Lernmöglichkeiten für die Kinder der Klasse
In dieser Stunde zur Unterrichtseinheit „Schriftliche Subtraktion“ sollen die SchülerInnen ihr Können zu dem schriftlichen Subtraktionsverfahren festigen und sichern. Dabei werden sie auch an Textaufgaben, die schriftliche Subtraktion behandeln, herangeführt. Diese Stunde soll vor allem auf die bevorstehende Lernstandskontrolle vorbereiten, so dass sich die Kinder in diesem Verfahren möglichst sicher fühlen. Die Schwierigkeiten der schriftlichen Subtraktion wurden in den vorherigen Stunden entsprechend thematisiert, so dass keine grundlegenden Fragen mehr auftreten sollten.
Textaufgaben können zusätzlich angesprochen werden, da dieses Aufgabenformat und auch der Rechenweg grundsätzlich bekannt sind. Zudem können diese eine motivierende Wirkung erzielen.
Die Stunde bietet für die Lehrperson die Möglichkeit die Schüler besser einzuschätzen, um eine angemessen Klassenarbeit stellen zu können.
Das Hauptlernziel ist dementsprechend das Üben der verschiedenen Aufgabentypen und damit verbunden das sichere Beherrschen des schriftlichen Subtraktionsverfahrens als Vorraussetzung für die Lernstandskontrolle.
Die Groblernziele bestehen darin, dass die SchülerInnen die verschiedenen Aufgaben in entsprechender Zeit selbstständig und im Großen und Ganzen richtig zu lösen. Außerdem sollten sie sich, auch im Bezug auf Arbeitsmaterialien, selbst organisieren, als auch mit den Mitschülern koordinieren können.
Das sichere Beherrschen der schriftlichen Subtraktion bringt folgende Feinlernziele mit sich: Die Kinder können:
-ohne, mit einen und mit zwei Überträgen schriftlich untereinander rechen.
- Zahlen, die die Null als Ziffer enthalten, problemlos berechnen.
- Zusammenhänge zwischen Minuend und Subtrahend erkennen.
- Textaufgaben verstehen und bearbeiten.
Das affektive Lernziel ist, dass die SchülerInnen sich selbst beim Rechnen sicher sind und angemessen an ihre Leistungsfähigkeit, z.B. Tempo, arbeiten, um die Lernstandskontrolle erfolgreich bearbeiten zu können.
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtseinheit
1. Thema der Reihe
2. Aufbau der Reihe
2.1. Thema der 1. Stunde: Entwicklung von Strategien der halbschriftl. Subtraktion m. Übertrag
2.2. Thema der 2. Stunde: Festigung der Strategien zur halbschriftl. Subtraktion m. Übertrag
2.3. Thema der 3. Stunde: Anwendung der halbschriftl. Subtraktion m. Übertrag(Stationsarbeit)
2.4. Thema der 4. Stunde: Anwendung der halbschriftl. Subtraktion m. Übertrag(Stationsarbeit)
2.5. Thema der 5. Stunde: Ergänzendes Rechnen als Hilfsmittel für die schriftl. Subtraktion
2.6. Thema der 6. Stunde: Einführung in die schriftl. Subtraktion o. Übertrag
2.7. Thema der 7. Stunde: Einführung in die schriftl. Subtraktion m. Übertrag
2.8. Thema der 8. Stunde
2.9. Thema der 9. Stunde: Festigung und Übung der schriftlichen Subtraktion, Textaufgaben
2.10. Thema der 10. Stunde: Lernstandkontrolle
2.11. Thema der 11. und folgenden Stunden: Borgeverfahren der schriftl. Subtraktion
3. Lernmöglichkeiten für die Kinder der Klasse
4. Stundenverlauf
5. Medien
6. Literatur
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Festigung und Sicherung des schriftlichen Subtraktionsverfahrens bei den Schülerinnen und Schülern, um sie optimal auf eine bevorstehende Lernstandskontrolle vorzubereiten.
- Einführung in das schriftliche Subtraktionsverfahren mit und ohne Übertrag.
- Integration von Textaufgaben zur Anwendung des Rechenwegs.
- Förderung der Selbstständigkeit und methodischen Kompetenz.
- Vorbereitung auf Leistungsüberprüfungen durch gezielte Übungsphasen.
