Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Gesundheitsförderung im Setting Schule. Die Studienarbeit beschäftigt sich im Kapitel zwei mit dem Begriff Profession, Professionalisierung und Professionalität. Kapitel drei dient der Beschreibung des Settings Schule. Innerhalb des Kapitels soll die Frage geklärt werden, ob es sich beim Lehrberuf um eine Profession handelt. Während das Kapitel vier die wichtigsten Grundlagen und Definitionen der GF beschreibt, befasst sich das Kapitel fünf konkret mit der GF im schulischen Setting. Es werden verschiedene Ansätze und Probleme beleuchtet. Ein Fazit mit Ausblick rundet die Arbeit ab.
Kinder aus den Niederlanden, Spanien, Griechenland, Österreich und Irland weisen ein wesentlich höheres subjektives Wohlbefinden auf als Kinder in Deutschland. Die Dimension des subjektiven Wohlbefindens umfasst die eigene Gesundheit, den Schulalltag und die allgemeine persönliche Lebenszufriedenheit. Das Setting Schule kann einen erheblichen Beitrag zur Gesundheit von Kindern und Jugendlichen leisten. Gleichzeitig wird im Kindes- und Jugendalter die Basis für ein gesundheitsbewusstes Leben gelegt. Deshalb ist es bedeutend, Interventionen aus der Gesundheitsförderung (GF) in der Schule anzubieten. Weiterhin rückt mittlerweile aufgrund von zunehmenden Belastungen im Schulalltag das Thema Lehrergesundheit* in den Vordergrund. Ein Bericht aus dem Jahr 2018 belegte durch Zahlen aus 2017, dass nur jede vierte Lehrkraft innerhalb der gesetzlichen Regelaltersgrenzen in den Ruhestand versetzt wird, während das restliche Lehrpersonal Frühpension bewilligt bekommt. Aber auch andere Beschäftigte in der Schule haben mit gesundheitlichen Belastungen im Berufsalltag zu kämpfen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Profession, Professionalisierung und Professionalität
2.1 Profession
2.2 Professionalisierung
2.3 Professionalität
3 Beschreibung des Settings Schule
3.1 Definition Setting
3.2 Akteure im Setting Schule
3.3 Der Lehrberuf – die Diskussion um eine Anerkennung als Profession
4 Die Gesundheitsförderung
4.1 Definition Gesundheit
4.2 Definition Gesundheitsförderung
4.3 Definition Settingansatz
4.4 Ethische Werte als Basis für die Gesundheitsförderung
4.5 Profession als Gesundheitsförderer
5 Die Gesundheitsförderung im Setting Schule
5.1 Ziele der Gesundheitsförderung im Setting Schule
5.2 Ansätze der Gesundheitsförderung im Setting Schule
5.2.1 Der verhaltensbasierte Ansatz
5.2.2 Die Gesundheitsfördernde Schule
5.2.3 Gute Gesunde Schule
5.3 Herausforderungen und Problemlösestrategien der Gesundheitsförderung
5.4 Interdisziplinäre Kooperation unter Fachkräften im schulischen Umfeld
6 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Rahmenbedingungen der Gesundheitsförderung im schulischen Setting. Dabei bildet die Auseinandersetzung mit dem Professionalisierungsgrad pädagogischer Fachkräfte und der Rolle der Schulumwelt als Ort für gesundheitsförderliche Interventionen den zentralen Kern der Forschungsfrage.
- Professionalität und Professionalisierung im Kontext des Lehrberufs
- Konzeptualisierung des "Setting Schule" für gesundheitsbezogene Maßnahmen
- Vergleich verschiedener Ansätze der Gesundheitsförderung (verhaltensbasiert bis ganzheitlich)
- Herausforderungen in der praktischen Umsetzung und Qualitätssicherung
- Bedeutung interdisziplinärer Netzwerkarbeit im schulischen Umfeld
Auszug aus dem Buch
Die Gesundheitsförderung im Setting Schule
Ein sinnvoller Ort, um die Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen zu fördern ist die Schule, da diese dort häufig ihre Zeit verbringen und auch vulnerable Gruppen aufgrund der Schulpflicht anwesend sind. In den letzten Jahrzehnten konnte der Ansatz der Gesundheitserziehung, die verhaltensbasierte Gesundheitsförderung und Prävention in Schulen, Gesundheitsfördernde Schule sowie die Herangehensweise der Guten Gesunden Schule entwickelt werden. Die Strategien sind als Stufensystem zu verstehen. Nachfolgend wird der verhaltensbasierte Ansatz, die Gesundheitsfördernde Schule und die Gute Gesunde Schule kurz beschrieben. Auf die Darstellung der Gesundheitserziehung wird verzichtet, da dieser Ansatz in der heutigen Situation nicht mehr zeitgemäß ist.
