Diese Arbeit zielt darauf ab, eine theoretisch fundierte und praxisorientierte Unterrichtsreihe für die Einführungsphase zu entwickeln, die auf moderat-konstruktivistischen Lehrprinzipien basiert. Angesichts der Bedeutung von Naturereignissen und der aktuellen pädagogischen Diskussion werden gezielt Themen wie Erdbeben, Vulkanismus und Tsunamis behandelt. Dabei wird besonderes Augenmerk auf die Verbindung von fachlichen Inhalten mit kognitiv aktivierenden Lehrmethoden gelegt, um ein tiefgreifendes Verständnis sowie die Entwicklung von übertragbaren Kompetenzen zu fördern. Die Arbeit trägt dazu bei, einen innovativen Ansatz für den Geographieunterricht zu präsentieren, der sowohl den Anforderungen der modernen Pädagogik als auch den fachlichen Standards gerecht wird.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Forschungsinteresse und Zielsetzung
- 1.2 Aufbau der Arbeit
- 2. Lehr-lerntheoretische Ansätze
- 2.1 Kognitivismus
- 2.2 Konstruktivismus
- 2.3 Moderater Konstruktivismus
- 3. Das Projekt „Denken lernen mit Geographie“
- 3.1 Entwicklungsgeschichte
- 3.2 Leitziele und didaktische Konzeption
- 3.3 Vorstellung ausgewählter konstruktivistischer Unterrichtsmethoden
- 3.3.1 Tabu
- 3.3.2 Mystery
- 3.3.3 Außenseiter mit Bildern und Karten
- 3.3.4 Lebendige Karte
- 4. Sachanalyse
- 4.1 Aufbau der Erde
- 4.2 Endogene geologische Ereignisse
- 4.2.1 Plattentektonische Prozesse
- 4.2.2 Entstehung von Vulkanismus
- 4.2.3 Entstehung von Erd- und Seebeben
- 4.3 Leben und Umgang mit den endogenen Kräften der Erde
- 4.3.1 Naturgefahr und Lebensgrundlage - Vulkanismus
- 4.3.2 Das Erdbeben von Kobe
- 4.3.3 Das Risiko durch Naturgefahren und die gesellschaftliche Vulnerabilität am Beispiel von Haiti und Chile
- 4.4 Strukturdiagramm
- 5. Konzeption einer exemplarischen Unterrichtsreihe
- 5.1 Annahmen und Zielsetzungen der Unterrichtsreihe
- 5.2 Vorüberlegungen und Voraussetzungen zur Unterrichtsreihe
- 5.2.1 Rahmenbedingungen für die Unterrichtssituation
- 5.2.2 Bezug zum Kernlehrplan
- 5.3 Darstellung der eigenen Unterrichtsplanung
- 5.3.1 Tabellarische Reihenplanung
- 5.3.2 Stundenverlaufspläne und didaktisch-methodische Überlegungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit zielt darauf ab, eine Unterrichtsreihe im Fach Geographie zu konzipieren, die auf einem moderat-konstruktivistischen Verständnis von Lernen und Lehren basiert und das Projekt „Denken lernen mit Geographie“ integriert. Die Arbeit analysiert die relevanten lerntheoretischen Ansätze und untersucht die didaktische Konzeption des Projekts sowie ausgewählte Unterrichtsmethoden.
- Konstruktivistische Lerntheorien und ihre Anwendung im Geographieunterricht
- Das Projekt „Denken lernen mit Geographie“ und seine didaktischen Prinzipien
- Konkrete Unterrichtsmethoden, die auf konstruktivistischen Prinzipien beruhen
- Sachanalyse der Themengebiete Plattentektonik und Naturgefahren
- Exemplarische Unterrichtsplanung einer Reihe zur Thematik endogener Kräfte der Erde
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Masterarbeit ein und erläutert die Forschungsfrage und die Zielsetzung. Kapitel 2 beleuchtet verschiedene lerntheoretische Ansätze, darunter Kognitivismus, Konstruktivismus und Moderater Konstruktivismus. In Kapitel 3 wird das Projekt „Denken lernen mit Geographie“ vorgestellt, die didaktische Konzeption des Projekts erläutert und ausgewählte konstruktivistische Unterrichtsmethoden, wie Tabu, Mystery und Lebendige Karte, detailliert beschrieben. Kapitel 4 analysiert die Sachthemen Plattentektonik und Naturgefahren, indem es die Entstehung von Vulkanismus, Erdbeben und die Auswirkungen auf die Lebenswelt beleuchtet. Schließlich wird in Kapitel 5 eine exemplarische Unterrichtsreihe zu den endogenen Kräften der Erde konzipiert, die auf den zuvor vorgestellten Lerntheorien und Unterrichtsmethoden basiert.
Schlüsselwörter
Konstruktivistische Lerntheorien, Denken lernen mit Geographie, Unterrichtsreihe, Geographiedidaktik, Sachanalyse, Plattentektonik, Naturgefahren, Vulkanismus, Erdbeben, Unterrichtsplanung, Stundenverlaufsplan, didaktisch-methodische Überlegungen
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Konzeption einer Unterrichtsreihe zu Erdbeben, Vulkanismus und Tsunamis für die Einführungsphase mit "Denken lernen mit Geographie", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1448919
