In dieser Ausarbeitung steht die Freude an Bewegung der Kinder im Vordergrund. Die praktische Durchführung einer Bewegungsgeschichte mit Kindern im Kindergarten wird detailliert beschrieben. Eine bildliche Darstellung des Aufbaus in einem Bewegungsraum ist ebenfalls vorhanden.
Grobziel: Die Kinder erleben gemeinsam eine Bewegungsgeschichte mit fantastischen Elementen.
Feinziele: Die Kinder werden durch die unterschiedlichen Bewegungsabläufe, die in der Bewegungsgeschichte möglich sind, in ihren motorischen Fertigkeiten gefördert. Die sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten werden durch das Zuhören der Geschichte, dem Verknüpfen von Bewegungsabläufen aus der Geschichte und dem Einbringen von den eigenen Ideen gefördert. Die Vorstellungskraft der Kinder wird durch das Spielen der verschiedenen Situationen in der Bewegungsgeschichte gefördert. Der Gemeinschaftssinn der Gruppe wird durch das gemeinsame Bewältigen der unterschiedlichen Stationen und Aufgaben gefördert.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Ausgangssituation
- 2. Gruppenzusammensetzung
- 2.1 Teilnehmende Kinder
- 2.2 Alternativ teilnehmende Kinder
- 3. Sachanalyse
- 3.1 Wieso ist Bewegung wichtig?
- 3.2 Was ist eine Bewegungsgeschichte?
- 3.2.1 Was wird durch die Bewegungsgeschichte in der Lernsituation gefördert?
- 3.3 Motorische Entwicklungen der Kinder bis 5 Jahre
- 3.4 Benötigte Materialien
- 3.5 Mögliche Fragen der Kinder
- 3.6 Mögliche Schwierigkeiten während der Lernsituation
- 4. Eigene Ziele
- 4.1 Grobziel und Feinziele
- 5. Vorbereitung der Lernsituation
- 5.1 Praktische Vorbereitung
- 5.2 Materialaufzählung
- 5.3 Zeitlicher Rahmen
- 6. Geplantes Vorgehen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Zielsetzung dieser Arbeit besteht darin, eine Lernsituation für einen Praxisbesuch zu beschreiben, die sich auf eine Bewegungsgeschichte für Kinder im Alter von 3,5 bis 5 Jahren konzentriert. Die Lernsituation soll die motorische Entwicklung, die kognitive und sprachliche Förderung sowie den sozialen Aspekt des gemeinsamen Spielens fördern.
- Förderung der motorischen Entwicklung bei Kindern im Vorschulalter
- Einsatz von Bewegungsgeschichten als pädagogisches Instrument
- Individuelle Bedürfnisse der Kinder berücksichtigen
- Schaffung eines positiven und motivierenden Lernumfelds
- Integration von Bewegung in den pädagogischen Alltag
Zusammenfassung der Kapitel
1. Ausgangssituation: Die Ausgangssituation beschreibt die Begeisterung der Kinder der "Erde-Mond-Gruppe" für den Bewegungsraum und die Einschränkungen durch die Pandemie, die den Zugang zum Raum limitiert. Die Autorin beschreibt vorherige Erfahrungen mit dem Erfinden und Erzählen von Mitmachgeschichten im Garten, die positive Resonanz der Kinder und ihre aktive Beteiligung. Diese positiven Erfahrungen mit Bewegung und Geschichten bilden die Grundlage für die Konzeption der geplanten Lernsituation im Bewegungsraum, eine Bewegungsstunde mit einer Bewegungsgeschichte.
2. Gruppenzusammensetzung: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der ausgewählten Gruppe von vier Kindern (drei Mädchen und ein Junge) im Alter von 3,5 bis 5 Jahren. Die Autorin erläutert die Auswahlkriterien, die auf der Förderung unterschiedlicher motorischer Fähigkeiten und der Berücksichtigung individueller Bedürfnisse basieren. Die Autorin stellt jedes Kind einzeln vor, beschreibt seine Stärken und Schwächen und erklärt, warum diese Kinder für die Lernsituation ausgewählt wurden. Insbesondere werden die Herausforderungen von zwei Kindern hervorgehoben: D., ein zurückhaltender Junge, der Unterstützung bei der Kontaktaufnahme benötigt, und S., ein Mädchen, das in der Gruppe eher am Rande teilnimmt und 1:1 Betreuung braucht. Die Lernsituation soll diesen Kindern helfen, ihre Selbstbewusstsein und soziale Fähigkeiten zu verbessern.
