Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit Edgar Allan Poe's Kurzgeschichte "The Tell-Tale Heart" und ihrer didaktischen Einbindung in den Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Geplant wird eine Doppelstunde in der 11. Klasse eines allgemeinbildenden Gymnasiums in Baden-Württemberg mit 26 SuS.
Im ersten Teil der Hausarbeit soll dabei zunächst ein Blick auf den methodisch-didaktischen Hintergrund geworfen werden, bevor das konkrete Vorgehen im Unterricht erläutert wird. Unter Punkt 2.1 wird die Bedeutung des Literaturunterrichts im EFL-classroom untersucht. Punkt 2.2 geht näher auf die Gattung der short story im Englischunterricht ein und Punkt 2.3 begründet, warum sich Poe‘s The Tale-Tell Heart im Besonderen für den Englischunterricht eignet. Im Anschluss daran wird unter Punkt 2.4 der kreative Ansatz des Literaturunterrichts beschrieben und begründet, warum dieser für die Planung der Doppelstunde gewählt wurde. Punkt 2.5 beschreibt das konkrete Vorgehen im Unterricht, welches unter Punkt 4 nochmal als tabellarischer Verlaufsplan dargestellt wird. Punkt 5 rundet die Hausarbeit ab, indem ein Fazit gezogen wird und der Planungsprozess reflektiert wird.
Der Literaturunterricht birgt vielfältige Potenziale, die weit über Fähigkeiten wie reading comprehension oder das Erlernen neuer Vokabeln hinausgehen. Die Zielkultur kann hier auf eine authentische Art und Weise vom Lerner erschlossen werden. Neben all den fachdidaktischen Argumenten, welche in der Hausarbeit diskutiert werden, gibt es auch noch eine ganz simple Begründung für den Literaturunterricht, die ebenfalls ihre Berechtigung hat: Lesen macht Spaß! Der Englischunterricht kann seinen Teil dazu beitragen, den SuS den Wert der Literatur näherzubringen. Viele der im Bildungsplan formulierten Kompetenzen für das Fach Englisch können im Literaturunterricht geschult werden, worauf ich sowohl in der methodisch-didaktischen Analyse als auch in der konkreten Stundenplanung immer wieder eingehen werde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Methodisch-Didaktische Analyse
2.1 Die Bedeutung des Literaturunterrichts im EFL-classroom
2.2 Die short story im EFL-classroom
2.3 The Tell-Tale Heart in der Oberstufe
2.4 Der kreative Ansatz des Literaturunterrichts
2.5 Das Vorgehen im Unterricht
3. Angestrebte Kompetenzen
4. Tabellarischer Verlaufsplan
5. Fazit
6. Anhang
6.1 Arbeitsblatt 1: herringbone technique
6.2 Arbeitsblatt 2: Textverständnis und Analyse/Interpretation
6.3 Hausaufgabe: Polizeibericht
7. Wissenschaftlicher Apparat
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der didaktischen Planung einer Doppelstunde für die 11. Klasse eines gymnasialen Englischunterrichts unter Verwendung von Edgar Allan Poes Kurzgeschichte "The Tell-Tale Heart". Ziel ist es, den Literatureinsatz im gymnasialen Englischunterricht theoretisch zu fundieren und praktisch anhand eines schülerorientierten, kreativen Ansatzes umzusetzen.
- Didaktik des Literaturunterrichts im Englischunterricht (EFL)
- Einsatz der "short story" als literarische Gattung
- Kreativer Ansatz im Literaturunterricht (pre-, while- und post-reading activities)
- Kompetenzorientierung gemäß Bildungsplan
- Stundenplanung und methodische Umsetzung (herringbone technique, Rollenübernahme)
Auszug aus dem Buch
2.4 Der kreative Ansatz des Literaturunterrichts
Zur Planung der Unterrichtsstunde wird der kreative Ansatz des Literaturunterrichts gewählt. Dieser ist auch als prozessorientierter Ansatz bekannt (Timm 173) und gliedert sich in der Regel in pre-, while- und post-reading activities (Haß 161).
