Selbstbewusstsein hängt stark von der Beziehung und dem Bindungsverhalten der Heranwachsenden mit ihren Eltern und Lehrern zusammen. Die folgende Studienarbeit behandelt dieses Thema mithilfe empirischer Methoden.
Die Schule ist eine wichtige gesellschaftliche Institution im Leben eines Heranwachsenden. Die Schule verlangt danach, dass die SchülerInnen "diszipliniert, gemaßregelt und benotet, diagnostiziert, geprüft und selektiert" werden. Die Jugendlichen müssen sich an diesen Schulnormen orientieren, damit sie sich gut in die Gesellschaft integrieren können und später gute Chancen auf ihren Traumberuf haben können. Das Selbstbewusstsein kann durch die Unterstützung der Lehrkräfte gestärkt werden, was der Mitarbeit im Unterricht gut tun kann.
Als zentrale Forschungsfrage, die im Rahmen dieser Untersuchung beantwortet werden soll, steht die Frage: "Wie können Lehrer das Selbstvertrauen bei SchülerInnen stärken?" Zentrale Begriffe in dieser Studie sind Selbstbewusstsein und Selbstfürsorge. Unter dem Begriff Selbstbewusstsein wird das Wissen von eigenem Bewusstsein und sicherem Auftreten bezeichnet. Wobei das Selbstbewusstsein von anderen Menschen beeinflusst und konstruiert werden kann. Dabei benötigt es Bestätigung und Anerkennung, um Optimismus und Zufriedenheit zu entwickeln. Unter dem Begriff Selbstfürsorge wird verstanden, dass eine Person weiß, wie sie mit sich umgehen sollte um sich auf Dauer wohl fühlen zu können und gesund zu bleiben.
Diese Untersuchung beruht auf einer Befragung von Schülern der höheren Schulen wie Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien. Die Methode des Meinungstestes wurde gewählt, da die Schüler fragenorientiert und strukturiert dazu befragt werden, wie sie sich von den Lehrern unterstützt fühlen und was getan wird, damit sie besser für sich sorgen und sich wohl fühlen können.
Zunächst werden Theorien über das Selbstbewusstsein erklärt. Dann werden Ursachen erklärt die zu mangelndem Selbstbewusstsein führen können. Danach erfolgt die Klärung der wichtigsten grundlegenden Begriffe und Konzepte, die im Lauf der Arbeit verwendet werden. Die im folgenden Kapitel durchgeführten Analysen stellen den Hauptteil dieser Arbeit dar und dienen der Erfassung neuer Informationen. Die Frage "Wie können basierend auf der Fragebogenauswertung Lehrer das Selbstvertrauen bei Schülern stärken?" wird in dem folgenden Kapitel behandelt. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Erkenntnisse sowie einem Ausblick auf offene Fragen ab.
Inhaltsverzeichnis
1. Deckblatt
2. Inhaltsverzeichnis
3. Einleitung
4. Theoretische Grundlagen
5. Ursachen für fehlendes Selbstbewusstsein
6. Benötigte Kompetenzen und ihr Einsatz
7. Quellenverzeichnis
8. Planung und Vorbereitung
9. Erhebung und Aufbereitung
10. Datenauswertung
11. Literaturverzeichnis
12. Anhang
13. Interpretation und Berichterstattung
14. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie Lehrkräfte aktiv dazu beitragen können, das Selbstvertrauen von Schülerinnen und Schülern durch gezielte Unterstützung und soziale Bindung zu stärken. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, welche pädagogischen Maßnahmen und Kompetenzen notwendig sind, um dieses Ziel im schulischen Alltag zu erreichen.
- Bedeutung von Selbstbewusstsein und Selbstfürsorge im Lernprozess
- Einfluss der Lehrer-Schüler-Beziehung auf die Persönlichkeitsentwicklung
- Ursachen für mangelndes Selbstwertgefühl bei Heranwachsenden
- Empirische Untersuchung mittels Online-Befragung zum Feedback von Schülern
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Die Schule ist eine wichtige gesellschaftliche Institution im Leben eines Heranwachsenden. Da sie sich „[...] an vorgegebenen Bildungsstandards orientiert, Wissen vermittelt, Fertigkeiten einübt, zum Kompetenzwettbewerb anleitet“ und somit den Heranwachsenden etwas beibringt [...]“. Die Schule verlangt danach, dass die SchülerInnen „diszipliniert, gemaßregelt und benotet, diagnostiziert, geprüft und selektiert“ werden. Die Jugendlichen müssen sich an diesen Schulnormen orientieren, damit sie sich gut in die Gesellschaft integrieren können und später gute Chancen auf ihren Traumberuf haben können. Das Selbstbewusstsein kann durch die Unterstützung der Lehrkräfte gestärkt werden, was der Mitarbeit im Unterricht gut tun kann. Als zentrale Forschungsfrage, die im Rahmen dieser Untersuchung beantwortet werden soll, steht die Frage: „Wie können Lehrer das Selbstvertrauen bei SchülerInnen stärken?“
Zentrale Begriffe in dieser Studie sind Selbstbewusstsein und Selbstfürsorge. Unter dem Begriff Selbstbewusstsein wird das Wissen von eigenem Bewusstsein und sicherem Auftreten bezeichnet. Wobei das Selbstbewusstsein von anderen Menschen beeinflusst und konstruiert werden kann. Dabei benötigt es Bestätigung und Anerkennung, um Optimismus und Zufriedenheit zu entwickeln. Unter dem Begriff Selbstfürsorge wird verstanden, dass eine Person weiß, wie sie mit sich umgehen sollte um sich auf Dauer wohl fühlen zu können und gesund zu bleiben.
