Qigong in der Arbeit mit geistig behinderten Schülern
Das Spiel der fünf Tiere nach Prof. Jiao Guorui
Auch geistig behinderte Schüler und Schülerinnen haben sehr viele
Ausdrucksmöglichkeiten und Fähigkeiten ihren Alltag zu gestalten.
Geistig behinderte Kinder lernen unter anderem, durch Nachahmung und emotionale Koppelung an ihre sozialen Bezugspersonen.
So hat der Lehrer/die Lehrerin zunächst die Aufgabe durch Empathie das Vertrauen des Kindes zu gewinnen, um so den Schulalltag zu gestalten, und ein angenehmes Lernklima zu schaffen.
Daraus ergibt sich für mich die Aufgabe, jeden einzelnen Schüler /Schülerin individuell zu akzeptieren, den aktuellen Wissens- und Könnensstand zu eruieren und ein Konzept zur Förderung zu entwickeln.
kleine Übungen wie: - Hände reiben, Gesicht waschen, Ohren reiben, Haare kämmen und sammeln im Dantian - lassen sich gut in den Unterricht integrieren
Stehen wie eine Kiefer Bär Kranich Tiger Hirsch Affe erfordern etwas mehr Übung und Zeit.
Schon nach 5 bis 10 Minuten üben lässt dich eine Steigerung der Konzentrations und Ausdauer feststellen. Unruhige Schüler werden durch die Atemübungen konzentrierter und ruhiger.
Inhaltsverzeichnis
1. Geistige Behinderung – Definition
2. Schulgesetz und Lehrplan der Förderschule
3. Eigene Erfahrungen
4. Methodik und Didaktik
5. Stehen wie eine Kiefer
6. Beobachtung und Auswertung der Kiefer
7. Qigong Yangsheng
8. Medien für die Unterrichtsstunde
9. Das Spiel des Bären
10. Das Spiel des Kranichs
11. Das Spiel des Tigers
12. Das Spiel des Hirschen
13. Das Spiel des Affen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die pädagogische Implementierung der Qigong-Übungen „Das Spiel der 5 Tiere“ nach Prof. Jiao Guorui im Unterricht mit geistig behinderten Kindern, um deren motorische Fähigkeiten, Konzentration und Wohlbefinden systematisch zu fördern.
- Integration von Qigong als psychomotorische Bewegungsförderung an Förderschulen
- Anpassung traditioneller Bewegungsabläufe an die spezifischen Bedürfnisse geistig behinderter Kinder
- Förderung von Körperwahrnehmung und emotionaler Stabilität durch spielerische Identifikation
- Strukturierung des Unterrichts durch wiederkehrende Rituale und Geschichten
Auszug aus dem Buch
Das Spiel des Bären
Ein großer, dicker Bär liegt in seiner Höhle und macht seinen Winterschlaf.
Langsam erwacht der Bär. Er reckt sich und streckt sich. Er gähnt ganz laut, hockt sich auf die Knie, reibt seine Augen und brummt vor sich hin. Langsam steht er auf und geht nach draußen vor seine Höhle. Hier reckt und streckt er sich wieder und gähnt noch einmal ganz laut. Dann bleibt er vor seiner Höhle stehen.
Der Bär stellt seine Füße fest auf den Boden. Noch schwankt er ein wenig nach links und nach rechts, nach vorne und nach hinten. Langsam bekommt er eine feste Verbindung zum Boden und steht ganz sicher da. Probiert die Bewegungen des Bären nachzumachen, aber bleibt fest stehen. Jetzt richtet euch auf. (Füße in Grundstellung, Tatzen vor dem Unterbauch zu hohlen Fäusten formen)
Der Bär steht groß und mächtig da. Er zeigt seine Pranken, macht lockere Fäuste und schaut sich um. Er hat Hunger. Deshalb beschließt er hinunter zum See zu gehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Geistige Behinderung – Definition: Erläutert pädagogische und juristische Begriffsbestimmungen, die den Hintergrund für die Arbeit mit der Zielgruppe bilden.
