Die vorliegende Lizentiatsarbeit beschäftigt sich mit Problematik der Anglizismen im gegenwärtigen Deutsch. In dieser Arbeit werden wir die Häufigkeit der Verwendung von Anglizismen in den deutschen Lehrbüchern "Wir neu A1, A2, B1" (2016), "Berliner Platz A1, A2, B1" (2017), "Themen aktuell 1" (2003), "Deutsch für jedermann" (1990) recherchieren, sowie den Einfluss von Anglizismen in der deutschen Sprache. Der theoretische Teil widmet sich der Terminologie, sowie der Erklärung des Begriffs "Anglizismus". Außerdem befassen wir uns hier mit linguistischen Aspekten der Anglizismen auf der phonetischen, grammatischen und orthografischen Ebene. Der praktische Teil beinhaltet einen Anglizismenkorpus. Das Material des Forschungsvorhabens bilden die obengenannten deutschen Lehrbücher, die zur gymnasialen Ausbildung in der Republik Moldau gehören und sind von Lehrer:innen im DaF-Unterricht gebraucht. Nachfolgend wurde Korpusanalyse der ausgewählten Anglizismen durchgeführt, deren Ergebnisse im didaktischen Anhang der Arbeit angewendet werden. Das Ziel der Lizentiatsarbeit besteht darin, eine korpusgestützte Untersuchung der Anglizismen durchzuführen und ihre mögliche Verwendung im DaF-Unterricht zu entdecken. Der praktische Teil konzentriert sich auch auf die Tatsache, dass die Schüler:innen die Erwerbssprachen miteinander verbinden und ihr Wissen von einer Sprache zur anderen anwenden.
Inhaltsverzeichnis
EINLEITUNG
1. THEORETISCHE GRUNDLAGEN
1.1. Historischer Überblick über den englisch-deutschen Sprachkontakt
1.2. Kategorien der Anglizismen nach Entlehnungsarten
1.3. Entlehnungsbegleitende Faktoren
1.4. Schlussfolgerungen zum Kapitel 1
2. FORMALE ANEIGNUNG DER ANGLIZISMEN IN DAS DEUTSCHE SPRACHSYSTEM
2.1. Phonetische Integration
2.2. Orthographische Integration
2.3. Grammatische Integration
2.4. Stilistische Funktionen der Anglizismen
2.5. Schlussfolgerungen zum Kapitel 2
3. MODERNER DAF-UNTERRICHT: PRINZIPIEN, METHODENWERKZEUGE UND UNTERRICHTSENTWURF
3.1. Statistische Auswertung der Anglizismen in deutschen Lehrbüchern: Wir, Berliner Platz, Themen aktuell, Deutsch für jedermann
3.2. Methodenwerkzeuge und Aufgabenformate für einen modernen DaF-Unterricht
3.3. Vor- und Nachteile der Anglizismen im DaF-Unterricht
3.4. Schlussfolgerungen zum Kapitel 3
Zielsetzung & Themen
Die Lizentiatsarbeit untersucht die Verwendung, Integration und didaktische Anwendung von Anglizismen innerhalb ausgewählter deutscher Lehrbücher, die im gymnasialen Unterricht der Republik Moldau zum Einsatz kommen, mit dem Ziel, den positiven Transfer zwischen den Sprachen Englisch und Deutsch zu fördern.
- Analyse der Häufigkeit und Distribution von Anglizismen in modernen DaF-Lehrbüchern
- Untersuchung der phonetischen, orthographischen und grammatischen Integration englischer Lehnwörter im Deutschen
- Identifikation und Beschreibung stilistischer Funktionen von Anglizismen
- Erstellung von Methodenwerkzeugen und einem Unterrichtsentwurf zur aktiven Nutzung von Englischkenntnissen im Deutschunterricht
Auszug aus dem Buch
1.2. Kategorien der Anglizismen nach Entlehnungsarten
Obwohl in der deutschsprachigen Literatur eine Reihe von Klassifikationen der Entlehnungstypen vertreten ist, beschäftigen wir uns an dieser Stelle vor allem mit Yangs Klassifikation, da diese ausführlich direkten Übernahmen behandelt, die für die vorliegende Arbeit wichtig ist. Das nachfolgende Diagramm 1.1 illustriert diese Klassifikation.
Die Klassifikation von W. Yang differenziert zwei Unterbegriffe der lexikalischen Entlehnungsart und nennt sie äußeres Lehngut und inneres Lehngut. Das äußere Lehngut gründet durch die Übernahme der Ausdrucksseite von sprachlichen Einheiten, vor allem von Wörtern und Morphemen möglicherweise in leicht veränderter Form entsprechend der Norm der Zielsprache und enthält direkte Entlehnungen, Mischkomposita, und Scheinentlehnungen. Jede dieser Gruppen wird in weitere Untergruppen gegliedert. Für direkte Entlehnungen sind drei Typen möglich: Fremdwort, Lehnwort und fremdes Wort.
