Der Unterrichtsentwurf wurde für die Unterrichtseinheit "Mose" entworfen. Die Unterrichtsstunde beschäftigt sich mit dem Thema "Mose und der brennende Dornbusch (Ex 3 – 4)".
Dieser Unterrichtsentwurf beinhaltet die im Rahmen einer Praxisphase angefertigte ausführliche Unterrichtsplanung im Fach Katholische Religion. Zusätzlich zum ausführlichen Unterrichtsentwurf finden sich vier weitere exemplarisch angelegte Stundenverlaufspläne zu selbstgehaltenen Religionsstunden.
Bereits die im Niedersächsischen Kerncurriculum beschlossenen Bildungsstandards für das Fach Katholische Religion für die Klassen 1 bis 4 sehen vor, dass sich die Schülerinnen und Schüler (fortan SuS) mit Fragen nach Gott und dem Menschen befassen. Hierbei gilt es, dass sich die SuS mit biblischen Gottesbildern und -erfahrungen auseinandersetzen, um menschliche Erfahrungen und ihre persönlichen Anfragen im Leben in einer religiösen Dimension deuten zu können. Infolgedessen sollen die SuS befähigt werden, anhand der Identifikationsfigur des Mose Zweifel und Ängste nachvollziehen zu können. Moses Zerrissenheit stellt dabei eine stets aktuelle und gegenwärtige menschliche Erfahrung dar, die somit nicht nur vor dem Hintergrund ihrer historischen und biblischen Gegebenheiten verstanden werden muss, sondern auch eine göttliche Zusage und ein Angenommensein im Kontext heutiger Lebenswelten enthält. Die inhaltliche Auseinandersetzung zielt somit darauf auf, dass die SuS die biblischen Erfahrungen des Mose und die darin enthaltene Zusage Gottes trotz menschlicher Fehler und Zerrissenheit als personale Zusage annehmen und begreifen können. Darüber hinaus knüpft die Stunde auch bei den prozessbezogenen Kompetenzen an, da die SuS anhand des gezeigten Bildes ihre Sinneseindrücke und Gedanken zum Ausdruck bringen dürfen, welches eine Förderung der Wahrnehmungskompetenz bedeuten würde.
Inhaltsverzeichnis
1. Teil I des Praxisphasenportfolios: Ausführlicher Unterrichtsentwurf
1.1 Kompetenzen und Lernziele
1.2 Didaktische Begründung der Lernziele
1.3 Sachanalyse
1.4 Begründung der Methodenwahl
1.5 Verlaufsplan
2. Teil II Praxisphasenportfolios: Verlaufspläne zu selbstgehaltenen Religionsstunden
2.1 Verlaufsplan 1
2.2 Verlaufsplan 2
2.3 Verlaufsplan 3
2.4 Verlaufsplan 4
Zielsetzung & Themen
Das vorliegende Praxisphasenportfolio dokumentiert die detaillierte Planung und methodisch-didaktische Konzeption von Religionsunterrichtsstunden für die Grundschule. Das primäre Ziel der Arbeit liegt in der theoretisch fundierten Gestaltung von Unterrichtseinheiten, die Schülerinnen und Schüler zur Reflexion über ihre Identität, ihre Rolle in der religiösen Gemeinschaft und ihre Verantwortung für die Schöpfung anregen.
