut: Deutsche Sprache: Hier wird der Sprachgebrauch des Lehrwerks auf Korrektheit und die Integration multikultureller Namen hin untersucht.
2.6 Die eigene Meinung sagen und begründen: Dieser Abschnitt thematisiert die Förderung demokratischer Grundwerte und der freien Meinungsäußerung im Rahmen des Unterrichts.
2.7 Märchen: Das Kapitel erörtert die pädagogische und kulturelle Rolle von Märchen und warnt vor der unkritischen Vermittlung veralteter Rollenbilder.
3 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und hebt Stärken sowie Verbesserungspotenziale für den landeskundlichen Einsatz des Lehrwerks hervor.
Schlüsselwörter
DaZ, Landeskunde, Lehrwerksanalyse, Interkulturelle Kompetenz, Sprachdidaktik, Migrationshintergrund, Deutschunterricht, Alltagskultur, Integration, Sprachförderung, Stereotype, Diversität, Kulturvermittlung, Kommunikationskompetenz, Schulpflicht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist eine Lehrwerksanalyse des DaZ-Lehrbuchs „Prima ankommen im Fachunterricht-Deutsch“, wobei der Fokus gezielt auf der landeskundlichen Vermittlung und kulturellen Inhalten liegt.
Welche zentralen Themenfelder weist die Analyse auf?
Die Untersuchung behandelt Schwerpunkte wie höfliche Kommunikation, Schulregeln, landwirtschaftliche Traditionen, Ernährung, Kleidung, Diversität, die Bedeutung der Meinungsäußerung und die Rolle von Märchen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel ist es, zu untersuchen, wie das Lehrwerk deutsche Kultur, Traditionen und Alltagssituationen darstellt und ob dies geeignet ist, SchülerInnen bei der Integration zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Verfasserin nutzt eine strukturierte Inhaltsanalyse, bei der das Lehrwerk anhand von sieben fest definierten landeskundlichen Kriterien systematisch bewertet wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in sieben Analyseabschnitte, in denen die spezifischen landeskundlichen Aspekte (z.B. Sitten, Ernährung, Sprache, Märchen) kritisch am Beispiel der Buchinhalte reflektiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Zu den zentralen Begriffen gehören DaZ, Landeskunde, Interkulturelle Kompetenz, Integration und Lehrwerksanalyse.
Wie bewertet die Autorin die Behandlung von Märchen im Lehrwerk?
Sie betont den Wert von Märchen als Einstieg in die Sprache, warnt aber eindringlich davor, dass veraltete Rollenbilder, Gewalt oder Klischees durch die Lehrkraft kritisch reflektiert werden müssen.
Welche konkreten Verbesserungsvorschläge macht die Analyse bezüglich der Diversität?
Die Autorin schlägt vor, die Vielfalt der Gesellschaft noch deutlicher abzubilden, indem beispielsweise SchülerInnen mit Kopftuch oder in unterschiedlicher Kleidung häufiger vorkommen sollten, um kulturelle Unterschiede individueller abzubilden.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Lehrwerksanalyse im Hinblick auf die Landeskunde. "Prima ankommen im Fachunterricht-Deutsch: Arbeitsbuch DaZ", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1399925
