In der geplanten Unterrichtsstunde soll die Wundergeschichte der blutflüssigen Frau aus Markus 5,25-34 untersucht werden. Die biblische Erzählung berichtet von einer Frau, die seit zwölf Jahren an Blutungen leidet und von Ärzten nicht geheilt werden konnte. Mutig entschließt sie sich, zu Jesus zu gehen und sein Gewand zu berühren, in der Hoffnung, geheilt zu werden. Ihr Glaube führt zur Heilung und Jesus erkennt nicht nur die von ihm ausgegangene Kraft, sondern auch ihre Berührung und Heilung an. Diese Geschichte veranschaulicht Jesus als Heiler und betont die Bedeutung von Glauben, Vertrauen und Fürsorge für ausgestoßene Menschen.
Um einen differenzierten und fundierten Zugang zu ermöglichen, werden in diesem Kapitel relevante Hintergrundinformationen mittels einer historisch-kritischen Methode erörtert. Die Analyse konzentriert sich hauptsächlich auf eine religionsgeschichtliche Betrachtung, da dies für die Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtsstunde von Bedeutung ist.
Eine Einführung in die Arbeit mit einer Wundererzählung bietet sich an, indem den Schüler*innen bestimmte Hintergrundinformationen vermittelt werden. Es ist wichtig zu erklären, dass die Wundergeschichten im Neuen Testament verschiedenen Untergattungen zugeordnet werden können. Die Heilung der blutflüssigen Frau fällt unter die Untergattung der Therapien, welche Heilungswunder darstellen, ohne dass ein Kampf stattfindet. Stattdessen erfolgt die Heilung durch die Übertragung der Kraft des Wundertäters auf die betroffene Person. Dies kann, wie im Fall der blutflüssigen Frau, unwissentlich geschehen (Mk 5,21ff), oder wissentlich durch eine bewusste Berührung von Jesus.
Für die Unterrichtsstunde wurde eine eigens angefertigte Übersetzung des griechischen Textes gewählt, um näher am Originaltext zu bleiben und eine einfache, klare Sprache mit weniger komplexen Wörtern zu verwenden. Dies könnte den SuS den Zugang zum Text erleichtern. Die unmittelbaren und anschaulichen Ausdrücke sowie die direkte Rede der Charaktere ermöglichen es den SuS, die zentrale Botschaft der Heilungsgeschichte besser zu verstehen und sich intensiver mit den darin enthaltenen Botschaften und Themen auseinanderzusetzen. Der Markustext eignet sich besonders gut für die geplante Unterrichtsstunde, da er im Vergleich zum Matthäus- und Lukastext länger ist und daher mehr Details enthält.
Inhaltsverzeichnis
1 Sachanalyse
2 Didaktische Analyse
3 Methodische Analyse
4 Literaturverzeichnis
5 Anhang
5.1 Übersetzung
5.2 Stundenraster
5.3 Bild: Die Heilung der blutflüssigen Frau
5.4 Arbeitsbogen I
5.5 Arbeitsbogen I - Erwartungshorizont
5.6 Arbeitsbogen II
5.7 Arbeitsbogen III
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit verfolgt das Ziel, Schülerinnen und Schülern der 10. Klasse einen fundierten Zugang zu Wundererzählungen im Neuen Testament zu ermöglichen, wobei die Heilung der blutflüssigen Frau (Mk 5,25-34) als zentrale Fallstudie dient. Dabei steht die Verknüpfung von theologischer Analyse mit persönlichen Reflexionsprozessen im Fokus, um die biblische Botschaft in einen direkten Bezug zur Lebenswelt der Lernenden zu setzen.
- Analyse und Interpretation biblischer Wundererzählungen
- Soziale Dimension der Heilung und Abbau von Ausgrenzung
- Kreative Bibeldidaktik (Rollenspiel, innerer Monolog, künstlerische Darstellung)
- Reflexion eigener Erfahrungen mit Heilung, Mobbing und Empathie
- Kompetenzorientierung hinsichtlich Urteils- und Dialogfähigkeit
Auszug aus dem Buch
1 Sachanalyse
In der geplanten Unterrichtsstunde soll die Wundergeschichte der blutflüssigen Frau aus Markus 5,25-34 untersucht werden. Die biblische Erzählung berichtet von einer Frau, die seit zwölf Jahren an Blutungen leidet und von Ärzten nicht geheilt werden konnte. Mutig entschließt sie sich, zu Jesus zu gehen und sein Gewand zu berühren, in der Hoffnung, geheilt zu werden. Ihr Glaube führt zur Heilung und Jesus erkennt nicht nur die von ihm ausgegangene Kraft, sondern auch ihre Berührung und Heilung an. Diese Geschichte veranschaulicht Jesus als Heiler und betont die Bedeutung von Glauben, Vertrauen und Fürsorge für ausgestoßene Menschen.