- Planung und didaktische Aufbereitung von Unterrichtsentwürfen
- Auseinandersetzung mit biblischen Identifikationsfiguren wie Mose
- Reflexion über religiöse Rituale und deren Symbolik, beispielsweise bei der Taufe
- Erfahrungsorientierte Didaktik durch Kirchenraumerkundungen
- Diskurs über ökologische Ethik und den Bewahrungsauftrag des Menschen
Auszug aus dem Buch
1.3 Sachanalyse
Das Buch Exodus ist im Rahmen des Alten Testaments ein Bestandteil der fünf Bücher des Mose. Anknüpfend an die Josefgeschichte erzählt es von der Knechtschaft des Volkes Israel in Ägypten, dem Auszug, von der Offenbarung Gottes bis hin zur Ankunft des Volkes im gelobten Land. Mose ist dabei als zentrale Figur zu verstehen, da er den in der Gottesoffenbarung zugewiesenen Auftrag annimmt und gestärkt durch Gottes Versprechen und Zusage das Volk Israel aus Ägypten führt.6
Im Rahmen dessen erweist sich Ex 3-4 als ein zentraler Textkomplex und Schlüsselmoment, auf dem die weitere Exoduserzählung aufbaut. Aufgrund der inhaltlichen und strukturellen Komplexität des biblischen Textes gibt es divergierende Gliederungsmöglichkeiten, sodass der Text je nach Erkenntnisinteresse in unterschiedliche Aufbauelemente gegliedert werden kann.7 In jedem Fall sind drei zentrale theologische Motive eng miteinander verknüpft, nämlich die Entdeckung des heiligen Ortes (Sinai) und somit des brennenden Dornbusches, die Berufung des Mose sowie die göttliche Namensoffenbarung.8
Diese mit den bedeutenden Themen der Gottesoffenbarung und der Berufung des Mose verbundene Erzählung ist eng mit Moses bisheriger Lebensgeschichte und innerer Zerrissenheit zwischen zwei Welten und Völkern verwoben. Aufgrund der Geburt als Israelit und Sozialisation als ägyptischer Prinz besitzt Mose zwei Identitäten. Sein innerer Identitätskonflikt mündet dahingehend sogar in dem Totschlag eines ägyptischen Aufsehers, der zuvor einen Hebräer geschlagen hatte. Infolge des Vergehens flieht Mose. Ex 3-4 beginnt hierbei damit, dass Mose als Hirte Schafe in der Nähe des Gottesbergs Horeb weidet. Hier offenbart sich Gott Mose in Gestalt eines brennenden Dornbusches und gibt ihm den Auftrag, das israelitische Volk aus Ägypten zu führen. Es folgt ein ausführlicher Dialog zwischen Gott und Mose, im Rahmen dessen Mose seine Ängste, Sorgen und Zweifel mitteilt, welche insbesondere in seiner Vorgeschichte bezüglich des Totschlags und des fehlenden Zugehörigkeitsgefühls zu einem der Völker gründen. Die Perikope schließt mit Moses Annahme des Auftrags und der Botschaft seiner Berufung, welche er zusammen mit seinem Bruder Aaron dem Volk Israel verkündet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Teil I des Praxisphasenportfolios: Ausführlicher Unterrichtsentwurf: Dieses Kapitel liefert eine umfassende Darstellung der Unterrichtsplanung zum Thema Mose, inklusive Lernzielen, Fach- und Sachanalyse sowie methodischer Begründung.
2. Teil II Praxisphasenportfolios: Verlaufspläne zu selbstgehaltenen Religionsstunden: Hier werden konkrete Verlaufspläne für vier unterschiedliche Religionsstunden präsentiert, die verschiedene Themenbereiche von Bibelerzählungen bis zu kirchlichen Praktiken abdecken.
Schlüsselwörter
Praxisphasenportfolio, Katholische Religion, Religionspädagogik, Unterrichtsentwurf, Mose, Exoduserzählung, Bibeldidaktik, Taufe, Kirchenraumerkundung, Schöpfungsethik, Identitätsfindung, Perspektivwechsel, Didaktik, Grundschule, Glaubensvermittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Vorbereitung und Dokumentation von Religionsunterrichtsstunden im Rahmen einer Praxisphase in der Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten gehören biblische Erzählungen (Mose), kirchliche Rituale (Taufe), die Erschließung des Kirchenraums als Lernort und ökologische Verantwortung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die kompetenzorientierte Gestaltung von Religionsunterricht, in dem Schülerinnen und Schüler biblische Inhalte auf ihre eigene Lebenswelt beziehen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein korrelativer Ansatz der Religionsdidaktik gewählt, der biblische Texte mit der Erfahrungswelt der Kinder verknüpft und entwicklungstheoretische Voraussetzungen berücksichtigt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen ausführlichen Entwurf mit didaktischer Begründung sowie eine Sammlung ausgearbeiteter Verlaufspläne für spezifische Unterrichtseinheiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Religionsdidaktik, Schöpfung, Identität, Identifikationsfiguren, Ritualisierung und Praxisorientierung sind zentrale Begriffe.
Warum ist die Identifikationsfigur des Mose so zentral in Teil I?
Mose dient als Brücke, um anhand seiner Zerrissenheit und Identitätskonflikte menschliche Ängste und Zweifel spiegeln zu können, was den Schülern eine persönliche Auseinandersetzung ermöglicht.
Welchen Stellenwert nimmt die Erschließung des Kirchenraums ein?
Der Kirchenbesuch wird als handlungsorientiertes Lernen gestaltet, um den Raum als besonderen Ort erfahrbar zu machen und zuvor theoretisch behandelte Gegenstände konkret zu verorten.
Welche Funktion hat das "Ich-bin-da"-Konzept bei der Schöpfungsthematik?
Es dient als biblisches Fundament, um den Schülern eine göttliche Zusage der Begleitung und Stärke bei ihrem eigenen Auftrag zur Bewahrung der Schöpfung zu vermitteln.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Mose und der brennende Dornbusch. Ex 3 – 4 (Grundschule, Katholische Religion), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1421850
