In den Lehrplänen bayerischer Gymnasien spielt der Erwerb einer interkulturellen Kompetenz sowie die Vermittlung landeskundlicher Informationen eine sehr große Rolle. Ein interkulturell kompetenter Sprecher verfügt über eine offene Einstellung gegenüber anderen Nationalitäten, Wissensbeständen und Kompetenzen im Umgang mit anderen Kulturen. Darüber hinaus kennt er Fakten und Phänomene der eigenen sowie der zielsprachlichen Kultur und Gesellschaft und weiß wie sie erworben werden. Er ist daran interessiert, eine Beziehung zu einem Partner aufzubauen, etwas über ihn, seine Meinungen und Ansichten und seine Kultur zu erfahren und ist auch bemüht, den Partner zu verstehen, indem er beispielsweise versucht, seine Perspektive einzunehmen.“1 Gerade im Englischunterricht gilt die Entwicklung interkultureller Kompetenzen als ein übergeordnetes Ziel des gesamten Unterrichts. In der folgenden Hausarbeit werden einige wichtige Medien vorgestellt, die besonders für das interkulturelle Lernen im Englischunterricht geeignet sind. Anhand von Projektbeispielen soll erläutert werden, inwiefern interkulturelles Lernen in der Schule zu Stande kommt und ob diese überhaupt eine Auswirkung auf die Einstellung der Schüler – nämliche deren interkulturelle Kompetenz - zur Folge hat. Im letzten Teil wird ein kurzer Blick in die Zukunft gewagt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Bedeutung von Medien im Fremdsprachenunterricht
3. Nutzen und Funktionen bestimmter Medien im interkulturellen Englischunterricht
3.1 Interkulturelles Lernen mithilfe visueller Medien
3.2 Audiovisuelle Medien im interkulturellen Englischunterricht
3.3 Einsatzmöglichkeiten von PCs im interkulturellen Englischunterricht
4. Interkulturelle Kompetenz durch zukünftige Medien
5. Abschließende Bemerkung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Einsatz verschiedener Medien im Englischunterricht zur Förderung der interkulturellen Kompetenz. Dabei wird analysiert, wie visuelle, audiovisuelle und digitale Medien genutzt werden können, um bei Schülern Verständnis für fremde Kulturen zu wecken, Stereotype abzubauen und den Perspektivenwechsel zu fördern.
- Bedeutung von Medien zur Vermittlung interkultureller Kompetenz
- Einsatz visueller und audiovisueller Medien im Unterricht
- Nutzung digitaler Kommunikationsformen wie E-Mails und Chats
- Zukunftsperspektiven durch interaktive Whiteboards und virtuelle Klassenzimmer
- Förderung von Empathie und Reflexionsfähigkeit bei Schülern
Auszug aus dem Buch
3.1 Interkulturelles Lernen mithilfe visueller Medien
Lehrbücher kommen ohne Bilder gar nicht mehr aus. Bilder veranschaulichen Geschriebenes oder Gesprochenes viel effektiver als lange Erklärungen. Ein Blick des Rezipienten genügt um „Informationen aus den einzelnen Reizen des Bildes“ zu entnehmen und sein „passendes gespeichertes Wissen“ einzubringen „indem er Gedächtniseinheiten aktiviert“ Je mehr Vorwissen vorliegt, desto schneller kann die Aufnahme der Informationen beim Betrachten eines Bildes erfolgen. Da jedoch jeder Mensch ein unterschiedliches Vorwissen aufweist, muss man von einer individuellen Wahrnehmung sprechen, die außerdem noch „von Einstellungen, psychischer Verfassung, thematischem Interesse“ beeinflusst wird.
Zur Erlangung interkultureller Kompetenzen gehört u.a. der Wissenserwerb über die eigene und die fremde Kultur. Zu dieser Ebene zählt auch ein „traditionelles Landeskundewissen“. Dieser Landeskundeansatz greift zwar meist nur auf die „Vermittlung von Faktenwissen zu Historie, politischen Institutionen und wichtigen Daten der anderen Kultur“ zurück, ist aber trotzdem wichtig für die Erlangung. Es reicht nämlich nicht aus, wenn Schüler erklärt bekommen welche Gefühle die Union Jack Flagge Großbritanniens auf Engländer, Schotten, Waliser und Nordiren hervorbringt. Die Schüler sollen auch wissen wie diese Flagge entstand, warum sie entstand und wie sie heute aussieht. Ziel hierbei ist die Schüler wiederum auf die affektive Betrachtungsebene zu bringen. Visuelle Medien eignen sich besonders um landeskundliche Aspekte zu veranschaulichen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz im Englischunterricht ein und skizziert die Rolle verschiedener Medien als Vermittlungsinstrumente.