Ein weit verbreiteter Ansatz, der ab den 1970er- und 1980er-Jahren entstand, ist der verhaltensbasierte Ansatz, welcher sich auf kognitiv-verhaltensbasierende Maßnahmen konzentriert. Der Fokus liegt auf den individuellen Determinanten der Gesundheit einer Personengruppe. Der Ansatz hat das Ziel das Verhalten z.B. von Schülern zu verbessern, damit diese mit Belastungen besser umgehen können. Durch die Standardisierung und die geringe Komplexität wird kurzfristiges Handeln ermöglicht, wodurch die Strategie häufig Anwendung an Schulen findet. Der verhaltensbasierte Ansatz strebt eine Förderung der individuellen Ressourcen und Schutzfaktoren an.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die gesundheitliche Situation von Kindern und Jugendlichen im internationalen Vergleich und begründet die Notwendigkeit von Gesundheitsförderung im Setting Schule.
2 Profession, Professionalisierung und Professionalität: Das Kapitel definiert grundlegende soziologische Fachbegriffe und diskutiert die Kriterien, die einen Beruf zur Profession machen.
3 Beschreibung des Settings Schule: Hier wird der Lebensraum Schule definiert, die Akteure beleuchtet und die wissenschaftliche Diskussion geführt, ob der Lehrberuf den Kriterien einer Profession genügt.
4 Die Gesundheitsförderung: Dieses Kapitel liefert die theoretischen Definitionen für Gesundheit, Gesundheitsförderung sowie den Settingansatz und legt die ethischen Grundlagen der Gesundheitsförderpraxis dar.
5 Die Gesundheitsförderung im Setting Schule: Der Hauptteil analysiert spezifische Konzepte der schulischen Gesundheitsförderung, deren praktische Herausforderungen sowie die Bedeutung interdisziplinärer Zusammenarbeit.
6 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Notwendigkeit einer professionellen Weiterentwicklung und strukturellen Verankerung von Gesundheitsförderung im Schulalltag zusammen.
Schlüsselwörter
Gesundheitsförderung, Setting Schule, Professionalisierung, Lehrberuf, Gesundheitsfördernde Schule, Verhaltensprävention, Verhältnisprävention, Interdisziplinäre Kooperation, Schulentwicklung, Empowerment, Gesundheitskompetenz, Qualitätssicherung, Netzwerk, Gesundheitsmanagement, Lebenskompetenzen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen und praktischen Aspekten der Gesundheitsförderung im schulischen Umfeld und untersucht, wie diese als nachhaltiger Prozess in den Schulalltag integriert werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die professionellen Anforderungen an Lehrkräfte, die theoretische Definition von Gesundheitsförderung und die spezifischen Ansätze wie die "Gute Gesunde Schule".
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Rolle der Schule als Setting für Gesundheitsförderung zu legitimieren und Wege aufzuzeigen, wie durch Kooperation und Professionalisierung die Gesundheit aller Akteure gestärkt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich primär um eine theoretische Auseinandersetzung anhand soziologischer Fachliteratur, pädagogischer Konzepte und relevanter Definitionen der Gesundheitswissenschaften.
Was wird im Hauptteil der Arbeit konkret behandelt?
Im Hauptteil werden verschiedene Stufenansätze der Gesundheitsförderung in Schulen analysiert, Herausforderungen wie Personalmangel oder konkurrierende Bildungsziele diskutiert und Lösungsstrategien erörtert.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit am besten charakterisieren?
Die wichtigsten Schlagworte sind Gesundheitsförderung, Setting Schule, Professionalisierung, Interdisziplinarität und Schulentwicklung.
Wird der Lehrberuf in dieser Arbeit als klassische Profession eingestuft?
Die Autorin argumentiert, dass der Lehrberuf zwar klassische Kriterien teilweise nicht erfüllt, aufgrund der hohen Komplexität der Anforderungen jedoch als Profession betrachtet werden sollte.
Warum ist die interdisziplinäre Zusammenarbeit laut Arbeit so bedeutsam?
Da Lehrkräften oft die Zeit und das spezifische Fachwissen für umfassende gesundheitsförderliche Maßnahmen fehlen, sind Netzwerke mit externen Experten essentiell, um Synergieeffekte zu nutzen.
- Arbeit zitieren
- Sandra Pollan (Autor:in), 2022, Gesundheitsförderung und pädagogische Fachkräfte im schulischen Kontext, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1405783
