Die vorliegende Seminararbeit hat zum Ziel, sich ausführlich mit dem Thema Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im evangelischen Religionsunterricht auseinanderzusetzen.
An diese kurze Einleitung schließt sich im ersten Teil der Arbeit eine theoretische Auseinandersetzung mit dem Thema an. Dort soll die Thematik eingeführt und anschließend kritisch im Bezug auf die Qualität von Unterricht betrachtet respektive deren Stärken und Schwächen abgewogen werden. Auch was Bildungsstandards und Kompetenzmodelle für Schule und Unterricht im Allgemeinen bedeuten, soll hier kurz aber dennoch differenziert beleuchtet werden.
Im Zweiten Teil folgt eine praktische Auseinandersetzung mit dem Thema. Hier stehen didaktische Überlegungen und Intentionen im Vordergrund. Es wird zunächst eine Unterrichtsreihe von fünf Stunden zum Thema Judentum didaktisch geplant und tabellarisch skizziert, die sich an dem Kompetenzmodell der einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Evangelische Religion (EPA) orientiert. Anschließend folgt die Feinplanung der Auswahlstunde, in der eine dieser Stunde detailliert ausgeplant, begründet dargestellt und in einer Tabelle zusammengefasst wird. Hierbei handelt es sich um die erste Stunde, also die Einführung in das Thema Judentum.
Im letzten Teil der Seminararbeit folgt ein persönliches Resümee, das über die Schwierigkeiten aber auch die Einsichten berichten soll, die während des Schreibens dieser Arbeit entstanden sind oder gewonnen werden konnten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Auseinandersetzung
2.1 Allgemeine Vor- und Nachteile der Kompetenzorientierung
2.2 Vor- und Nachteile eines kompetenzorientierten RU’s
2.3 Stellungnahme zur Kompetenzorientierung im RU
3. Didaktische Überlegungen und Intentionen einer Unterrichtsreihe zum Thema Judentum
4. Feinplanung der Auswahlstunde
4.1 Unterrichtsverlauf in Tabellenform
5. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen und praktischen Herausforderungen von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im evangelischen Religionsunterricht. Ziel ist es, durch die Analyse fachdidaktischer Literatur und die konkrete Planung einer Unterrichtsreihe zum Thema Judentum aufzuzeigen, wie ein kompetenzorientierter Unterricht schülerzentriert gestaltet werden kann, ohne religiöse Tiefe zu verlieren.
- Grundlagen und Definition der Kompetenzorientierung
- Kritische Diskussion der Bildungsstandards im Religionsunterricht
- Didaktische Planung einer Unterrichtsreihe zum Judentum
- Verknüpfung von Lehrplaninhalten mit dem EPA-Kompetenzmodell
- Methodische Umsetzung in einer beispielhaften Unterrichtsstunde
Auszug aus dem Buch
Feinplanung der Auswahlstunde
Diese Stunde erscheint mir als eine sehr wichtige Stunde, da sie dazu dienen soll die Schüler an das Thema heranzuführen. Wird sie nicht genau geplant und auf die Schülerbedürfnisse abgestimmt, kann dies dazu führen, dass die Schülerinnen und Schüler sich von dem Thema nicht angesprochen fühlen und/oder mit Desinteresse darauf reagieren, was natürlich für den Verlauf der Unterrichtseinheit sehr kontraproduktiv ist. Die Einführung sollte interessant sein und erste Einblicke in die Thematik und einen weiteren Ausblick auf die zukünftigen Stunden enthalten, damit die Schüler wissen, was auch in den nächsten Stunden passieren und wie das Thema behandelt werden wird. Das Ziel der Stunde ist, die Schülerinnen und Schüler anzusprechen und ihnen relevante und lebensnahe Informationen zum Thema Judentum zu geben, um ihr Interesse zu wecken. Sie soll sie zu der Kompetenz befähigen, grundlegende religiöse Ausdrucksformen (Symbole, Riten, Mythen, Räume, Zeiten) wahrnehmen und in verschiedenen Kontexten wieder erkennen und einordnen zu können. Da in der fünften Klasse bereits das Thema „Exodus“ behandelt wurde, kann davon ausgegangen werden, dass die Schülerinnen und Schüler bereits über Wissen zu diesem Thema verfügen, an das angeknüpft werden kann.