Auszug aus der Unterrichtsvorbereitung
4. Stundenverlauf
Einführung:
1. Vorstellung/Begrüßung
2. Erklärung des Stundenablaufs (Tafelbild)
3. Anknüpfen an die Hausaufgaben der letzen Stunde (operatives Rechnen)
Erwartetes Ergebnis: Die SchülerInnen können Zusammenhänge beim operativen Rechnen erkennen und erklären.
Erarbeitungsphase:
Textaufgabe an der Tafel (vorher an der Tafel angeschrieben):
Herr Meier hat 444 Euro für einen Fernseher gespart. Der neue Fernseher kostet allerdings nur 299 Euro.
Wie viel Geld bleibt übrig?
Antwort: Es bleiben ____Euro übrig.
Erwartetes Ergebnis: Die Schüler kommen selber auf das Ergebnis und den Rechenweg der Aufgabe, insbesondere weil die Antwort schon vorformuliert ist, wer Hilfe benötigt wendet sich an einen der Praktikanten, den Lehrer, oder kommt vor zur Tafel.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Reihe: In diesem Abschnitt wird die Einführung der schriftlichen Subtraktion als zentrales Thema definiert.
2. Aufbau der Reihe: Hier wird der zeitliche und inhaltliche Ablauf der Unterrichtseinheit in elf aufeinanderfolgende Stunden unterteilt.
3. Lernmöglichkeiten für die Kinder der Klasse: Dieses Kapitel beschreibt die didaktischen Ziele, die Sicherung des Verfahrens und die Vorbereitung auf die Lernstandskontrolle.
4. Stundenverlauf: Hier wird eine konkrete Unterrichtsstunde in ihre Phasen (Einführung, Erarbeitung, Übung, Abschluss) untergliedert.
5. Medien: Das Kapitel erläutert den Einsatz von Tafel, Arbeitsblättern und Schulbüchern im Unterricht.
6. Literatur: Hier wird das verwendete Lehrmaterial "Welt der Zahl" aufgeführt.
Schlüsselwörter
Schriftliche Subtraktion, Subtraktionsverfahren, Übertrag, Lernstandskontrolle, Textaufgaben, Operatives Rechnen, Grundschulmathematik, Unterrichtsplanung, Mathematikdidaktik, Selbstständiges Lernen, Übungsphase, Schülerkompetenzen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Einführung und Festigung der schriftlichen Subtraktion im Mathematikunterricht der Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen das Rechnen mit und ohne Übertrag, die Lösung von Textaufgaben und der Einsatz von operativem Rechnen zur Veranschaulichung.
Was ist das primäre Ziel der Einheit?
Das Hauptziel ist die sichere Beherrschung des schriftlichen Subtraktionsverfahrens durch die Schüler, um eine erfolgreiche Teilnahme an einer Lernstandskontrolle zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer strukturierten Unterrichtsplanung, die didaktische Analysen, Lernzieldefinitionen und einen detaillierten Stundenverlauf umfasst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Strukturierung der Unterrichtsreihe, die Lernzielbeschreibung (Grob- und Feinziele) sowie die detaillierte Verlaufsplanung einer Beispielstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere die schriftliche Subtraktion, der Umgang mit Überträgen, Lernzielorientierung und die Verbindung von theoretischen Rechenwegen mit praktischen Textaufgaben.
Wie werden die Lernziele im Dokument unterschieden?
Das Dokument unterscheidet zwischen Groblernzielen (allgemeine Kompetenzen wie Selbstständigkeit), Feinlernzielen (konkrete Rechenfertigkeiten) und einem affektiven Lernziel (Sicherheit beim Rechnen).
Welche Rolle spielen Textaufgaben?
Textaufgaben dienen dazu, das erlernte Rechenverfahren anzuwenden und den Schülern einen motivierenden Alltagsbezug zu vermitteln.
Wie reagiert die Planung auf einen Mangel an Lehrmaterialien?
Die Arbeit beschreibt, dass fehlende Bücher durch Kopien ersetzt werden und die Knappheit genutzt wird, um das soziale Miteinander und das Teilen der Materialien zu fördern.
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- Melissa Naase (Author), 2007, Unterrichtsstunde: Festigung und Übung der schriftlichen Subtraktion, Textaufgaben, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/141003
