La presente investigación que realizaron los doctores Jairo Simonovis Rojas y la Doctora Ligia Contreras de Simonovis, en su libro: “Trascendencia del Curriculum en tiempos de Globalización y Postmodernidad. Una perspectiva para su trasformación”, es centrada en tres temas fundamentales, como los siguientes: La trayectoria del currículo hacia la transdisciplinariedad. Como segundo, las influencias de la reforma curricular en América Latina, y tercero, el impacto, y por qué no, la importación de modelos curriculares provenientes del eurocentrismo.
Esta apuesta de los autores en comento, se presenta dentro del recorrido socio histórico que se hace del currículo desde oriente y occidente antes de Cristo, en el que se vislumbra los diferentes tipos y nombres de lo que hoy día se conoce como currículo, el cual ha llegado a tecnocratizarse en manos de los expertos en currículo, desde el enfoque por competencias. Esta perspectiva permite inferir que este ha logrado posicionarse a nivel internacional como el principal eje articulador entre los procesos formativos y los mercados de trabajo, aun cuando no ha sido adoptada una posición epistemológica específica al respecto, y teniendo en cuenta que el concepto dio un salto desde las ciencias económicas y administrativas, especialmente desde los constructos teóricos de la empleabilidad y la ocupación, hacia diferentes escenarios como el educativo.
Una primera crítica reflexiva al respecto es que las competencias no nacieron en el ámbito educativo, sin embargo, se expandió su implementación hasta volverse un discurso de moda, que permitió articular el saber (conocimiento impartido en las instituciones educativas) con el saber hacer (lo que desempeñan los profesionales en los mercados de trabajo).
Índice General
CAPITULO I. EL CURRÍCULUM: SU TRAYECTORIA HACIA LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Antecedentes
Educación y Cultura en Grecia
El Currículum en la Edad Media
El Currículum en la Edad Moderna
La influencia de la Psicología en los Diseños Curriculares
Nuevas tendencias del Paradigma Cognitivo
Formación por Competencias y Transdisciplinariedad
Modelos Curriculares
-Fases del Diseño Curricular
-Modelo Clásico o Tradicionalista
-Modelo Enciclopedista
-Modelo Conductista de Tayler
-Modelo de Hilda Taba
-Modelo con Enfoque Tecnológico
-Modelo Cognitivo
-Modelo Constructivista basado en el Desarrollo de Competencias
-Modelo Sistémico
-Modelo Holístico
El Currículum y la Sociedad del Conocimiento
Categorías del Currículum
-Formal
-Real, en Acción o Vivido
-Oculto
-Nulo
-Extracurricular
Dimensiones Epistemológicas en la Estructura de los Diseños Curriculares
Fuentes del Currículum
-Sociocultural
-Epistemológica ocupacional
-Epistemológica profesional
-Psicopedagógica
-Psicológica
-Pedagógica
-Andragógica
Nuevas Tendencias y Perspectivas del Currículo
CAPITULO II. EDUCACIÓN Y REFORMA CURRICULAR
La Reforma Educativa en América Latina
Calidad, Equidad, Autonomía y Competitividad como Pilares de la Reforma
Calidad y Profesionalización docente
Evaluación y Reforma Curricular
Fases del proceso de evaluación
Organismos Internacionales comprometidos con las Reformas Educativas
CAPITULO III LA GLOBALIZACIÓN Y LA POSTMODERNIDAD. SUS IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA
Consideraciones problemáticas
La Globalización, antecedentes y sus principios
Fases de la Globalización
Mandatos de la Globalización
La Globalización y su apertura
Relevancia de la Educación en el proceso de Globalización
Implicaciones del currículum en el proceso de globalización
Fundamentación legal de la integración Latinoamericana en materia Curricular
El currículum como base de la educación en América Latina
Las deficiencias del Currículum en América Latina y recomendaciones
Postmodernidad y su influencia en el Currículum
La Cultura Postmoderna
El Currículum en la formación de talento humano y la cultura postmoderna
La Globalización en la Postmodernidad y su impacto en la Educación en América Latina
CAPITULO IV MODELOS CURRICULARES SISTÉMICO, CONSTRUCTIVISTA Y HOLÍSTICO
Modelos Sistémicos, Constructivistas y Holísticos propuestos
Modelo Sistémico Curricular para la Reestructuración de Sistemas Educativos
Las premisas básicas que sustentan el Modelo (MOSCURSE)
Cómo lograr la reestructuración de un sistema educativo
Modelo de Integración Universidad-Comunidad
Concepto del Modelo
Concepción Sistémica del Proceso de Integración Universidad-Comunidad
Sociedad Educadora
El Sistema Educativo Latinoamericano en el Marco de la Globalización
CONCLUSIONES
Objetivos y Temas de la Obra
El objetivo fundamental de esta obra es analizar la trascendencia del currículo en el complejo escenario de la globalización y la postmodernidad, explorando alternativas para su transformación que permitan reconectar la educación con las necesidades reales de América Latina. La investigación cuestiona los modelos tradicionales y propone enfoques sistémicos, constructivistas y holísticos para superar la desvinculación entre el sistema educativo, el desarrollo social y las demandas del mercado laboral actual.
- Trayectoria histórica y evolución del concepto de currículo hacia la transdisciplinariedad.
- Influencia de las reformas educativas y modelos vigentes en el contexto latinoamericano.
- Impacto de la globalización y los paradigmas postmodernos en la formación del talento humano.
- Propuesta de modelos curriculares integradores (sistémicos, constructivistas y holísticos) para la reestructuración de sistemas educativos.
- Necesidad de fortalecer el vínculo entre instituciones de educación superior y la comunidad.