Der Begriff Fremdwort wird folgenderweise dargestellt: „Die Fremdwörter sind solche Entlehnungen, die die fremde orthographische, phonetische und oft auch die morphologische Form bewahren“ (Yang, 1990, S. 11). Eine absolute Unveränderlichkeit gilt im Deutschen aber nicht, weil die flektierbaren Wörter sich immer beim Entlehnen ins Deutsche der deutschen Grammatik anpassen müssen, z. B. entlehnte Substantive bekommen im Deutschen einen Artikel und einen großen Anfangsbuchstaben und Verben bekommen eine Flexionsendung, beispielerweise die Show, chatten → sie chattet. Eine Anzahl von englischen Wörtern hat sich ohne große Veränderungen in die deutsche Sprache eingepasst, da sie ähnliche, bereits verfügbaren deutschen Lautfolgen entsprechende Aussprache- und Orthographiemuster aufweisen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. THEORETISCHE GRUNDLAGEN: Dieses Kapitel definiert den Begriff Anglizismus, beleuchtet den historischen Englisch-Deutsch-Sprachkontakt und erläutert verschiedene Klassifikationen sowie entlehnungsbegleitende Faktoren.
2. FORMALE ANEIGNUNG DER ANGLIZISMEN IN DAS DEUTSCHE SPRACHSYSTEM: Hier wird untersucht, wie Anglizismen auf phonetischer, orthographischer und grammatischer Ebene in das Deutsche integriert werden und welche stilistischen Funktionen sie dabei übernehmen.
3. MODERNER DAF-UNTERRICHT: PRINZIPIEN, METHODENWERKZEUGE UND UNTERRICHTSENTWURF: Dieser Teil enthält eine statistische Auswertung der Anglizismennutzung in gängigen Lehrbüchern sowie konkrete methodische Vorschläge für den DaF-Unterricht.
Schlüsselwörter
Anglizismen, DaF-Unterricht, Sprachkontakt, Entlehnung, Lehrbuchanalyse, Sprachintegration, Morphologie, Fremdwort, Lehnwort, Methodik, Sprachbewusstsein, Interferenz, Transfer, Wortschatz, Jugendliche.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Lizentiatsarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Problematik und der Häufigkeit von Anglizismen in der modernen deutschen Sprache und deren spezifischer Verwendung in DaF-Lehrbüchern.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der terminologischen Definition von Anglizismen, ihrer formalen (phonetisch, orthographisch, grammatisch) Integration in das Deutsche sowie ihrer Anwendung im Fremdsprachenunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das Ziel ist eine korpusgestützte Untersuchung dazu, wie häufig und in welchem Kontext Anglizismen in spezifischen Lehrbüchern vorkommen, um darauf basierend Erkenntnisse für eine effektivere DaF-Didaktik zu gewinnen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit verwendet eine Kombination aus theoretischer Literaturanalyse und einer quantitativen, statistischen Auswertung der Anglizismen in ausgewählten Lehrwerken, ergänzt durch eine didaktische Erprobung (Unterrichtsentwurf).
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen zur Entlehnung die verschiedenen Ebenen der sprachlichen Integration von Anglizismen sowie die Analyse des untersuchten Korpus (Wir neu, Berliner Platz, Themen aktuell, Deutsch für jedermann) detailliert dargestellt.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Kernbegriffe sind Anglizismen, DaF-Unterricht, Sprachkontakt, Lehrbuchanalyse und Sprachintegration.
Warum ist die Unterscheidung zwischen "Fremdwort" und "Lehnwort" für die Arbeit relevant?
Diese Unterscheidung ist für die Analyse der Integrationsintensität wichtig, da sie verdeutlicht, wie stark sich englische Wörter an die deutschen Regeln (z. B. Rechtschreibung, Flexion) angepasst haben.
Welchen Nutzen hat die Arbeit für Lehrer im DaF-Unterricht?
Sie bietet Lehrern konkrete Methodenwerkzeuge und einen Unterrichtsentwurf an, um die vorhandenen Englischkenntnisse der Schüler aktiv zu nutzen, anstatt Anglizismen nur als Störfaktoren zu betrachten.
- Arbeit zitieren
- Iana Rusu (Autor:in), 2020, Anglizismen im Fokus. Eine korpusgestützte Analyse der Verwendung in deutschen Lehrbüchern und ihr Einfluss auf den DaF-Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1419839