Zu dem neuen Thema und der Vorgehensweise wird erst einmal nichts gesagt, um die Neugierde der SchülerInnen zu wecken. Allerdings wurden in der vorangegangenen Pause bereits Fotografien von Synagogen und deren Innenräumen, Gegenständen des jüdischen Glaubens und Abbildungen von Juden in der Klasse von der Lehrperson aufgehängt. Dies wurde sicherlich von den Schülerinnen und Schülern beim betreten des Klassenraumes nach der Pause bemerkt, was die Neugierde m.E. verstärken wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die Thematik der Bildungsstandards im evangelischen Religionsunterricht ein und skizziert den Aufbau der Untersuchung sowie die methodische Vorgehensweise.
2. Theoretische Auseinandersetzung: Es werden die Hintergründe der Bildungsstandards sowie die Chancen und Risiken einer Kompetenzorientierung im Religionsunterricht kritisch beleuchtet.
3. Didaktische Überlegungen und Intentionen einer Unterrichtsreihe zum Thema Judentum: Dieses Kapitel verknüpft die theoretischen Vorgaben mit der praktischen Planung einer Unterrichtsreihe für eine sechste Klasse.
4. Feinplanung der Auswahlstunde: Hier wird eine konkrete Einführungsstunde zum Judentum detailliert ausgearbeitet und durch eine tabellarische Übersicht des Unterrichtsverlaufs ergänzt.
5. Resümee: Die Autorin reflektiert ihre persönliche Haltung zur Kompetenzorientierung und die Herausforderungen bei der Umsetzung dieses didaktischen Modells im Religionsunterricht.
Schlüsselwörter
Bildungsstandards, Kompetenzorientierung, Religionsunterricht, Judentum, Religionspädagogik, Unterrichtsplanung, Fachdidaktik, EPA, Schulentwicklung, Schülerzentrierung, Didaktik, religiöse Urteilsfähigkeit, Lernziele, Unterrichtsqualität, Religionslehrer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Einführung von Bildungsstandards und dem kompetenzorientierten Lernen im evangelischen Religionsunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die theoretische Auseinandersetzung mit Kompetenzmodellen, die didaktische Planung zum Thema Judentum und die Reflexion der Rolle der Lehrkraft.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Möglichkeiten und Grenzen der Kompetenzorientierung aufzuzeigen und ein praktisches Konzept für die Einführung in das Thema Judentum zu entwerfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine fachdidaktische Analyse durchgeführt, die theoretische Konzepte mit einer konkreten Unterrichtsplanung für eine sechste Gymnasialklasse verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl die theoretische Vor- und Nachteilanalyse als auch die detaillierte Planung einer Unterrichtseinheit zum Judentum inklusive einer Feinplanung für eine Auswahlstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Bildungsstandards, Kompetenzorientierung, Religionsunterricht, Didaktik und schülerzentrierter Unterricht.
Warum wird das Thema Judentum für die Unterrichtsreihe gewählt?
Das Thema Judentum bietet vielfältige Anknüpfungspunkte an den Lehrplan und erlaubt es, religiöse Ausdrucksformen und das Leben in anderen Kulturen exemplarisch erfahrbar zu machen.
Wie geht die Autorin mit dem Spannungsfeld zwischen Freiheit und Standardisierung um?
Die Autorin sieht die Standardisierung kritisch als „zweischneidiges Schwert“, schätzt jedoch das Plus an Autonomie bei der Unterrichtsgestaltung, sofern sie nicht zu einer bloßen Reduktion des Fachinhalts führt.
- Citation du texte
- Sarah McCarty (Auteur), 2008, Bildungsstandards im Religionsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/143462
