Ich halte das Thema der Unterrichtsstörungen für ein essenzielles und eines, welchem viel Zeit und Energie im Lehramtsstudium zufließen sollte. Mit Unterrichtsstörungen werden alle Lehramtsstudierende in ihrem späteren Beruf konfrontiert. In einigen Klassen und Schulen werden sie mehr Unterrichtsstörungen erfahren, in anderen weniger. Aber ein sicherer, kompetenter und guter Umgang damit ist von größter Wichtigkeit. Ich fühle mich durch mein bisheriges Studium nicht genug auf dieses Thema vorbereitet und denke ebenso, dass die Theorie und Praxis hierbei weit auseinanderklaffen. Doch für den praktischen Umgang mit Unterrichtsstörungen sollte man sich bereits theoretisch damit auseinandergesetzt und einiges Wissen erworben haben. Ich denke, man kann sich nicht in der Form darauf vorbereiten, wie man einen Unterricht planen kann, eine Klassenfahrt oder einen Elternabend, sondern man braucht gewisse Fähigkeiten, sowie auch ein Repertoire an möglichen Maßnahmen, die man den Unterrichtsstörungen entgegenwirken kann. Aufgrund dessen habe ich mich entschieden, mein Studienprojekt dem Thema der Unterrichtsstörungen zu widmen.
Während meines Praxissemesters habe ich beobachtet, wie die Lehrkräfte auf Unterrichtsstörungen der Schülerinnen und Schüler dieser Förderschwerpunkte eingehen. Diese Beobachtungen können jedoch nicht als repräsentativ für die Förderschwerpunkte gesehen werden, aber eine mögliche Tendenz geben bzw. lediglich zeigen, wie die Lehrkräfte dieses Berufskollegs mit Unterrichtsstörungen dieser Schülerinnen und Schüler umgehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Beschreibung des Themenschwerpunktes
2.1. Darstellung des Themenschwerpunktes
2.2. Entwicklung und Formulierung einer Fragestellung
2.3. Relevanz der Fragestellung im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung
3. Darstellung des Forschungsinstrumentes/ -designs, Durchführung, Auswertung
3.1. Operationalisierung der Fragestellung – Entwicklung von Unterrichtsentwicklungskriterien
3.2. Planung: Auswahl der Forschungsmethode
3.3. Durchführung: Beschreibung der Untersuchung
3.4. Darstellung der Untersuchungsergebnisse
3.5. Analyse und Auswertung der Untersuchungsergebnisse
4. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht im Rahmen des Praxissemesters, welche konkreten Interventionsmaßnahmen Lehrkräfte bei auftretenden Unterrichtsstörungen wählen, in welcher Reihenfolge diese erfolgen und wie effektiv die einzelnen methodischen Ansätze zur Unterbindung des störenden Verhaltens sind.
- Analyse von Interventionsstrategien bei Unterrichtsstörungen
- Untersuchung der zeitlichen Abfolge und Wirksamkeit von Lehrerinterventionen
- Vergleich unterschiedlicher pädagogischer Ansätze in verschiedenen Unterrichtskontexten
- Erfassung der Dynamik zwischen Lehrkraftreaktion und Schülerverhalten
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Ich halte das Thema der Unterrichtsstörungen für ein essenzielles und eines, welchem viel Zeit und Energie im Lehramtsstudium zufließen sollte. Mit Unterrichtsstörungen werden alle Lehramtsstudierende in ihrem späteren Beruf konfrontiert. In einigen Klassen und Schulen werden sie mehr Unterrichtsstörungen erfahren, in anderen weniger. Aber ein sicherer, kompetenter und guter Umgang damit ist von größter Wichtigkeit. Ich fühle mich durch mein bisheriges Studium nicht genug auf dieses Thema vorbereitet und denke ebenso, dass die Theorie und Praxis hierbei weit auseinanderklaffen. Doch für den praktischen Umgang mit Unterrichtsstörungen sollte man sich bereits theoretisch damit auseinandergesetzt und einiges Wissen erworben haben.
Ich denke man kann sich nicht in der Form darauf vorbereiten, wie man einen Unterricht planen kann, eine Klassenfahrt oder einen Elternabend, sondern man braucht gewisse Fähigkeiten, sowie auch ein Repertoire an möglichen Maßnahmen, die man den Unterrichtsstörungen entgegenwirken kann. Aufgrund dessen habe ich mich entschieden mein Studienprojekt dem Thema der Unterrichtsstörungen zu widmen. Ich kenne Unterrichtsstörungen aus der Schule oder dem Studium. Störungen im allgemeineren Sinne kommen natürlich auch in anderen Lebensbereichen vor, wie einer Familienfeier, beim Elternabend, im Freundeskreis oder beim Meeting. Im Alltag wird so gut wie jeder immer wieder mit Störungen konfrontiert und hat es selbst in der Hand einen für sich passenden Umgang damit zu finden.
