In der vorliegenden Arbeit soll in diesem Zusammenhang auf den im Seminar bereits gewonnenen Erkenntnissen verschiedenen weiterführenden Fragen nachgegangen werden. Zum einen, was den besonderen Nutzen des Einsatzes von Literatur im fremdsprachlichen Unterricht Englisch ausmacht. Zum anderen, welche Möglichkeiten sich im Bezug auf die Rezeption des ausgewählten Werkes bieten. Des Weiteren soll der Frage nachgegangen werden, in welcher Form sich weiterführende Aufgaben für den Unterricht ausgestalten lassen. Darüber hinaus soll geklärt werden, anhand welcher Gesichtspunkte man geeignete Literatur für die Lerner des fremdsprachlichen Unterrichts Englisch der Sekundarstufe I auswählen sollte. Den Schluss der Arbeit bildet die exemplarische Darstellung eines der im Seminar behandelten Romane: „Please don´t come back from the moon“ des US-amerikanischen Autors Dean Bakopoulos. Nach einer kurzen inhaltlichen Zusammenfassung des Romans soll dargelegt werden, weshalb dieser Roman ein sinnvolles Werk für den Unterricht in der Sekundarstufe I sein kann. In einem schematischen Unterrichtsentwurf soll abschließend aufgezeigt werden, in welcher Form der Roman „Please don´t come back from the moon“ in einer Klasse der Sekundarstufe I behandelt werden könnte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Literarische Texte im fremdsprachlichen Unterricht Englisch
2.1 Warum Literatur im Englischunterricht?
2.2 Kriterien zur Auswahl geeigneter Literatur
3. Konkreter Umgang mit fremdsprachlichen Texten im Unterricht
3.1 pre-reading phase
3.2 while-reading phase
3.3 post-reading phase
4. Textbeispiel
4.1 Thematik des ausgewählten Romans
4.2 Formaler Aufbau des Romans
4.3 Gründe für die Textauswahl
4.4 Schematischer Unterrichtsentwurf (45 Minuten)
4.5 Erläuterungen zum Stundenschema
5. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den didaktischen Mehrwert der Einbindung englischsprachiger Jugendliteratur im Englischunterricht der Sekundarstufe I, um Lernende durch authentische Texte zu motivieren und ihre interkulturelle Kompetenz sowie Perspektivenübernahme zu fördern.
- Bedeutung von Literatur im kommunikativen Fremdsprachenunterricht
- Kriterien für eine adressatengerechte Textauswahl
- Methodische Gestaltung der Phasen (pre-, while-, post-reading)
- Analyse und unterrichtspraktische Umsetzung des Romans "Please don't come back from the moon"
Auszug aus dem Buch
4.2 Formaler Aufbau des Romans
Das Besondere, das den Roman „Please don´t come back from the moon“ auszeichnet, sind dessen besondere Erzählweise sowie die Perspektivenwechsel, die sich durch den gesamten Roman ziehen. Die Handlung des Romans ist aus der Sicht des Ich-Erzählers geschrieben, wodurch die besondere Emotionalität dieses Romans sehr deutlich zum Ausdruck gebracht wird.
Sehr detailliert beschreibt der Roman die Gefühle und Gedanken des Ich-Erzählers. Dies wird vor allem durch längere Passagen in Form des stream of consciousness erreicht. Der Leser kann in die Welt des Ich-Erzählers einblicken und so seine Gefühle und Gedanken nachempfinden.
