Les questions de genre et développement figurent aujourd’hui au centre des débats. Traiter des inégalités relève d’un développement plus équitable et équilibré ; c’est aussi veiller à l’effectivité de la jouissance des droits minimums. L’éducation est un droit fondamental, toutefois, son accès reste compromis par certaines réalités liées aux questions de genre. Filles et garçons ne font pas face aux mêmes réalités en ce qui concerne l’accès et le maintien dans le système éducatif.
Les inégalités constatées dans nos sociétés se trouvent malheureusement transportées à l’école. En tant que lieu d’apprentissage et de transmission des valeurs, l’école contribue à perpétuer et à pérenniser les inégalités. Par exemple, des équipes de filles sont souvent affectées au balayage, à la recherche d’eau et au nettoyage des bureaux, pendant que les garçons se voient confier des tâches de désherbage ou de jardinage (travaux auxquels les filles participent) quand ils ne sont pas tout simplement autorisés à jouer.
Le Burkina Faso a engrangé plusieurs actions et stratégies en vue de la promotion du genre et de l’éducation. Des politiques liées au genre et à l’éducation ont été adoptées. Toutefois, les inégalités persistent et la déperdition scolaire s’accroit surtout en ce qui concerne les filles. La localité de Kombissiri, lieu choisi pour notre stage de terrain n’échappe pas à cette tendance. Le constat est que la localité fait face à un moyen taux de déperdition scolaire des jeunes surtout des filles, liées à certaines pesanteurs socioculturelles. On note généralement une inégalité selon le genre, surtout en défaveur des filles du point de vue de leur accès et de leur maintien à l’école.
Ainsi, il importe de souligner que le poids des préjugés socioculturels pèse négativement sur le climat scolaire et a des répercussions sur les performances des filles.
Inhaltsverzeichnis
- DÉDICACE
- REMERCIEMENTS...
- SOMMAIRE
- SIGLES ET ABRÉVIATIONS …….……….
- LISTE DES TABLEAUX, FIGURES ET GRAPHIQUES.
- RÉSUMÉ
- ABSTRACT.
- INTRODUCTION GÉNÉRALE.
- PARTIE 1: CADRE THÉORIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE_
- CHAPITRE I: CADRE THÉORIQUE.
- I. REVUE DE LITTERATURE..
- II. PROBLEMATIQUE ET JUSTIFICATION DU CHOIX DU SUJET
- III. DEFINITION DES CONCEPTS..
- CHAPITRE II: CADRE MÉTHODOLOGIQUE...
- I. DELIMITATION DU CADRE GEOGRAPHIQUE DE L'ETUDE.
- II. ORGANISATION TRADITIONNELLE ET ADMINISTRATIVE.
- III. DESCRIPTION DE LA METHODOLOGIE DE TRAVAIL.
- PARTIE 2: ANALYSE DES RÉSULTATS, DISCUSSIONS ET APPORTS DE LA RECHERCHE
- CHAPITRE I: CADRE PRATIQUE.
- I. PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS.
- CHAPITRE II: RECOMMANDATIONS, STRATÉGIES, PLAN D'ACTION COMMUNICATIONNEL ……………………………………………….
- I. PROPOSITION DE STRATEGIES DE SOUTIEN ET DE MAINTIEN DE LA JEUNE FILLE A L'ECOLE..
- II. SUGGESTIONS/RECOMMANDATIONS ET MISE EN PLACE D'UN PLAN D'ACTION COMMUNICATIONNEL
- CONCLUSION GÉNÉRALE.
- RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES.
- ANNEXES.
- TABLE DE MATIERES..
- Kommunikation für Verhaltensänderungen und die Bedeutung von geschlechtsspezifischen Ansätzen
- Soziokulturelle und wirtschaftliche Faktoren, die zur Abwanderung von Mädchen aus der Schule beitragen
- Die Rolle von Bildungseinrichtungen, Familien und Gemeinden bei der Unterstützung von Mädchen im Bildungssystem
- Die Entwicklung von Strategien zur Förderung der Bildungsbeteiligung von Mädchen
- Die Anwendung von Kommunikations- und Sensibilisierungsmaßnahmen zur Verhaltensänderung.
- Kapitel I: Rahmenbedingungen Dieses Kapitel befasst sich mit der Relevanz der Studie, der Problematik und der Definition wichtiger Begriffe. Es analysiert bestehende Literatur und wissenschaftliche Arbeiten, die sich mit dem Thema Kommunikation und der Förderung der Bildungsbeteiligung von Mädchen auseinandersetzen.
- Kapitel II: Methodologie Dieses Kapitel beschreibt die Forschungsmethodik, den geografischen Rahmen der Studie, die Organisation und Verwaltung der Gemeinde Kombissiri und die verwendeten Datenerhebungsmethoden.
- Kapitel III: Analyse der Ergebnisse Dieses Kapitel präsentiert und analysiert die empirischen Daten, die im Rahmen der Studie erhoben wurden. Es beleuchtet die Herausforderungen, denen Mädchen im Bildungssystem gegenüberstehen, und die Faktoren, die ihre schulische Integration beeinflussen.
- Kapitel IV: Empfehlungen und Strategien Dieses Kapitel enthält Empfehlungen für die Entwicklung und Umsetzung von Interventionen zur Unterstützung der schulischen Integration von Mädchen in Kombissiri. Es skizziert Handlungspläne und Kommunikationsstrategien, die auf Verhaltensänderungen zielen und die Bildungsmöglichkeiten von Mädchen verbessern sollen.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Kommunikation sensibilisiert auf Geschlecht, um Verhaltensänderungen zu bewirken und Mädchen im Schulsystem von Kombissiri (Provinz Bazèga) zu halten. Das Ziel ist es, eine umfassende Analyse der Faktoren zu liefern, die zur Abwanderung von Mädchen aus der Schule führen, und entsprechende Strategien zur Förderung ihrer schulischen Integration zu entwickeln.
Zusammenfassung der Kapitel
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter dieser Studie sind: Kommunikation, Verhaltensänderungen, Bildung, Geschlecht, Mädchen, Schule, Kombissiri, Bazèga, Burkina Faso, soziale und kulturelle Faktoren, Strategien, Interventionen, Förderung der Bildungsbeteiligung.
- Quote paper
- Aboubakar Kamagate (Author), 2023, Communication sensible au genre pour le changement de comportement et le maintien de la jeune fille dans le tissu scolaire à Kombissiri (Province de Bazèga) au Burkina Faso, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1403895
