Les questions de genre et développement figurent aujourd’hui au centre des débats. Traiter des inégalités relève d’un développement plus équitable et équilibré ; c’est aussi veiller à l’effectivité de la jouissance des droits minimums. L’éducation est un droit fondamental, toutefois, son accès reste compromis par certaines réalités liées aux questions de genre. Filles et garçons ne font pas face aux mêmes réalités en ce qui concerne l’accès et le maintien dans le système éducatif.
Les inégalités constatées dans nos sociétés se trouvent malheureusement transportées à l’école. En tant que lieu d’apprentissage et de transmission des valeurs, l’école contribue à perpétuer et à pérenniser les inégalités. Par exemple, des équipes de filles sont souvent affectées au balayage, à la recherche d’eau et au nettoyage des bureaux, pendant que les garçons se voient confier des tâches de désherbage ou de jardinage (travaux auxquels les filles participent) quand ils ne sont pas tout simplement autorisés à jouer.
Le Burkina Faso a engrangé plusieurs actions et stratégies en vue de la promotion du genre et de l’éducation. Des politiques liées au genre et à l’éducation ont été adoptées. Toutefois, les inégalités persistent et la déperdition scolaire s’accroit surtout en ce qui concerne les filles. La localité de Kombissiri, lieu choisi pour notre stage de terrain n’échappe pas à cette tendance. Le constat est que la localité fait face à un moyen taux de déperdition scolaire des jeunes surtout des filles, liées à certaines pesanteurs socioculturelles. On note généralement une inégalité selon le genre, surtout en défaveur des filles du point de vue de leur accès et de leur maintien à l’école.
Ainsi, il importe de souligner que le poids des préjugés socioculturels pèse négativement sur le climat scolaire et a des répercussions sur les performances des filles.
Table des matières
INTRODUCTION GÉNÉRALE
PARTIE 1 : CADRE THÉORIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE
CHAPITRE I : CADRE THÉORIQUE
I. REVUE DE LITTERATURE
II. PROBLEMATIQUE ET JUSTIFICATION DU CHOIX DU SUJET
III. DEFINITION DES CONCEPTS
I.1. LE GENRE
I.2. LA COMMUNICATION
I.3. LE CHANGEMENT
I.4. LE COMPORTEMENT
I.5. LE PLAIDOYER
IV. QUESTIONS DE RECHERCHE
V. OBJECTIFS DE L’ETUDE
VI. HYPOTHESES
CHAPITRE II : CADRE MÉTHODOLOGIQUE
I. DELIMITATION DU CADRE GEOGRAPHIQUE DE L’ETUDE
I.1. LOCALISATION, PRESENTATION DE KOMBISSIRI
I.1.1. Localisation de la commune de Kombissiri
I.1.2. Présentation de la commune de Kombissiri
I.1.3. Établissements socio-éducatifs
I.1.4. Établissements primaires
I.1.5. Établissements secondaires
I.1.6. Écoles communautaires
II. ORGANISATION TRADITIONNELLE ET ADMINISTRATIVE
III. DESCRIPTION DE LA METHODOLOGIE DE TRAVAIL
III.1. POPULATION CIBLE
III.2. PAYSAGE D’ENQUETE / ÉCHANTILLONNAGE
III.3. TECHNIQUES ET OUTILS DE COLLECTE DE DONNEES
III.3.1. Recherche documentaire
III.3.2. Entretiens
III.3.3. Enquête
III.3.4. Observation directe
III.4. LES OUTILS DE COLLECTE, D’ANALYSE ET DE TRAITEMENT DES DONNEES
III.4.1. Le questionnaire
III.4.2. Analyse et traitement des données
III.5. LES DIFFICULTES RENCONTREES ET LES LIMITES DE LA RECHERCHE
PARTIE 2 : ANALYSE DES RÉSULTATS, DISCUSSIONS ET APPORTS DE LA RECHERCHE
CHAPITRE I : CADRE PRATIQUE
I. PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS
I.1. ANALYSE DE LA SITUATION DE L’EDUCATION SCOLAIRE DANS LA COMMUNE DE KOMBISSIRI
I.1.1. Analyse de la situation d’ensemble
I.1.2. Analyse de la situation de scolarisation de la jeune fille
I.2. LES CAUSES ET/OU FACTEURS EXPLICATIFS DE LA DESCOLARISATION DES FILLES
I.2.1. Les principaux obstacles
I.3. ANALYSES DES FORCES, FAIBLESSES, OBSTACLES / MENACES ET OPPORTUNITES EN MATIERE GENRE DANS LA COMMUNICATION POUR LE DEVELOPPEMENT EN FAVEUR DU MAINTIEN DES FILLES A L’ECOLE
CHAPITRE II : RECOMMANDATIONS, STRATÉGIES, PLAN D’ACTION COMMUNICATIONNEL
I. PROPOSITION DE STRATEGIES DE SOUTIEN ET DE MAINTIEN DE LA JEUNE FILLE A L’ECOLE
II. SUGGESTIONS/RECOMMANDATIONS ET MISE EN PLACE D’UN PLAN D’ACTION COMMUNICATIONNEL
II.1. SUGGESTIONS/RECOMMANDATIONS
II.2. PLAN DE COMMUNICATION POUR LE MAINTIEN DE LA JEUNE FILLE A L’ECOLE
II.2.1. Les problèmes en lien avec la scolarisation et le maintien de la jeune fille à l’école
II.2.2. Les cibles
II.2.2.1. Les cibles primaires
II.2.2.2. Les cibles secondaires
II.2.2.3. Les cibles tertiaires
II.2.3. Les objectifs du plan de communication pour le changement de comportement 2020 -2024
II.2.4. Elaboration des messages
II.2.5. Plan de communication
CONCLUSION GÉNÉRALE
Objectifs et thèmes de l'étude
Cette étude analyse les stratégies de communication axées sur le genre pour favoriser le maintien des jeunes filles dans le système scolaire à Kombissiri, au Burkina Faso, en identifiant les facteurs socioculturels et structurels qui entravent leur scolarisation.
