In dieser Lehrprobe wurde das Lied "In dem dunklen Wald von Paganowo" erarbeitet, indem es gesungen, geklatscht und getanzt wurde. Die Tanzschritte und Klatschrhhythmen können je nach Level der Lerngruppe variiert werden. Es entsteht auf jeden Fall eine Stunde mit einem Spannungsbogen und Aktivitätsgrad, der einer fünften Klasse gerecht wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben zur Lerngruppe / Klassensituation
2. Thema der Doppelstunde und der Unterrichtseinheit
2.1 Thema der Stunde
2.2 Thema der Unterrichtseinheit
3. Einbettung der Stunde in die Gesamtplanung
4. Ziele
5. Sachanalytische Hinweise
6. Didaktische Begründungen
7. Begründung der Methoden- und Medienauswahl
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit beschreibt einen Unterrichtsentwurf für eine Musikstunde in einer fünften Klasse. Das primäre Ziel ist die ganzheitliche Erarbeitung des Liedes „In dem dunklen Wald von Paganowo“, wobei das Singen durch rhythmisches Begleiten und tänzerische Elemente erweitert wird, um die Schülerinnen und Schüler handelnd an Musik heranzuführen.
- Musikpädagogische Konzeption einer Liederarbeitung in Klasse 5
- Kombination von Gesang, Tanz und Rhythmus als Ausdrucksformen
- Einsatz von schülerzentrierten Methoden zur Förderung des Klassenmusizierens
- Didaktische Reduktion und methodische Strukturierung durch zentrale Anleitung
- Visualisierung von Lernprozessen zur Unterstützung der Handlungssteuerung
Auszug aus dem Buch
5. Sachanalytische Hinweise
Das hier erarbeitete Lied ist ursprünglich ein russisches Liebeslied mit dem Titel „Katjuscha“ (russ. "Katharinchen"), komponiert von Matwei Blanter (1903–1990). Das Lied entwickelte sich zu einem beliebten Volkslied, das bis heute populär geblieben ist. In Deutschland ist das Lied mit der Textfassung „In dem dunklen Wald von Paganowo“ bekannt geworden. Es weist eine einfache A-B-B-Form auf, wobei es keine stets wiederkehrende Textzeile in Form eines Refrains aufweist. Der A-Teil besteht aus acht Takten, ebenso wie der B-Teil, der allerdings wiederholt wird. Inhaltlich erzählt das Lied eine Geschichte eines gefürchteten Räubers, der durch einen Leutnant und sein Gefolge zur Strecke gebracht wird.
Gemäß der Herkunft des Liedes lassen sich am besten so genannte „Kasatschok-Rhythmen“ dazu musizieren und tanzen. Kasatschok, ursprünglich auch Cossachok (russisch: Kosakentanz), ist ein Tanz der als Kosaken bezeichneten russischen Wehrbauern im Osten der heutigen Ukraine. Er wurzelt in der jahrhundertealten mündlichen Überlieferung der Bylin (Epen, erzählende Poesie) und Duma, langen lyrischen Balladen, in welchen die Taten der Kosaken glorifiziert werden. Gelegenheit zum Singen gaben Feste in der Dorfgemeinschaft und in den Familien.
Der Kasatschok weist viele tänzerische Improvisationen auf und steht im 2/4-Takt. Die Tänzer treten einzeln, paarweise oder in Gruppen auf und zeigen teils geradezu artistische Einlagen. Typisch für den Tanz sind die vor der Brust gekreuzten Arme, das geräuschvolle Zusammenschlagen der Absätze und die so genannte Prisjadka, der Wechselsprung zwischen gestrecktem und angewinkeltem Bein aus der Hocke. Typisch für den Musikstil der russischen Folklore ist ein gerades Metrum (hier im 2/4-Takt) mit Betonung auf der Zählzeit Eins. Daher bietet es sich für einen Begleitrhythmus an, jeweils die Eins zu betonen. Die Handtrommel, ebenso wie der Schellenkranz, sind typische russische Volksmusikinstrumente und entsprechen daher dem Stil dieses Liedes.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben zur Lerngruppe / Klassensituation: Beschreibung der musikalischen Vorkenntnisse und des Sozialverhaltens der fünften Klasse.
2. Thema der Doppelstunde und der Unterrichtseinheit: Benennung des Liedes „In dem dunklen Wald von Paganowo“ als Gegenstand der Liederarbeitung.
3. Einbettung der Stunde in die Gesamtplanung: Einordnung in den Kontext der bisherigen Unterrichtseinheiten wie Rock n’ Roll und Musikerporträts.
4. Ziele: Auflistung der angestrebten Kompetenzen hinsichtlich Singen, Tanzen und rhythmischer Begleitung.
5. Sachanalytische Hinweise: Erläuterung des historischen Hintergrunds und der musikalischen Struktur des Liedes sowie der Tradition des Kasatschok.
6. Didaktische Begründungen: Darlegung, warum das Lied und die gewählte methodische Aufbereitung für eine fünfte Klasse geeignet sind.
7. Begründung der Methoden- und Medienauswahl: Reflexion über die Entscheidung für eine zentral angeleitete Form sowie die Verwendung von Instrumenten und der Visualisierungsscheibe.
Schlüsselwörter
Musikunterricht, Liederarbeitung, Russisches Volkslied, Kasatschok, Klassenmusizieren, Gesang, Tanz, Rhythmus, Handtrommel, Schellenkranz, Musikpädagogik, Didaktik, Körperbetontes Musizieren, Notenschrift, Gruppenunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf zur Erarbeitung eines russischen Volksliedes in einer fünften Klasse dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Verknüpfung von Singen, Tanz und instrumentaler Rhythmusbegleitung im Musikunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen das Lied „In dem dunklen Wald von Paganowo“ singen, dazu einfache Tanzschritte ausführen und einen Rhythmus auf Schlaginstrumenten begleiten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine unterrichtspraktische Ausarbeitung basierend auf musikdidaktischen Prinzipien der Handlungs- und Erfahrungsorientierung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche und sachanalytische Beschreibung des Liedes, die didaktische Begründung der Lehrschritte sowie die methodische Gestaltung der verschiedenen Arbeitsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Musikunterricht, Liederarbeitung, Russisches Volkslied, Klassenmusizieren und musikpädagogische Didaktik sind die zentralen Begriffe.
Warum wird das Lied in C-Moll gesungen?
Um dem „dunklen“ Charakter des Textes besser zu entsprechen und eine Tonlage zu wählen, die für alle Schüler der Klasse gut singbar ist.
Welchen Zweck erfüllt die dreigeteilte Scheibe auf dem Boden?
Sie dient als optische Hilfe zur Handlungssteuerung, damit die Schüler im Eifer des Musizierens den Überblick über ihre jeweilige Aufgabe behalten.
Warum wurde eine zentral angeleitete Unterrichtsform gewählt?
Der Autor schätzt eine vollständige Selbstständigkeit der Schüler für diese Einheit als Überforderung ein und möchte durch die Anleitung eine gemeinschaftliche Atmosphäre und Sicherheit für unsichere Sänger gewährleisten.
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- Marco Vorwig (Author), 2010, Liederarbeitung mit Tanz und Rhythmus (Musik, 5. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/144176
