Diese Arbeit erforscht, wie positives Feedback die akademische Selbstwirksamkeit von Studierenden beeinflusst. Durch ein Online-Experiment, gestützt auf das Solomon Vier-Gruppen-Design, wurde untersucht, ob Studierende, die während eines Fähigkeitstests falsch positives Feedback erhalten, eine höhere Selbstwirksamkeit berichten als jene ohne Feedback. Die Untersuchung zeigt die Bedeutung von Feedback im Bildungskontext und dessen Potenzial, die Selbstwahrnehmung der eigenen Fähigkeiten positiv zu modifizieren. Diese Erkenntnisse sind relevant für die Gestaltung von Lehrmethoden und die Förderung der studentischen Entwicklung.
Der Übergang in ein Studium bringt viele Herausforderungen für Studierende und das Lehrpersonal mit sich. Im Rahmen eines Fernstudiums sind die Herausforderungen teilweise anderer Natur als in einem Präsenzstudium. Zum Beispiel entfällt das Zurechtfinden am neuen Studienort. Jedoch müssen die Studierenden in beiden Hochschulformen lernen, die Studienanforderungen zu bewältigen. Hierfür ist es notwendig, dass sich die Studierenden eine neue Identität als Hochschulstudenten schaffen. Zu dieser Identitätsbildung gehört, dass die Selbstwirksamkeit bzw. die Selbstwirksamkeitserwartung auf die neue Situation angepasst wird. Entsprechend Chemers, Hu und Garcia (2001) bedeutet Selbstwirksamkeit im Rahmen der Hochschulidentität, dass Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten vorliegt. Eine hohe Selbstwirksamkeitserwartung ist demnach wichtig, um bspw. Entscheidungen in komplexen Umgebungen treffen zu können, wo große Mengen unterschiedlicher Informationen integriert, Feedback interpretiert, Wissen überprüft und überarbeitet sowie Auswahloptionen umgesetzt werden müssen. Entsprechend einer Arbeit von Hattie und Timperley (2007) kann Feedback die Selbstwirksamkeitserwartung steigern. Feedback kann jedoch ebenso dazu führen, dass die Bewältigung anspruchsvoller Aufgaben vermieden wird. Ergänzend hierzu schreibt Bamberg (2010), dass das Feedback ein notwendiges Mittel ist, um sich selbst weiterzuentwickeln, was wiederum die Annahme bestärkt, dass die Selbstwirksamkeitserwartung durch Feedback gesteigert werden kann.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Feedback als Einflussfaktor auf die akademische Selbstwirksamkeit
- Annäherung an den Begriff der akademischen Selbstwirksamkeit
- Definition von Feedback
- Feedback als Einflussfaktor auf die akademische Selbstwirksamkeit
- Zwischenfazit
- Methodisches Vorgehen
- Auswahl des Forschungsdesigns
- Stichprobenumfang und Auswahlkriterien
- Entwicklung und Struktur des Online-Experiments
- Operationalisierung
- Störvariablen und deren Kontrolle
- Aufbau des Online-Experiments
- Gestaltung und Layout
- Versuchsablauf
- Pretest
- Online-Experiment
- Auswertung
- Ergebnisse
- Feld- und Teilnehmeranalyse
- Feldanalyse
- Teilnehmeranalyse
- Deskriptivstatistische Datenanalyse
- Auswertung des Solomon Vier-Gruppen-Designs
- Ergebnisse Test A und D
- Ergebnisse Test E
- Diskussion
- Interpretation der Ergebnisse
- Qualität des eigenen Vorgehens und des Datenbestandes
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss von positivem Feedback auf die akademische Selbstwirksamkeit von Studierenden. Ziel ist es, die Auswirkungen von Feedback auf das Selbstvertrauen und die Leistungsmotivation von Studierenden im akademischen Kontext zu beleuchten.
- Die Bedeutung von akademischer Selbstwirksamkeit für den Lernerfolg
- Die Rolle von Feedback im Lernprozess
- Die Wirksamkeit verschiedener Feedbackformen auf die akademische Selbstwirksamkeit
- Die Anwendung des Solomon Vier-Gruppen-Designs in der experimentellen Forschung
- Die Analyse und Interpretation der Forschungsergebnisse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema und erläutert die Relevanz von akademischer Selbstwirksamkeit sowie die Rolle von Feedback im Lernprozess. Kapitel 2 behandelt die Definitionen von akademischer Selbstwirksamkeit und Feedback, sowie die Beweise dafür, wie Feedback die Selbstwirksamkeit beeinflussen kann. Kapitel 3 beschreibt die Methode des Experiments, die Auswahl des Forschungsdesigns und die Entwicklung des Online-Experiments. Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der Studie, inklusive Feld- und Teilnehmeranalyse, Deskriptivstatistische Datenanalyse und Auswertung des Solomon Vier-Gruppen-Designs. Kapitel 5 interpretiert die Ergebnisse und diskutiert die Qualität des eigenen Vorgehens sowie die Limitationen der Studie.
Schlüsselwörter
Akademische Selbstwirksamkeit, Feedback, positives Feedback, Solomon Vier-Gruppen-Design, Online-Experiment, Lernerfolg, Leistungsmotivation, Selbstvertrauen, Studienergebnisse, Datenanalyse, Interpretation.
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- Madeleine Hartleff (Autor), 2022, Der Einfluss von positivem Feedback auf die akademische Selbstwirksamkeit von Studierenden, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1450490