Der Ansatz zielt darauf ab, den Leser kreativ und individuell beim Verstehen literarischer Texte zu fördern. Ziel ist es, die dem Text inwohnenden Qualitäten mit denen des Leser zu verknüpfen und zu verstärken. Dem Leser kommt dabei die Rolle des eigenständigen und kreativen Rezipienten zu (Timm 173). Kognitive und affektiv-emotionale Rezeptionsaktivitäten sollen verknüpft werden, um das individuelle Erleben von Literatur zu fördern. Der kreative Ansatz bietet diverse Vorteile beim Unterrichten von Literatur, welche dem Leser zugutekommen. So wird ein besseres Textverständnis, gerade von fremdsprachlicher Literatur, ermöglicht und gleichzeitig die eigene Ausdrucksfähigkeit in der Fremdsprache auf verbale und schriftliche Weise geschult. Eine weitere Stärke des kreativen Ansatzes ist die potenzielle Lernerautonomie, die er mitbringt. Kreative Aufgaben können häufig individualisiert gelöst werden und eignen sich als Hausaufgaben (Timm 174).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema, die Relevanz der Kurzgeschichte im Englischunterricht der Oberstufe sowie den strukturellen Aufbau der Hausarbeit vor.
2. Methodisch-Didaktische Analyse: Dieses Kapitel erläutert die theoretische Bedeutung des Literaturunterrichts, die Vorteile der "short story", die Relevanz von "The Tell-Tale Heart" und das methodische Vorgehen.
3. Angestrebte Kompetenzen: Hier werden die konkret angestrebten Lernziele und Kompetenzen der geplanten Doppelstunde auf Basis des Bildungsplans aufgeführt.
4. Tabellarischer Verlaufsplan: Dieses Kapitel bietet eine kompakte Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen, Sozialformen und verwendeten Medien der Stunde.
5. Fazit: Das Fazit reflektiert den Planungsprozess der Unterrichtsstunde und bewertet die Herausforderungen und Chancen des kreativen Literaturunterrichts.
6. Anhang: Der Anhang enthält die Arbeitsblätter und Materialien zu den verschiedenen Phasen der Stunde sowie die Hausaufgabenstellung.
7. Wissenschaftlicher Apparat: Dieses Verzeichnis listet sämtliche verwendete Fachliteratur und Quellen für die Erarbeitung der Hausarbeit auf.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Literaturdidaktik, The Tell-Tale Heart, Edgar Allan Poe, short story, kreativer Ansatz, Kompetenzorientierung, Oberstufe, Bildungsplan, pre-reading, while-reading, post-reading, herringbone technique, Textverständnis, schülerorientiert.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Planung und Konzeption einer Doppelstunde Englisch für die 11. Klasse, basierend auf der Kurzgeschichte "The Tell-Tale Heart" von Edgar Allan Poe.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Autorin?
Zentrale Themen sind die didaktische Begründung für Literatur im Englischunterricht, die methodische Einbindung von "short stories" sowie die praktische Anwendung kreativer Lernmethoden.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Erstellung einer lernerzentrierten Unterrichtsplanung, die sowohl fachdidaktische Argumente als auch die Förderung von Kompetenzen gemäß Bildungsplan vereint.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachdidaktischer Fachliteratur und verknüpft diese mit einer konkreten, schulpraktischen Unterrichtsplanung für die gymnasiale Oberstufe.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachdidaktische Analyse der Gattung, eine Begründung für die Textauswahl und eine detaillierte Ausarbeitung der Unterrichtsphasen (prereading, whilereading, postreading).
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich besonders durch Begriffe wie Literaturdidaktik, schülerorientierter Literaturunterricht, Kompetenzorientierung und "The Tell-Tale Heart" charakterisieren.
Warum wurde gerade die Kurzgeschichte "The Tell-Tale Heart" ausgewählt?
Sie eignet sich aufgrund ihrer Offenheit, Interpretierbarkeit und genre-typischen Merkmale besonders gut für das kreative Arbeiten mit Schülern in der Oberstufe.
Welche Rolle nimmt der beschriebene "kreative Ansatz" ein?
Der kreative Ansatz dient dazu, das Textverständnis durch aktives, schülerzentriertes Arbeiten (z.B. durch die "herringbone technique") zu vertiefen und die fremdsprachliche Ausdrucksfähigkeit zu fördern.
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- Anonym (Author), 2022, "The Tell-Tale Heart" von Edgar Allan Poe. Planung einer Doppelstunde (11. Klasse Englisch), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1405067
