In der folgenden Arbeit soll es um einen Vergleich zweier Anlauttabellen aus unterschiedlichen Fibeln gehen. Einleitend erfolgt eine kurze begriffliche Einleitung zum Thema. Anschließend sollen die Tabellen an sich, jeweils eine Auswertung der einzelnen Tabelle sowie ein Vergleich der beiden Auswertungen gezeigt werden. Ich habe dieses Thema gewählt, da ich als zukünftige Grundschullehrerin oft mit Anlauttabellen arbeiten werde und somit bereits einen groben Überblick über Gebrauch und Nutzbarkeit der Tabellen bekommen und geben kann. Gerade für die Kinder der ersten Klassen ist es wichtig eine Anlauttabelle zu haben, welche auch sinnvoll genutzt werden kann. Oft ist es so, dass die Anlauttabellen der verschiedenen Hersteller schön bunt gestaltet und liebevoll hergestellt worden sind, jedoch in ihrer Handhabe und zum Gebrauch in der Schule weniger geeignet sind. An zwei Beispielen soll die folgende Arbeit also vorschlagen, wie man Anlauttabellen für sich als zukünftiger Lehrer bzw. Lehrerin analysieren und verwendbar machen kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Allgemeines zum Begriff Anlauttabelle
3. Erste Anlauttabelle aus „Die Fibel“
4. Auswertung erste Anlauttabelle im Überblick
5. Zusammenfassung erste Anlauttabelle
6. Zweite Anlauttabelle aus „JO-JO Fibel 1“
7. Auswertung zweite Anlauttabelle im Überblick
8. Zusammenfassung zweite Anlauttabelle
9. Vergleich beider Anlauttabellen im Überblick
10. Zusammenfassung Vergleich
11. Zusammenfassung allgemein
12. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, zwei verschiedene Anlauttabellen aus gängigen Fibeln des Schriftspracherwerbs anhand spezifischer Kriterien systematisch zu vergleichen und deren Praxistauglichkeit für den Grundschulunterricht zu bewerten.
- Grundlagen und Bedeutung der Anlauttabelle beim Schriftspracherwerb
- Kriterien für eine fachlich fundierte Gestaltung von Anlauttabellen
- Detaillierte Analyse der Struktur, Bildsprache und didaktischen Elemente
- Vergleichende Gegenüberstellung der Tabellen aus „Die Fibel“ und „JO-JO Fibel 1“
Auszug aus dem Buch
Folgende Kriterien kennzeichnen eine fachlich fundierte Anlauttabelle:
1. Es müssen alle regelhaften Laut-Buchstaben-Beziehungen (Basisgrapheme) der deutschen Sprache abgebildet werden.
2. Für verschiedene Laute, die durch einen Buchstaben abgebildet werden müssen auch verschiedene Bilder angeboten werden.
3. Es darf keine Verwechslungen zwischen Laut und Buchstabennamen möglich sein.
4. Es sollten keine Bilder mit Konsonantenfolgen am Wortanfang verwendet werden.
5. Die verwendeten Wörter müssen aus möglichst verschiedenen Bereichen kommen.
6. Die ausgewählten Wörter müssen für Kinder einen großen Bekanntheitsgrad aufweisen.
7. Die ausgewählten Bilder müssen klar strukturiert und eindeutig sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit erläutert die Motivation für den Vergleich zweier Anlauttabellen aus der Perspektive einer zukünftigen Grundschullehrkraft.
2. Allgemeines zum Begriff Anlauttabelle: Es wird definiert, wie Anlauttabellen als Hilfsmittel zur Laut-Buchstaben-Zuordnung und zur Förderung der phonologischen Bewusstheit eingesetzt werden.
3. Erste Anlauttabelle aus „Die Fibel“: Vorstellung des gewählten Lehrmaterials von Menzel und Baurmann aus dem Jahr 1994.
4. Auswertung erste Anlauttabelle im Überblick: Eine tabellarische Analyse der ersten Anlauttabelle hinsichtlich Struktur, Bilddarstellung und didaktischer Eignung.
5. Zusammenfassung erste Anlauttabelle: Synthese der Analyseergebnisse, wobei insbesondere die Übersichtlichkeit gelobt, aber die mangelnde Bildklarheit und das Fehlen von Modellwörtern kritisiert werden.
6. Zweite Anlauttabelle aus „JO-JO Fibel 1“: Vorstellung des Lehrmaterials von Wilfried Metze aus dem Jahr 1997.
7. Auswertung zweite Anlauttabelle im Überblick: Detaillierte Analyse der zweiten Anlauttabelle unter Verwendung der zuvor definierten Qualitätskriterien.
8. Zusammenfassung zweite Anlauttabelle: Bewertung der Tabelle als kindgerecht und didaktisch durchdacht aufgrund der klaren Bilder und der enthaltenen Modellwörter.
9. Vergleich beider Anlauttabellen im Überblick: Eine direkte Gegenüberstellung beider untersuchter Tabellen zur Verdeutlichung der qualitativen Unterschiede.
10. Zusammenfassung Vergleich: Diskussion der Unterschiede, insbesondere in der Bildqualität und der methodischen Aufbereitung der Vokale.
11. Zusammenfassung allgemein: Abschließende Reflexion und persönliche Einschätzung der Autorin zur Bedeutung der Anlauttabelle für den Lernprozess.
12. Literatur: Auflistung der verwendeten Quellen und Lehrwerke.
Schlüsselwörter
Anlauttabelle, Schriftspracherwerb, Lesen lernen, Schreiben lernen, Grundschule, Laut-Buchstaben-Zuordnung, Phonologische Bewusstheit, Didaktik, Fibel, Grapheme, Phoneme, Modellwörter, Unterrichtsmethoden, Alphabetisierung, Grundschulpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Vergleich zweier spezifischer Anlauttabellen aus dem Anfangsunterricht der Grundschule, um deren pädagogischen Nutzen zu evaluieren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Gestaltungskriterien von Anlauttabellen, die Bedeutung der Bildsprache für den Schriftspracherwerb und die methodische Vermittlung von Laut-Buchstaben-Beziehungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, angehenden Lehrkräften aufzuzeigen, wie sie Anlauttabellen kritisch analysieren können, um die für ihren Unterricht am besten geeignete Auswahl zu treffen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine komparative Analyse, bei der die Tabellen anhand eines Katalogs von Qualitätskriterien bewertet und gegenübergestellt werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der detaillierten Auswertung und Zusammenfassung der beiden ausgewählten Tabellen („Die Fibel“ und „JO-JO Fibel 1“).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Anlauttabelle, Schriftspracherwerb, phonologische Bewusstheit und didaktische Analyse.
Warum sind Modellwörter laut der Autorin wichtig?
Modellwörter unterstützen Kinder dabei zu verstehen, dass Buchstaben nicht nur am Wortanfang, sondern an unterschiedlichen Positionen im Wort vorkommen können.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Bilddarstellung?
Die Autorin kritisiert undeutliche Bilder, da diese Kinder verwirren und den Lernprozess erschweren können, weshalb klare und eindeutige Darstellungen essenziell sind.
- Citar trabajo
- Diana Bender (Autor), 2009, Vergleich von Anlauttabellen aus Lehrbüchern der Klasse 1, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/141756
