In dem Beitrag wird ein Überblick über den Aufsatzunterricht in China gegeben und zwar über die unterrichteten chinesischen Aufsatzsorten im Kontrast zu deutschen sowie über die im Unterricht verwendeten Methoden. Wesentliche textlinguistische Unterschiede zwischen einem deutschen udn einem chinesischen Text werden erwähnt. Der Text verweist auf ausführlichere Publikationen der Autorin zum Thema.
Inhaltsverzeichnis
Schule und Unterricht in China
Der Aufsatzunterricht
Die Aufsatzsorten
Zusammenfassung
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das chinesische Schulsystem, insbesondere den Aufsatzunterricht in der Volksrepublik China, um durch den interkulturellen Vergleich ein tieferes Verständnis für unterschiedliche Lernweisen zu schaffen und didaktische Impulse für den Schreibunterricht an deutschen Schulen zu gewinnen.
- Strukturen und Rahmenbedingungen des chinesischen Bildungswesens
- Methodisch-didaktische Analyse des Aufsatzunterrichts (Imitation und Modelllernen)
- Differenzierung spezifischer chinesischer Aufsatzsorten wie Jixuwen und Yilunwen
- Kontrastive Betrachtung chinesischer und westlicher Schreibtraditionen
- Rolle des Lehrbuchs und der curricularen Vorgaben
Auszug aus dem Buch
Die Aufsatzsorten
Im chinesischen Aufsatzunterricht schreiben die Schüler neben sogenannten Gebrauchstexten vor allem vier Aufsatzsorten: jixuwen, yilunwen, shuomingwen und sanwen.
Als erste Aufsatzsorte lernen chinesische Grundschüler den jixuwen kennen. Dies ist ein erzählend/berichtender Text, dessen Inhalt wahr sein soll, im Gegensatz zu dem erzählend/berichtenden xiaoshuo, dessen Inhalt erfunden ist. Das Unterscheidungskriterium dieser beiden Textsorten ist also das der Fiktionalität, während es, anders als im heutigen deutschen Aufsatzunterricht, keine Unterscheidung von erzählenden und berichtenden Texten gibt. Ein jixuwen muss, wie ein deutscher Bericht, sechs W-Fragen beantworten, kann szenisch oder zusammenfassend erzählen und spannend sein oder nicht. In jedem Fall aber ist das eigentliche Ziel eines jixuwen nicht die Unterhaltung des Lesers, sondern dessen Überzeugung von einer These, seine moralische Belehrung und seine emotionale Anrührung.
Ausgehend vom jixuwen werden die Schüler zu Ende der Grundschulzeit mit dem yilunwen bekannt gemacht. Dies ist ein argumentativer Text, am ehesten mit der deutschen Aufsatzsorte Erörterung vergleichbar. Allerdings kann ein yilunwen auch längere narrative Sequenzen enthalten. Deshalb ist die methodisch-didaktische Einführung dieser Aufsatzsorte über den jixuwen nachvollziehbar, denn eine erzählte Geschichte wird hier als treffendes Argument angesehen. Dies erinnert an die antike westliche Rhetorik, in der die narratio, also das Erzählen des Falls, bereits der Argumentation diente.
Anders als bei deutschen Erörterungen werden in yilunwen Autoritätszitate oder Sprichwörter, die als „Wort der Väter“ gelten, als Argumente angesehen. Außerdem soll der Leser durch den argumentativen Text affektiv angesprochen werden. Auch dies ist aus der westlichen antiken Rhetorik bekannt. So gehörte für Aristoteles Pathos neben Logos und Ethos gleichberechtigt zu einer öffentlichen Rede.
Zusammenfassung der Kapitel
Schule und Unterricht in China: Dieses Kapitel erläutert das 6-3-3-4 Schulsystem, die Bedeutung des hohen Leistungsdrucks sowie die zentralistische Struktur des chinesischen Bildungswesens.
Der Aufsatzunterricht: Der Abschnitt analysiert die methodische Ausrichtung am Auswendiglernen von Modelltexten und den stark produktorientierten Ansatz, der stark durch zentrale Lehrvorgaben geprägt ist.
Die Aufsatzsorten: Hier werden die vier Hauptkategorien chinesischer Aufsätze vorgestellt und hinsichtlich ihrer rhetorischen Funktion sowie ihrer Abgrenzung zu westlichen Textformen untersucht.
Zusammenfassung: Das Fazit stellt die wesentlichen Unterschiede zwischen dem chinesischen imitierenden Schreibansatz und dem westlichen prozessorientierten Unterricht heraus.
Schlüsselwörter
Aufsatzunterricht, Volksrepublik China, Modelltexte, Schreibdidaktik, Jixuwen, Yilunwen, Interkultureller Vergleich, Chinesisches Schulsystem, Rhetorik, Textsorten, Imitationsmethode, Bildungsforschung, Schreibkompetenz, Lehrplan, Pädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Aufsatzunterricht in chinesischen Schulen und vergleicht dessen methodische Ansätze mit denjenigen in westlichen, insbesondere deutschen Bildungssystemen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse der chinesischen Lernkultur, der Verwendung von Modelltexten, der Klassifizierung spezifischer chinesischer Aufsatzsorten sowie der Rolle ideologischer Vorgaben im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch die Analyse fremder Schreibkulturen die eigene didaktische Phantasie anzuregen und ein besseres Verständnis für das Lernverhalten ausländischer Schüler zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine kontrastive Analyse der Unterrichtsmethoden und Aufsatzsorten, basierend auf pädagogischer Literatur und fachdidaktischen Klassifizierungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit den Rahmenbedingungen der chinesischen Schule, der zentralistischen Lehrplanvorgabe, den verschiedenen Aufsatzsorten und der Bedeutung des imitierenden Lernens.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Aufsatzunterricht, Modelltexte, Imitationsmethode, interkultureller Vergleich, Jixuwen und Yilunwen.
Warum wird das Auswendiglernen von Texten in China so stark gewichtet?
Es dient dazu, Schülern das tiefere Verständnis für Textstrukturen und stilistische Besonderheiten zu vermitteln, indem sie sich "Schicht um Schicht" durch das Memorieren erschließen.
Was unterscheidet das chinesische "Yilunwen" von einer deutschen Erörterung?
Während bei der deutschen Erörterung die logische Linearität im Vordergrund steht, zeichnet sich das Yilunwen durch eine nicht-lineare Themenentfaltung und die starke Einbindung von Autoritätszitaten und affektiven Appellen aus.
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- Dr. Marianne Lehker (Autor), 2004, Zum Aufsatzunterricht in der Volksrepublik China, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/140252