Schlüsselwörter
Bewegungsgeschichte, motorische Entwicklung, Vorschulkinder, Lernsituation, Praxisbesuch, PIA, inklusive Pädagogik, soziale Kompetenz, Selbstbewusstsein, Sprachförderung, Bewegungsraum.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Bewegungsgeschichte im Kindergarten
Was ist der Inhalt des Dokuments?
Das Dokument beschreibt die Planung und Durchführung einer Lernsituation mit einer Bewegungsgeschichte für Kinder im Alter von 3,5 bis 5 Jahren. Es beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der einzelnen Kapitel und Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf der Förderung der motorischen Entwicklung, der kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten sowie der sozialen Kompetenz der Kinder.
Welche Themen werden im Dokument behandelt?
Das Dokument behandelt folgende Themen: Ausgangssituation (Begeisterung der Kinder für Bewegung und Einschränkungen durch die Pandemie), Gruppenzusammensetzung (Beschreibung der vier teilnehmenden Kinder mit ihren individuellen Stärken und Schwächen), Sachanalyse (Bedeutung von Bewegung, Bewegungsgeschichten und motorische Entwicklung im Vorschulalter), eigene Ziele (Grob- und Feinziele der Lernsituation), Vorbereitung der Lernsituation (praktische Vorbereitung, Materialaufzählung, Zeitrahmen) und geplantes Vorgehen.
Welche Ziele werden mit der Bewegungsgeschichte verfolgt?
Die Lernsituation mit der Bewegungsgeschichte zielt auf die Förderung der motorischen Entwicklung, die kognitive und sprachliche Förderung sowie den sozialen Aspekt des gemeinsamen Spielens ab. Konkret sollen das Selbstbewusstsein und die sozialen Fähigkeiten der Kinder gestärkt werden, insbesondere bei zurückhaltenden Kindern.
Welche Kinder nehmen an der Lernsituation teil?
An der Lernsituation nehmen vier Kinder (drei Mädchen und ein Junge) im Alter von 3,5 bis 5 Jahren teil. Die Auswahl der Kinder erfolgte unter Berücksichtigung unterschiedlicher motorischer Fähigkeiten und individueller Bedürfnisse. Zwei Kinder, D. (zurückhaltend) und S. (nimmt eher am Rande teil), benötigen besondere Unterstützung.
Welche Materialien werden benötigt?
Das Dokument erwähnt die benötigten Materialien in Kapitel 3.4 und 5.2, jedoch werden die konkreten Materialien nicht im Preview aufgelistet. Details dazu finden sich im vollständigen Dokument.
Wie ist die Lernsituation aufgebaut?
Der genaue Ablauf der Lernsituation ist im Kapitel 6 "Geplantes Vorgehen" beschrieben, jedoch nicht im vorliegenden Preview enthalten. Die Zusammenfassung der Kapitel bietet einen Überblick über die einzelnen Abschnitte der Planung.
Welche Schlüsselwörter beschreiben das Dokument?
Schlüsselwörter sind: Bewegungsgeschichte, motorische Entwicklung, Vorschulkinder, Lernsituation, Praxisbesuch, PIA, inklusive Pädagogik, soziale Kompetenz, Selbstbewusstsein, Sprachförderung, Bewegungsraum.
Für wen ist dieses Dokument bestimmt?
Das Dokument ist primär für pädagogische Zwecke bestimmt, zum Beispiel für die akademische Analyse von Lernsituationen im Kindergarten oder für die Praxisreflexion von Erzieher*innen.
- Arbeit zitieren
- Angela Pronestì (Autor:in), 2022, Eine Bewegungsgeschichte erleben. Ausarbeitung für den Praxisbesuch (Kindergarten), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1401205