Besonders als Lehrkraft habe ich eine Verantwortung der Gesellschaft gegenüber, denn ich erziehe, unterrichte und forme die Kinder und Jugendlichen, die später die Erwachsenen der Gesellschaft sind und diese prägen. Ich finde dies ist eine große Herausforderung, mit der ich angemessen umgehen muss. Stören meine Schülerinnen und Schüler also den Unterricht und ich melde ihnen dieses Fehlverhalten nicht zurück, komme ich den anderen Schülerinnen und Schülern der Klasse nicht gerecht, die das Recht haben etwas zu lernen; ich zeige der gesamten Klasse, dass ein solches Fehlverhalten ohne Konsequenzen bleibt und somit akzeptabel ist und die Schülerin oder der Schüler, den ich nicht auf die Unterrichtsstörung hinweise, lernt keine Grenzen, Regeln und Vorschriften kennen, die er oder sie allerdings für ein harmonisches Zusammenleben braucht und bekommt so im Laufe des Lebens Schwierigkeiten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin begründet die Relevanz des Themas Unterrichtsstörungen für das Lehramtsstudium und die persönliche Motivation zur Durchführung dieses Studienprojekts.
2. Beschreibung des Themenschwerpunktes: Dieses Kapitel definiert Unterrichtsstörungen theoretisch, bettet sie in das Konzept des Classroom Management ein und formuliert die zentralen Forschungsfragen.
3. Darstellung des Forschungsinstrumentes/ -designs, Durchführung, Auswertung: Hier werden das methodische Vorgehen der teilnehmenden Beobachtung dargelegt, die Operationalisierung der Kriterien beschrieben und die gewonnenen Daten analysiert.
4. Reflexion: Der Autor resümiert den Erkenntnisgewinn des Projekts und reflektiert die Stärken und Schwächen des gewählten Forschungsdesigns.
Schlüsselwörter
Unterrichtsstörungen, Classroom Management, Interventionsmaßnahmen, Klassenführung, Praxissemester, empirische Beobachtung, Lehrereinstellung, pädagogisches Handeln, Schulentwicklung, Interaktionsmuster, Schulpraxis, wirksame Maßnahmen, Unterrichtsstörungsprävention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht im Rahmen eines Studienprojekts, wie Unterrichtsstörungen in der Praxis auftreten und mit welchen Interventionsmaßnahmen Lehrkräfte darauf reagieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert auf Classroom Management, die Kategorisierung von Unterrichtsstörungen sowie die Analyse von Lehrerreaktionen und deren Erfolgsraten.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Das Ziel ist es herauszufinden, welche Maßnahmen Lehrkräfte konkret bei Störungen anwenden, in welcher zeitlichen Reihenfolge dies geschieht und welche dieser Maßnahmen sich als effektiv erweisen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der offenen, teilnehmenden und strukturierten wissenschaftlichen Beobachtung während des Unterrichts.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretische Herleitung der Interventionsstrategien, die detaillierte Beschreibung des Forschungsdesigns sowie die tabellarische Auswertung der beobachteten Störungsfälle.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Kernbegriffen zählen Classroom Management, Unterrichtsstörungen, Interventionsmaßnahmen und empirische Beobachtung in der Schulpraxis.
Wieso war die Wahl der Methode der teilnehmenden Beobachtung für die Autorin schwierig?
Die Herausforderung bestand in der notwendigen Distanzierung bei gleichzeitiger Interaktion, der Begrenzung des Beobachtungszeitraums durch eigene Lehraufgaben sowie der Gefahr des Konsistenzeffekts.
Warum betrachtet die Autorin das "Ignorieren" als eine spezielle Maßnahme?
Die Autorin hebt das Ignorieren hervor, da es faktisch das Ausbleiben einer aktiven Intervention darstellt, sich in den Daten jedoch oft als erfolgreich zur Unterbindung der Störung erwies.
- Arbeit zitieren
- Annemarie Mehler (Autor:in), 2019, Maßnahmen bei Unterrichtsstörungen und Bewertung ihres Erfolgs, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1414971
