„Im Nachhinein, das heißt aus der Perspektive des Erwachsenen, der seine liebe Not mit dem Erwerb von Fremdsprachen hat, erscheint der Erstspracherwerb vielleicht wie ein Kinderspiel.“ Doch der Schein trügt, wenn man sich vor Augen hält, dass sich hinter dem Phänomen des Spracherwerbs eine der komplexesten Aufgaben verbirgt, mit denen das Kind im Laufe seiner Entwicklung konfrontiert wird.
Spracherwerb, also die Beherrschung der Muttersprache, gestaltet sich jedoch bei fast allen Kindern erstaunlich ähnlich. Das bedeutet, dass die Stufen der Sprachentwicklung von allen Kindern, unter Berücksichtigung individueller Differenzen wie beispielsweise Sprachstörungen, überwiegend gleich verlaufen.
Um sich hier jedoch nun genauer die Komplexität des Spracherwerbs zu vergegenwärtigen, ist es zunächst sinnvoll, einen komprimierten Überblick über die Entwicklung sprachlicher Strukturen des Spracherwerbs aufzuzeigen. Darauf aufbauend sollen die Stufen der kindlichen Sprachentwicklung bis zum Vorschulalter näher betrachtet werden. Weiterhin sollen Fallbeispiele aus dem sprachwissenschaftlichen Seminar „Sprachdatenerhebung und qualitative Analysen: kindlicher Spracherwerb und Geheimsprachen“ bei der Darstellung des Stufenmodells exemplarisch aufgezeigt werden. Vorab soll an dieser Stelle jedoch angemerkt werden, dass ausschließlich der Erwerb der gesprochenen Sprache Betrachtung finden wird, der Schriftsprachenerwerb wird an dieser Stelle ausgeblendet...
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Entwicklung sprachlicher Strukturen
2.1 Die phonetisch-phonologische Ebene
2.2 Die morphologisch-syntaktische Ebene
2.3 Die semantisch-lexikalische Ebene
3. Die Stufen der kindlichen Sprachentwicklung
3.1 Der Erwerb der Sprachlaute im Kleinkindalter
3.2 Einwortäußerungen
3.3 Zweiwortäußerungen
3.4 Die Drei- und Mehrwortphase
4. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit widmet sich der Analyse der kindlichen Sprachentwicklung vom Säuglings- bis zum Vorschulalter. Ziel ist es, die komplexen Stufen des Spracherwerbs zu beleuchten und dabei theoretische Grundlagen mit empirischen Daten aus sprachwissenschaftlichen Seminaren zu verknüpfen, um den Weg von ersten Lautäußerungen hin zu komplexen Sätzen nachzuvollziehen.
- Grundlagen der phonetischen, morphologischen und semantischen Ebenen des Spracherwerbs
- Stufenmodell der Sprachentwicklung: Von der Lallphase zur Mehrwortphase
- Analyse von Übergeneralisierungen und grammatischen Lernprozessen
- Bedeutung des sozialen Umfelds und des Elternhauses für den Spracherwerb
Auszug aus dem Buch
3.3 Zweiwortäußerungen
Diese Stufe der Spracherwerbsentwicklung ist ungefähr zwischen dem 16. und dem 20. Lebensmonat anzusiedeln. Mit den geistigen Fortschritten des Kindes erscheinen erste bedeutungsstabile Wort- Objekt- Zuordnungen – die späteren Substantive. Aus Aktionswörtern entstehen erste Verben und das Kind beginnt auch, auf nicht Präsentes zu verweisen.18
Szagun unterscheidet bei den Zweiwortäußerungen eine Reihe von „semantischen Funktionen“, die sich auf verschiedene Bedeutungskategorien beziehen können: Dazu gehören die grammatischen Bedeutungen, die Wörter in Sätzen haben können, z. B. kann ein Wort in der Funktion des Handlungsträgers, des Objekts usw. sein. Und es gehören dazu Kategorien des Vorhandenseins/ Nichtvorhandenseins von Objekten/ Personen, deren Lokalisierung und nähere Bestimmung.19
In Anlehnung an Szagun lassen sich demnach auch folgende semantische Funktionen von Zweiwortäußerungen in Bezug auf die Datenerhebungen des Seminars feststellen. Beispielsweise die Relationen „Handlungsträger und Handlung“ (Jonas spielt, Johanna malt), „Handlung und Objekt“ (auto haben, gießen blumen), „Besitzer und Besitz“ (louis buch), „Vorhandensein“ (da Winter, da Katze) und „Nichtvorhandensein“ (auto weg, opa weg).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Komplexität des Erstspracherwerbs ein und skizziert das methodische Vorgehen unter Ausklammerung des Schriftsprachenerwerbs.
2. Die Entwicklung sprachlicher Strukturen: Dieses Kapitel differenziert den Spracherwerb in die drei wesentlichen Bereiche der Phonetik/Phonologie, Morphologie/Syntax sowie Semantik/Lexik.
3. Die Stufen der kindlichen Sprachentwicklung: Hier werden die konkreten Entwicklungsstadien vom Säuglingsalter bis hin zur Drei- und Mehrwortphase detailliert und anhand von Fallbeispielen analysiert.
4. Fazit: Das Fazit fasst die zentrale Rolle der Sprache als Kommunikationsmittel zusammen und unterstreicht die Verantwortung des sozialen Umfelds für den Spracherwerb.
Schlüsselwörter
Spracherwerb, Erstspracherwerb, Sprachentwicklung, Phonetik, Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik, Lexikon, Lallphase, Babbelphase, Einwortäußerungen, Zweiwortäußerungen, Mehrwortphase, Sprachstörungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit dem Prozess des kindlichen Erstspracherwerbs und erläutert, wie Kinder von der Geburt an bis zum Vorschulalter die Struktur ihrer Muttersprache erlernen.
Welche zentralen Themenfelder werden in der Publikation behandelt?
Im Zentrum stehen die drei sprachwissenschaftlichen Ebenen (phonetisch-phonologisch, morphologisch-syntaktisch, semantisch-lexikalisch) sowie die chronologischen Stufen der Sprachentwicklung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein Verständnis für die Komplexität des Spracherwerbs zu schaffen und die verschiedenen Stadien der kindlichen Sprachentwicklung fundiert darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Arbeit genutzt?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachwissenschaftlicher Literatur und integriert zudem Fallbeispiele aus qualitativen Datenerhebungen eines sprachwissenschaftlichen Seminars.
Was bildet den inhaltlichen Schwerpunkt des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung der Sprachstrukturen und die detaillierte Analyse der einzelnen Entwicklungsstufen, wie etwa der Lallphase oder der Mehrwortphase.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen gehören Spracherwerb, Sprachlaute, Morpheme, Syntax, semantische Funktionen sowie die verschiedenen Entwicklungsphasen der kindlichen Sprache.
Welche Rolle spielt die Übergeneralisierung in der Sprachentwicklung?
Die Arbeit zeigt, dass Kinder grammatikalische Regeln wie die Pluralbildung oft übergeneralisieren, wenn sie versuchen, das System der Sprache eigenständig anzuwenden.
Warum wird der Schriftsprachenerwerb in dieser Untersuchung bewusst ausgeklammert?
Um die ohnehin komplexe Thematik der gesprochenen Sprache präzise bearbeiten zu können, fokussiert sich die Untersuchung ausschließlich auf den Erwerb der oralen Kommunikation.
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- Anonym (Author), 2007, Die Stufen der kindlichen Sprachentwicklung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/140466