- Analyse des inégalités de genre dans le système éducatif burkinabé.
- Identification des obstacles socioculturels (mariages précoces, pesanteurs patriarcales).
- Évaluation de l'efficacité de la communication pour le changement de comportement (CCC).
- Élaboration de recommandations stratégiques pour les autorités locales et les partenaires éducatifs.
- Propositions pour le maintien durable des filles à l'école via des plans d'action inclusifs.
Auszug aus dem Buch
I.1. Revue de littérature
La revue de littérature permet de faire une situation des productions en lien avec sa thématique de recherche et ainsi pouvoir circonscrire son cadre conceptuel. Dans le cadre de la présente recherche, nous avons retenu quelques ouvrages en raison de la pertinence de leur thématique, de leur problématique et de leur conclusion qui cadrent avec l’objet de notre recherche.
- L’éducation des filles et le genre dans les Plans Sectoriels de l’Éducation et dans les programmes de financement du Global Partnership for Éducation (GPE : 2017)
Il s’agit d’une étude axée sur deux points essentiels dont : une analyse synthétique des plans sectoriels de l’éducation ; une analyse de la scolarisation des filles dans 10 pays. Précisons que le Burkina Faso a bénéficié entre 2013-2017 du financement de ce fond pour améliorer la situation de l’éducation en général et celui de la jeune fille en particulier.
Une étude conduite en 2017 permet de faire un état des lieux des défis à relever en ce qui concerne la situation des jeunes filles. En effet si l’étude relève le manque d’enseignantes femmes pouvant inciter les jeunes filles et comprendre au mieux les problèmes auxquelles elles font face, elle a relevé aussi que les violences de divers ordres sont les causes de la forte déscolarisation des filles ou de leur procrastination scolaire.
Résumé des chapitres
CHAPITRE I : CADRE THÉORIQUE: Ce chapitre synthétise la revue de littérature existante sur la scolarisation des filles et définit les concepts clés tels que le genre, la communication et le changement de comportement.
CHAPITRE II : CADRE MÉTHODOLOGIQUE: Il détaille l'approche de recherche utilisée, incluant la délimitation géographique de Kombissiri, la population cible et les outils de collecte de données employés.
CHAPITRE I : CADRE PRATIQUE: Cette section présente les résultats empiriques recueillis sur le terrain par le biais d'enquêtes et d'entretiens concernant la scolarisation des jeunes filles.
CHAPITRE II : RECOMMANDATIONS, STRATÉGIES, PLAN D’ACTION COMMUNICATIONNEL: Ce chapitre final propose des stratégies concrètes et un plan d'action communicationnel pour améliorer le maintien des filles à l'école dans la localité étudiée.
Mots-clés
Genre, éducation, filles, garçons, inégalité, déperdition scolaire, maintien scolaire, communication, changement de comportement, Kombissiri, Burkina Faso, plaidoyer, scolarisation, infrastructures scolaires, pesanteurs socioculturelles.
Questions fréquemment posées
Quel est le sujet principal de ce mémoire ?
Ce travail porte sur l'analyse des stratégies de communication sensibles au genre pour favoriser le changement de comportement nécessaire au maintien des jeunes filles dans le système éducatif à Kombissiri.
Quels sont les principaux thèmes abordés ?
L'étude traite des inégalités de genre, des obstacles socioculturels comme les mariages précoces, de l'importance de la communication pour le développement (CCC) et des conditions nécessaires à la rétention scolaire des filles.
Quelle est la problématique centrale ?
La recherche cherche à comprendre pourquoi, malgré les avancées, les jeunes filles subissent un taux important de déperdition scolaire et comment une communication adaptée pourrait inverser cette tendance.
Quelle méthode de recherche a été employée ?
L'auteur a utilisé une méthodologie mixte incluant une recherche documentaire, des entretiens individuels et groupés, ainsi qu'une observation directe auprès d'acteurs clés de la commune de Kombissiri.
Que comprend le corps principal du document ?
Il est divisé en deux parties principales : une première partie théorique et méthodologique, et une seconde partie consacrée à l'analyse des résultats sur le terrain et à la proposition d'un plan d'action.
Quels critères définissent les mots-clés de cette étude ?
Les mots-clés comme "genre", "éducation", "déperdition scolaire" et "communication" caractérisent les piliers conceptuels et opérationnels sur lesquels repose l'intégralité de la démonstration de l'auteur.
Comment la commune de Kombissiri est-elle intégrée aux analyses ?
Elle sert de cas d'étude réel, permettant d'observer les dynamiques locales d'accès à l'éducation, les infrastructures disponibles et les pratiques traditionnelles influençant la scolarité des filles.
Quelle est la conclusion majeure concernant les stratégies de maintien ?
L'auteur conclut que les interventions isolées ne suffisent pas et préconise une approche holistique intégrant le renforcement des capacités locales et une communication transformatrice sur les normes de genre.
- Quote paper
- Aboubakar Kamagate (Author), 2023, Communication sensible au genre pour le changement de comportement et le maintien de la jeune fille dans le tissu scolaire à Kombissiri (Province de Bazèga) au Burkina Faso, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1403895