Diese Untersuchung beruht auf einer Befragung von Schülern der höheren Schulen wie Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien. Die Methode des Meinungstestes wurde gewählt, da die Schüler fragenorientiert und strukturiert dazu befragt werden, wie sie sich von den Lehrern unterstützt fühlen und was getan wird, damit sie besser für sich sorgen und sich wohl fühlen können. Ein Vorteil neben der Struktur der Fragen, ist das bei dieser Methode viele Schüler befragt werden können.
Zusammenfassung der Kapitel
3. Einleitung: Definiert die Relevanz der Schule für das Selbstbewusstsein von Jugendlichen und erläutert die zentrale Forschungsfrage sowie die methodische Herangehensweise der Studie.
4. Theoretische Grundlagen: Analysiert die Bedeutung von Bindungsverhalten und Ermutigung durch Lehrkräfte für die psychische Entwicklung von Schülern.
5. Ursachen für fehlendes Selbstbewusstsein: Untersucht biografische und schulische Faktoren, die zu einem geringen Selbstwertgefühl und mangelnder sozialer Integration führen können.
6. Benötigte Kompetenzen und ihr Einsatz: Benennt wesentliche Lehrerkompetenzen wie Sozial- und Kommunikationsfertigkeiten, die für eine positive Entwicklungsförderung notwendig sind.
8. Planung und Vorbereitung: Beschreibt die methodischen Grundlagen einer empirischen Untersuchung und die Definition der untersuchten Konstrukte.
9. Erhebung und Aufbereitung: Erläutert das Vorgehen bei der Datensammlung mittels Online-Fragebögen und die technische Aufbereitung der Daten.
10. Datenauswertung: Präsentiert die quantitative Analyse der gewonnenen Datensätze und interpretiert die Ergebnisse in Bezug auf die Forschungsfrage.
13. Interpretation und Berichterstattung: Verknüpft die empirischen Befunde mit der pädagogischen Realität und zieht weiterführende Schlüsse über das Handlungsfeld Schule.
14. Reflexion: Reflektiert den persönlichen Lernprozess bei der Erstellung dieser Studienarbeit in einer Arbeitsgruppe.
Schlüsselwörter
Selbstbewusstsein, Selbstvertrauen, Selbstfürsorge, Lehrerrolle, Erziehung, Schulisches Umfeld, Empirische Sozialforschung, Motivation, Persönlichkeitsentwicklung, Bindungsverhalten, Schülerbefragung, Pädagogik, Resilienz, Anerkennung, Lernklima.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Studienarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss von Lehrkräften auf das Selbstvertrauen von Schülerinnen und Schülern sowie die Relevanz einer unterstützenden Lernumgebung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Themen umfassen die Lehrer-Schüler-Beziehung, die Bedeutung der Selbstfürsorge und die Motivationsmöglichkeiten im schulischen Alltag.
Was ist das primäre Ziel oder die Kern-Forschungsfrage?
Das Primärziel ist die Beantwortung der Frage: "Wie können Lehrer das Selbstvertrauen bei SchülerInnen stärken?"
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit angewandt?
Es wurde eine quantitative empirische Untersuchung in Form einer Online-Befragung bei Schülern verschiedener Schultypen durchgeführt, ergänzt durch die Analyse vorhandener erziehungspsychologischer Theorien.
Was wird im Hauptteil der Arbeit schwerpunktmäßig behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Selbstvertrauen und Ursachenforschung bei mangelndem Selbstbewusstsein sowie die Darstellung und Auswertung der empirischen Umfrageergebnisse.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Selbstbewusstsein, Motivation, pädagogische Kompetenz, Lehrer-Schüler-Feedback und Resilienz geprägt.
Welche Rolle spielt die Selbstfürsorge laut den Ergebnissen der Befragung?
Die Umfrage deutet darauf hin, dass die Förderung der Selbstfürsorge im Unterricht derzeit eher vernachlässigt wird, was laut den Schülern zu einem deutlichen Handlungsbedarf führt.
Wie bewerten die befragten Schüler das Lobverhalten ihrer Lehrer?
Die Ergebnisse zeigen eine kritische Tendenz, da ein erheblicher Teil der Befragten das Lobverhalten als nicht oder nur teilweise angemessen empfindet.
- Quote paper
- Thomas Feil (Author), 2020, Stärkung des Selbstbewusstseins von Schülern durch Lehrkräfte. Eine empirische Studienarbeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1419668