2. Schulgesetz und Lehrplan der Förderschule: Beschreibt den rechtlichen Rahmen und den Bedarf an psychomotorischer Förderung zur ganzheitlichen Entwicklung.
3. Eigene Erfahrungen: Reflektiert den Einsatz von Qigong im Schulalltag und die positiven Effekte auf das Lernverhalten der Schüler.
4. Methodik und Didaktik: Definiert die notwendigen methodischen Anpassungen für Schüler mit besonderem Förderbedarf, wie z.B. Strukturierung und Visualisierung.
5. Stehen wie eine Kiefer: Einführung in die Basisübung des statischen Stehens als Vorbereitung für die Tierformen.
6. Beobachtung und Auswertung der Kiefer: Dokumentiert die beobachteten Verbesserungen in Körperhaltung und Ruhe durch die Kiefer-Übung.
7. Qigong Yangsheng: Kontextualisiert das Lehrsystem nach Prof. Jiao Guorui für die Anwendung in der Schule.
8. Medien für die Unterrichtsstunde: Auflistung der benötigten Materialien und Vorbereitungen für einen gelingenden Unterrichtsablauf.
9. Das Spiel des Bären: Detaillierte Anleitung der Bären-Übung inklusive narrativem Rahmen für Kinder.
10. Das Spiel des Kranichs: Anleitung zur Kranich-Form mit Fokus auf Balance und Leichtigkeit.
11. Das Spiel des Tigers: Anleitung der Tiger-Übung zur Förderung von Kraft und Ausdruck.
12. Das Spiel des Hirschen: Anleitung der Hirschen-Übung zur Dehnung und Beweglichkeit.
13. Das Spiel des Affen: Anleitung der Affen-Übung mit Fokus auf Koordination und spielerische Interaktion.
Schlüsselwörter
Qigong, Jiao Guorui, Geistige Behinderung, Förderschule, Psychomotorik, Bewegungserziehung, Körperwahrnehmung, Unterrichtsgestaltung, Konzentrationsförderung, Spiel der 5 Tiere, Sonderpädagogik, Entspannung, Motorik, Ganzheitliche Entwicklung, Grundschul-Qigong
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung des Qigong-Systems „Das Spiel der 5 Tiere“ von Prof. Jiao Guorui im schulischen Umfeld bei Kindern mit geistiger Behinderung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der psychomotorischen Förderung, der Vermittlung von Entspannungstechniken und der Anpassung komplexer Qigong-Bewegungsabläufe für Kinder mit besonderem Förderbedarf.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie Qigong-Übungen die Konzentration, das Körperbewusstsein und die sozialen Kompetenzen von geistig behinderten Schülern fördern können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine Kombination aus fachdidaktischen Richtlinien der Sonderpädagogik sowie praxisorientierter Beobachtung und Auswertung eigener Unterrichtsversuche.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in methodisch-didaktische Grundlagen, die Vorbereitung der Unterrichtsstunden sowie die detaillierte Anleitung und Geschichte zu jeder der fünf Tierfiguren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Qigong, Psychomotorik, Geistige Behinderung, Körperwahrnehmung und Bewegungsförderung.
Warum ist die „Kiefer“-Übung für den Einstieg so wichtig?
Die Kiefer-Übung vermittelt den Kindern physische Stabilität und Ruhe, was als notwendige Basis dient, bevor komplexere Tierbewegungen eingeführt werden.
Welche Rolle spielen Geschichten beim Erlernen der Bewegungen?
Geschichten helfen den Schülern, sich mit den Bewegungsabläufen zu identifizieren, wodurch die abstrakten Qigong-Formen begreifbarer und motivierender werden.
Wie wird mit motorischen Einschränkungen der Kinder umgegangen?
Die Methodik sieht vor, Bewegungsabläufe in kleine, erreichbare Schritte zu gliedern und den Fokus auf Freude und Nachahmung statt auf exakte Ausführung zu legen.
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- Anne Merz (Author), 2010, Qigong - Das Spiel der Tiere - nach Prof. Jiao Guorui, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145468