2. Die Bedeutung von Medien im Fremdsprachenunterricht: Das Kapitel definiert den Medienbegriff im schulischen Kontext und kategorisiert die verschiedenen Medientypen, die didaktisch zur Wissensvermittlung und Motivationssteigerung genutzt werden können.
3. Nutzen und Funktionen bestimmter Medien im interkulturellen Englischunterricht: Dieses Kapitel analysiert spezifisch visuelle, audiovisuelle und computergestützte Medien und zeigt deren Potenzial für interkulturelles Lernen auf.
3.1 Interkulturelles Lernen mithilfe visueller Medien: Fokus liegt auf dem Einsatz von Bildern zur Vermittlung landeskundlicher Fakten und zur kritischen Reflexion von Wahrnehmung und Stereotypen.
3.2 Audiovisuelle Medien im interkulturellen Englischunterricht: Untersuchung der Wirkung von Film und Video zur Förderung des Perspektivenwechsels und zur Steigerung der Empathie gegenüber fremden Kulturen.
3.3 Einsatzmöglichkeiten von PCs im interkulturellen Englischunterricht: Analyse von E-Mail-Projekten und Chatrooms als Werkzeuge für authentische, synchrone und asynchrone Kommunikation mit Zielkulturvertretern.
4. Interkulturelle Kompetenz durch zukünftige Medien: Diskussion über moderne technische Möglichkeiten wie interaktive Whiteboards und virtuelle Klassenzimmer zur Gestaltung zeitgemäßer Klassenkonferenzen.
5. Abschließende Bemerkung: Ein Resümee über die Chancen des Medieneinsatzes, der trotz technischer Herausforderungen einen entscheidenden Beitrag zum Fremdverstehen leistet.
Schlüsselwörter
Interkulturelle Kompetenz, Fremdsprachenunterricht, Englischunterricht, Medieneinsatz, Visuelle Medien, Audiovisuelle Medien, Digitale Kommunikation, Perspektivenwechsel, Landeskunde, Stereotype, E-Mail-Projekte, Interaktive Whiteboards, Virtuelle Klassenzimmer, Authentizität, Lernmotivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie moderne Medien im Englischunterricht eingesetzt werden können, um die interkulturelle Kompetenz von Schülern gezielt zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen den Einsatz von visuellen, audiovisuellen und digitalen Medien, die Bedeutung authentischer Kommunikation sowie die Förderung von Empathie und Perspektivenwechsel.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es aufzuzeigen, inwiefern verschiedene Medien als Katalysatoren für interkulturelles Lernen fungieren und wie sie Schülern helfen können, ein tieferes Verständnis für fremde Kulturen zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen didaktischen Analyse unter Einbeziehung von Projektbeispielen und empirischen Erkenntnissen aus der Fachdidaktik Englisch.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse visueller Medien, den Einsatz von Filmen für den Perspektivenwechsel sowie die Nutzung digitaler Werkzeuge wie E-Mails und virtuelle Klassenzimmer für den internationalen Austausch.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind interkulturelle Kompetenz, Medieneinsatz, Perspektivenwechsel, authentische Kommunikation und digitale Lernumgebungen.
Warum sind visuelle Medien für den Landeskundeunterricht wichtig?
Sie ermöglichen eine effektivere Veranschaulichung von landeskundlichen Inhalten als reine Texte und dienen gleichzeitig als Einstieg, um Vorurteile und Stereotype kritisch zu hinterfragen.
Welche Vorteile bieten virtuelle Klassenzimmer wie WiZiQ?
Sie ermöglichen kostengünstige, synchrone Klassenkonferenzen, bei denen Schüler direkt mit Partnern aus anderen Ländern interagieren und so authentische interkulturelle Begegnungen erleben können.
Wie unterstützen audiovisuelle Medien den Perspektivenwechsel?
Durch Spielfilme, in denen Akteure in einem ähnlichen Alter wie die Schüler agieren, wird eine Identifikation ermöglicht, die es Schülern erleichtert, die Gefühle der Protagonisten nachzuvollziehen und den eigenen kulturellen Standpunkt zu reflektieren.
- Quote paper
- Alexander Häuser (Author), 2009, Nutzen und Funktion von Medien im Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/143804
