La présente étude vise à cerner l’impact des dépenses publiques affectées en éducation sur développement socio-économique en République Démocratique du Congo en période de 1990 à 2022. D’un point de vue empirique, les dépenses publiques affectées en éducation, à long terme, les dépenses publiques affectées en éducation, à l’instant t-1, influencent positivement et significativement le développement socioéconomique en RDC durant la période sous examen. Leur augmentation de 10% entraîne une augmentation du développement socioéconomique de 0.17% en RDC. La gouvernance de même (au temps t-1) influence positivement et significativement le développement socioéconomique en RDC durant la période sous étude. En effet, l’amélioration de la gouvernance de 10% entraine une amélioration des conditions socioéconomiques de 14,09%. A court terme, les dépenses publiques affectées en éducation au temps considéré, influencent négativement et non significativement le développement socioéconomique congolais. Cependant les mêmes dépenses prises au temps (t-1) influencent significativement le développement socioéconomique en RDC mais cette influence est négative. Donc, l’augmentation de 10% des dépenses publiques en éducation entraine une diminution de développement socio-économique de 0.2% durant la période considérée. La qualité des institutions, quant à elle, influence significativement et positivement le développement socioéconomique en RDC durant la période sous étude. L’amélioration de la qualité des institutions de 10% entraine une amélioration de développement socioéconomique de 7,10%.
Table des matières
INTRODUCTION
1. Contexte et justification
2. Revue de la littérature
3. Problématique
4. Hypothèse
5. Objectif du travail
6. Intérêt du sujet
7. Méthodologie du travail
8. Fondement théorique
9. Délimitation du travail
10. Subdivision du travail
CHAPITRE PREMIER : CADRE THEORIQUE
I.1 NOTION SUR LES DEPENSES PUBLIQUES EN EDUCATION
I.1.1 LE RÔLE DE L'EDUCATION DU POINT DE VUE MICROECONOMIQUE
I.1.2 La présentation de l’approche de BECKER (1964)
I.1.3 La vision micro économique de MINCER (1974)
I.2 NOTION SUR LA CROISSANCE ECONOMIQUE ( 2019, p. 43)
I.2.1 Définitions
I.2.2 Les sources traditionnelles de la croissance
I.3 Dépenses publiques en éducation et développement socio-économique
I.3.1. Le rôle de l’éducation dans le développement socioéconomique sous l'aspect macroéconomique
I.3.2. La contribution théorique de l’éducation a la croissance économique
CHAPITRE DEUX : CADRE METHODOLOGIQUE DE L’ETUDE
2.1 Modèle
2.2. Source des données et description de variables
CHAPITRE TROIS : ETUDE EMPIRIQUE ENTRE DEPENSES PUBLIQUES EN EDUCATION ET CROISSANCE ECONOMIQUE EN RDC
1. Choix et spécification du modèle
2. Analyse descriptive et stochastique des variables
2.1. Analyse de statistique descriptive des variables
2.2. Analyse stochastique des variables
3. Présentation, interprétation et discussion des résultats
Objectif de l'étude et sujets abordés
Cette étude examine l'impact des dépenses publiques allouées à l'éducation sur le développement socio-économique de la République Démocratique du Congo (RDC) sur la période allant de 1990 à 2022, en s'appuyant sur l'approche du modèle économétrique ARDL pour évaluer les dynamiques à court et long terme.
- Analyse du lien entre les dépenses publiques en éducation et le développement socio-économique.
- Étude de la corrélation entre la qualité des institutions et la croissance économique.
- Évaluation des dynamiques temporelles par l'utilisation de séries chronologiques.
- Application du modèle économétrique ARDL (Autoregressive Distributed Lag).