Auszug aus dem Buch
El curriculum en la Edad Moderna
Como se ha descrito, el movimiento renacentista permitió la ampliación de la cobertura de la educación logrando democratizar el conocimiento. En este contexto, durante los siglos XVII y XVIII el termino currículo se consideró como el conjunto de materias que se enseñan en el curso de una carrera o escolaridad o como los cursos de estudio que componen un nivel educativo.
Con atención a su evolución conceptual, en el siglo XIX el término currículo se constituyó en la antesala que gestó cambios para que se conformara como un campo disciplinar. De este modo, se puede observar que el término currículo en su concepción se continuó modificando a lo largo de su evolución histórica y ha generado múltiples definiciones que evidencian la diversidad de concepciones teóricas y enfoques que lo sustentan, cuya transformación conceptual que intenta responder a las exigencias e innovaciones de la dinámica educativa y a los escenarios que circunscriben a la educación del actual siglo XXI, en cuyo devenir el currículo se ha concebido como una propuesta educativa en constante proceso de construcción y contextualización que, mediante la integración teórico-práctica como marco para su desarrollo, se constituya en un enlace entre la sociedad y la educación como entes generadores de aprendizaje en la formación de un ciudadano crítico-reflexivo y democrático.
Resumen de Capítulos
CAPITULO I. EL CURRÍCULUM: SU TRAYECTORIA HACIA LA TRANSDISCIPLINARIEDAD: Este capítulo realiza un recorrido histórico sobre el desarrollo del currículo, desde sus antecedentes en Oriente hasta las influencias psicológicas y pedagógicas contemporáneas que han moldeado su evolución actual.
CAPITULO II. EDUCACIÓN Y REFORMA CURRICULAR: Analiza las reformas educativas implementadas en América Latina desde la década de los 80, evaluando sus impactos en la calidad, equidad y profesionalización docente bajo un prisma de gestión y estandarización.
CAPITULO III LA GLOBALIZACIÓN Y LA POSTMODERNIDAD. SUS IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA: Explora el impacto de la globalización y la postmodernidad en el contexto latinoamericano, destacando los desafíos éticos, la crisis de los sistemas educativos y la urgente necesidad de nuevas perspectivas integradoras.
CAPITULO IV MODELOS CURRICULARES SISTÉMICO, CONSTRUCTIVISTA Y HOLÍSTICO: Presenta propuestas teóricas y prácticas para la reestructuración de los sistemas educativos, fundamentadas en modelos sistémicos, constructivistas y holísticos que buscan una integración real entre la universidad, la comunidad y las exigencias del entorno global.
Palabras Clave
Currículo, globalización, postmodernidad, transdisciplinariedad, reforma educativa, competencias, modelo sistémico, constructivismo, sociedad del conocimiento, educación superior, integración universidad-comunidad, calidad educativa, pensamiento complejo, pedagogía, andragogía.
Preguntas más Frecuentes
¿Cuál es el propósito central de esta investigación?
La investigación busca analizar cómo el currículo puede transformarse para responder a los desafíos de la globalización y la postmodernidad en América Latina, proponiendo modelos alternativos que integren la realidad local con las demandas actuales del conocimiento.
¿Qué campos temáticos aborda el libro?
El libro cubre una amplia gama de temas, incluyendo la historia del currículo, la influencia de la psicología y la filosofía, el impacto de las reformas educativas en Latinoamérica, la sociedad del conocimiento, y el desarrollo de nuevos modelos curriculares sistémicos y holísticos.
¿Qué es el currículo según la perspectiva de los autores?
Más que un simple listado de materias, los autores lo conciben como una propuesta educativa en constante construcción y contextualización, que sirve como puente entre la sociedad y la educación para la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y democráticos.
¿Qué metodología científica se emplea en el trabajo?
La obra utiliza un enfoque cualitativo basado en el análisis documental y la sistematización de la experiencia, sustentado en la teoría de sistemas para integrar diversas dimensiones epistemológicas y pedagógicas en una propuesta práctica.
¿Qué se discute en el apartado sobre la formación por competencias?
Se examina su origen en el campo laboral y su traslación ambigua al ámbito educativo, enfatizando la necesidad de entender las competencias como capacidades complejas integradas, en lugar de reduccionismos útiles solo para la estandarización laboral.
¿Qué caracteriza al modelo propuesto por los autores?
El modelo se caracteriza por ser integral, dinámico y sistémico, buscando romper con el centralismo y la rigidez de los diseños tradicionales para fomentar la participación activa de comunidades organizadas y actores sociales.
¿Por qué los autores consideran vital la integración universidad-comunidad?
Lo consideran vital porque el aula no puede estar aislada de la realidad social; la integración permite que la educación sea un motor de desarrollo que responda a las necesidades específicas de la población local, fomentando la corresponsabilidad.
¿Qué impacto ha tenido la globalización en la educación latinoamericana según el libro?
Los autores sostienen que la globalización ha impuesto modelos homogeneizadores y eficientistas que a menudo descontextualizan la educación, debilitando la calidad de la formación al priorizar resultados cuantitativos sobre el desarrollo humano integral.
¿Qué papel juega el docente en los nuevos modelos curriculares?
El docente deja de ser un mero trasmisor de conocimientos para convertirse en un facilitador, guía del aprendizaje y mediador crítico que promueve el pensamiento complejo y la autonomía en sus estudiantes.
- Arbeit zitieren
- Jairo J. Simonovis Rojas (Autor:in), Ligia Contreras de Simonovis (Autor:in), 2023, Trascendencia del Currículum en tiempos de Globalización y Postmodernidad. Una Perspectiva para su Trasformación, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1401859