Um einen differenzierten und fundierten Zugang zu ermöglichen, werden in diesem Kapitel relevante Hintergrundinformationen mittels einer historisch-kritischen Methode erörtert. Die Analyse konzentriert sich hauptsächlich auf eine religionsgeschichtliche Betrachtung, da dies für die Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtsstunde von Bedeutung ist.
Eine Einführung in die Arbeit mit einer Wundererzählung bietet sich an, indem den Schüler*innen bestimmte Hintergrundinformationen vermittelt werden. Es ist wichtig zu erklären, dass die Wundergeschichten im Neuen Testament verschiedenen Untergattungen zugeordnet werden können. Die Heilung der blutflüssigen Frau fällt unter die Untergattung der Therapien, welche Heilungswunder darstellen, ohne dass ein Kampf stattfindet. Stattdessen erfolgt die Heilung durch die Übertragung der Kraft des Wundertäters auf die betroffene Person. Dies kann, wie im Fall der blutflüssigen Frau, unwissentlich geschehen (Mk 5,21ff), oder wissentlich durch eine bewusste Berührung von Jesus.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Sachanalyse: Dieses Kapitel bietet eine exegetische und religionsgeschichtliche Betrachtung der Wundergeschichte Mk 5,25-34, wobei besonders die soziale Dimension der Unreinheit und die Heilung der Frau beleuchtet werden.
2 Didaktische Analyse: Die Unterrichtseinheit wird hier fachdidaktisch begründet, wobei der Schwerpunkt auf der Förderung von Deutungs- und Gestaltungsfähigkeit sowie der Verbindung der biblischen Texte zur Lebenswelt der SuS liegt.
3 Methodische Analyse: Dieser Teil detailliert den geplanten Verlauf der 90-minütigen Doppelstunde und erläutert den methodischen Einsatz von Bildern und Rollenspielen zur Aktivierung der Lernenden.
4 Literaturverzeichnis: Hier werden alle in der Arbeit verwendeten Quellen, Hilfsmittel, Lexikonartikel und Sekundärliteratur aufgelistet.
5 Anhang: Dieser Abschnitt enthält ergänzende Materialien, darunter die Übersetzung des griechischen Urtextes, das vollständige Stundenraster sowie die Arbeitsbögen für die Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Wundererzählungen, Markusevangelium, blutflüssige Frau, Heilung, Bibeldidaktik, soziale Isolation, Unreinheit, Empathie, Mobbing, Rollenspiel, innerer Monolog, Glauben, Urteilsfähigkeit, Religion, Sekundarstufe II
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt eine Unterrichtseinheit für den Religionsunterricht der 10. Klasse, die sich mit der Vielfalt biblischer Wundergeschichten und deren Bedeutung für die heutige Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler auseinandersetzt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Zentrale Themen sind die Heilungsgeschichte der blutflüssigen Frau, soziale Ausgrenzung, die Bedeutung von Empathie und Mitgefühl sowie die Auseinandersetzung mit Mobbing anhand von Popkultur.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Hauptziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, Wundererzählungen zu analysieren, sie in existentiellen Kontexten zu interpretieren und dabei ihre eigene Urteils- und Dialogfähigkeit zu stärken.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es kommen vorwiegend historisch-kritische Methoden zur Textanalyse sowie fachdidaktische Ansätze der kreativen Bibeldidaktik, wie Rollenspiele und bibliodramatische Elemente, zum Einsatz.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Sachanalyse der Textstelle Mk 5,25-34, eine didaktische Begründung der Unterrichtseinheit und eine detaillierte methodische Planung der Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich bestimmt durch Begriffe wie Wunderdidaktik, soziale Dimension der Heilung, persönliche religiöse Identitätsfindung, Empathie und kompetenzorientierter Unterricht.
Warum spielt das Thema der Unreinheit eine so große Rolle?
Das Thema ist entscheidend, um zu verstehen, warum die Heilung der blutflüssigen Frau weit über eine rein körperliche Genesung hinausgeht und als Befreiung aus sozialer und religiös begründeter Isolation verstanden werden muss.
Wie wird das Rollenspiel im Unterricht konkret eingesetzt?
Die Schülerinnen und Schüler schlüpfen nach einer Phase der inneren Monolog-Erstellung in Kleingruppen in die Rollen der biblischen Figuren, um deren Gefühle und Perspektiven durch aktives Schauspiel für die Klasse erfahrbar zu machen.
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- Anonym (Autor), 2023, Das Wunder der blutflüssigen Frau und ihre Interpretation (Mk 5,25-34). Wundererzählungen und Selbstreflexion (10. Klasse Religion), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1400534