Noch gesteigert wird dies durch den bereits angesprochenen Perspektivenwechsel. So spricht der Ich-Erzähler in einigen Stellen des Romans seinen Vater direkt an, um sich mit seinen Problemen an ihn persönlich zu wenden. Für den Leser erschließt sich dies durch eine persönliche Anrede mit „you“, die plötzlich im Bewusstseinsstrom des Ich-Erzählers auftritt. Der Effekt der so erzielt wird ist, dass der Leser selbst das Gefühl hat zu Michaels Vater zu sprechen. Dabei stellt sich der Leser oft die Frage, wie er selbst in Michaels Situation handeln würde beziehungsweise welche Gefühle und Emotionen man selbst dem Vater gegenüber hätte. So gewinnt die Handlung noch einmal mehr an emotionaler Tiefe und der Leser gewinnt den Eindruck selbst in die Handlung mit eingebunden zu sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt das Ziel der Arbeit vor, die Möglichkeiten und Methoden des Einsatzes von Jugendromanen im Englischunterricht anhand theoretischer Erkenntnisse und eines praktischen Beispiels zu explorieren.
2. Literarische Texte im fremdsprachlichen Unterricht Englisch: In diesem Kapitel werden theoretische Begründungen für die Integration von Literatur geliefert, wobei der Fokus auf Motivation, Empathie und dem Erwerb interkultureller Kompetenz liegt.
3. Konkreter Umgang mit fremdsprachlichen Texten im Unterricht: Dieses Kapitel erläutert die methodische Struktur der Textarbeit in die drei Phasen pre-reading, while-reading und post-reading.
4. Textbeispiel: Das Kapitel veranschaulicht die theoretischen Ansätze anhand des Romans "Please don't come back from the moon" inklusive einer inhaltlichen Analyse und eines exemplarischen Unterrichtsentwurfs.
5. Schlusswort: Das Schlusswort fasst zusammen, dass Literatur ein motivierendes Werkzeug ist, um handlungsorientierten Unterricht zu gestalten und die Handlungskompetenz der Lernenden zu stärken.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Jugendliteratur, Literaturdidaktik, Sekundarstufe I, Perspektivenübernahme, interkulturelle Kompetenz, pre-reading, while-reading, post-reading, Romananalyse, Dean Bakopoulos, Handlungsorientierung, Lesemotivation, Fremdverstehen, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Relevanz von englischsprachigen Jugendromanen als Medium zur Förderung von Sprachkompetenz, Empathie und interkulturellem Verständnis im Englischunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit thematisiert den Wandel vom reinen Sachtext-Unterricht hin zu einer literaturorientierten Didaktik, die methodische Dreiteilung der Textarbeit sowie Kriterien für eine gelungene Textauswahl.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie durch den gezielten Einsatz zeitgenössischer Literatur Schüler der Sekundarstufe I motiviert werden können, ihre Sprachkenntnisse aktiv anzuwenden und sich in fremde Sichtweisen hineinzuversetzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit kombiniert literaturdidaktische Theorie mit einer exemplarischen Textanalyse und entwirft darauf aufbauend eine didaktische Struktur (Unterrichtsentwurf) für die Schulpraxis.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Literaturdidaktik diskutiert, gefolgt von einer detaillierten Beschreibung der Phasenmodelle und der Anwendung am Roman "Please don't come back from the moon".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Literaturdidaktik, Sekundarstufe I, Perspektivenübernahme, handlungsorientierter Unterricht und interkulturelle Kompetenz.
Warum wurde der Roman von Dean Bakopoulos für die Analyse ausgewählt?
Der Roman eignet sich aufgrund seiner Authentizität, seines thematischen Bezugs zur Lebenswelt Jugendlicher und seiner komplexen Erzählstruktur (stream of consciousness), die eine intensive Auseinandersetzung provoziert.
Welche Funktion hat die "post-reading phase" in der Arbeit?
Sie dient als Abschlussphase, in der das Rezeptionsgespräch und die kreative Verarbeitung des Gelesenen im Fokus stehen, um eine "Folgenlosigkeit des Unterrichts" zu vermeiden.
- Arbeit zitieren
- Julia Selbach (Autor:in), 2008, Romane im fremdsprachlichen Unterricht Englisch am Beispiel des Romans "Please don't come back from the moon" von Dean Bakopoulos, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/144525