Auszug aus dem Buch
I.1.1. LE RÔLE DE L'EDUCATION DU POINT DE VUE MICROECONOMIQUE
Dans sa théorie pour expliquer les différences relatives de salaires, Adam SMITH se posait déjà la question de l'existence d'un investissement en capital humain. Dans le Livre II de la Recherche sur la nature et les causes de la richesse des nations (1776), il pose déjà le problème de " la valeur des habitudes acquises et utiles de tous les membres de la société ". Il en est de même pour Marx qui explique la rémunération plus élevée des travailleurs qualifiés par le coût (monétaire et horaire) de leur formation. Deux siècles plus tard, en 1964, SCHULTZ et surtout BECKER, deux économistes de l'école de Chicago, développent précisément la théorie du capital humain. Les économistes estiment qu'aujourd'hui le capital total d'un pays est constitué au deux tiers (voire au trois quarts) par le capital humain. Il s'agit donc d'un sujet qui ne peut rester hors du champ de l'analyse économique contemporaine.
Résumé des chapitres
CHAPITRE PREMIER : CADRE THEORIQUE: Ce chapitre présente les bases théoriques liant l'éducation aux dépenses publiques et à la croissance, en approfondissant les approches du capital humain selon des auteurs comme Becker et Mincer.
CHAPITRE DEUX : CADRE METHODOLOGIQUE DE L’ETUDE: Ce chapitre détaille la méthodologie économétrique utilisée, en expliquant le choix du modèle ARDL et la nature des données exploitées.
CHAPITRE TROIS : ETUDE EMPIRIQUE ENTRE DEPENSES PUBLIQUES EN EDUCATION ET CROISSANCE ECONOMIQUE EN RDC: Ce chapitre réalise les tests empiriques et présente les résultats de l'estimation de l'impact des dépenses publiques en éducation sur le développement socio-économique congolais.
Mots-clés
Dépenses publiques, éducation, développement socio-économique, République Démocratique du Congo, RDC, capital humain, théorie de la croissance endogène, modèle ARDL, qualité des institutions, croissance économique, données chronologiques, PIB réel, gouvernance, économie du développement, estimation économétrique.
Questions fréquemment posées
Quel est le sujet principal de ce mémoire ?
Le mémoire analyse l'impact des dépenses publiques injectées dans le secteur de l'éducation sur le développement socio-économique de la République Démocratique du Congo entre 1990 et 2022.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes principaux incluent le financement de l'éducation, le développement du capital humain et son rôle dans la croissance économique, ainsi que l'influence de la gouvernance et de la qualité des institutions.
Quel est l'objectif de recherche ?
L'objectif est de cerner empiriquement la relation causale entre les dépenses publiques en éducation et les progrès du développement socio-économique en RDC en tenant compte de diverses variables macroéconomiques.
Quelle méthode scientifique est employée dans cette recherche ?
L'auteur utilise la méthode hypothético-déductive basée sur une démarche économétrique, particulièrement le modèle autorégressif à retards échelonnés (ARDL) pour analyser des séries temporelles.
Quels aspects sont couverts dans le corps de l'ouvrage ?
Le travail comprend un cadre théorique sur le capital humain, une méthodologie détaillée pour le traitement des données et une étude empirique confirmée par des tests de stationnarité et de cointégration.
Quels mots-clés caractérisent le mieux ce travail ?
Les mots-clés incluent les dépenses publiques, le développement socio-économique, le capital humain, le modèle ARDL et l'économie du développement en RDC.
Que signifie le modèle ARDL utilisé dans ce mémoire ?
Le modèle ARDL (Autoregressive Distributed Lag) est un outil économétrique permettant d'estimer les dynamiques à court terme et les relations d'équilibre à long terme entre les variables sous examen.
Quelles conclusion l'auteur tire-t-il sur le long terme ?
L'auteur conclut qu'à long terme, les dépenses publiques en éducation influencent positivement et significativement le développement socio-économique en RDC.
Comment la gouvernance impacte-t-elle les résultats ?
La qualité des institutions (gouvernance) influence significativement et positivement le développement socio-économique, soulignant l'importance d'une gestion transparente des ressources publiques.
- Arbeit zitieren
- Mithridate Désiré Gambolipay Kpiboliano (Autor:in), 2023, Dépenses publiques en éducation et développement socio-économique en RDC de 1990 à 2022, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1445690
