Dieser Sammelband enthält drei Hausarbeiten und eine Bachelorarbeit.
In der ersten Arbeit soll es um das Thema "Geschlecht im Prozess der Sozialisation" gehen und um die Fragestellung, inwieweit Geschlecht konstruiert und durch Sozialisation übernommen ist. Heutzutage gibt es eine Vielzahl von Wissenschaftler:innen, die sich der Geschlechterforschung widmen und (Un)gleichheiten zwischen den Geschlechtern aufgreifen und in ihrer Komplexität behandeln.
Im Rahmen der zweiten Hausarbeit wird ein Überblick über die zentralen Ansätze der geschlechterbewussten Kinder- und Jugendarbeit hergestellt. Das Ziel der Hausarbeit ist es, herauszufinden, welche Arbeitsansätze geeignet für die geschlechterbewusste Kinder- und Jugendhilfe sind.
Zahlreiche Studien belegen, dass Unterricht in MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft, Technik) noch immer von geschlechtsbasierten Differenzen geprägt ist. Als Ursache für die Geschlechterunterschiede wird häufig das Konzept des "Doing Gender" angeführt, welches auf West und Zimmerman (1987) beruht. Basierend auf ihrer Theorie, sowie Hirschauers "Un/doing Differences"-Theorie und Butlers poststrukturalistischer Theorie, untersucht die Bachelorarbeit, wie Geschlecht in MINT-Fächern von Lehrkräften sowie von Schüler:innen sozial konstruiert wird.
Mit einer Analyse des Unterrichtsmaterials "Gender und Diversity" vom Welthaus Bielefeld befasst sich der vierte Text. Primär soll es darum gehen, zu prüfen, ob das Thema Geschlecht dramatisiert und gegebenenfalls wieder entdramatisiert wird. Andererseits soll geprüft werden, ob wichtige Begriffe und Konzepte sachlich und fachlich korrekt dargestellt und eingeführt werden – auch ohne queere Lebensentwürfe als „anders“ zu stigmatisieren.
Inhaltsverzeichnis
- Geschlecht im Prozess der Sozialisation
- Einleitung
- Zum Begriff von Sozialisation und Geschlecht
- Ansätze zur Fragebeantwortung aus verschiedenen Werken mit dem Schwerpunkt auf Haushalt, Erziehung und Kinderspielwaren
- Pädagogischer Lösungsansatz des „Gender mainstreaming“
- Schluss und Fazit
- Geschlechterbewusste Kinder- und Jugendarbeit. Welches ist der beste Arbeitsansatz?
- Einleitung
- Geschlecht
- Genderkompetenz in der Sozialen Arbeit
- Bedeutung des Geschlechts für Kinder und Jugendliche
- Verschiedene Ansätze geschlechterbewusster Kinder- und Jugendarbeit
- Mädchen*- und Jungen* arbeit
- Reflexive Koedukation
- Cross Work
- Fazit
- "Doing Gender" in MINT-Fächern. Eine vergleichende Auseinandersetzung zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in der Schule
- Einleitung
- Aktueller soziologischer Forschungsstand zum Thema Doing Gender in MINT-Fächern
- Die Konzeption des Doing Gender
- Sex - Gender. Eine Begriffserklärung
- Erste Theorien der Geschlechterkonstruktion nach Garfinkel
- Die Theorie der Geschlechterverhältnisse nach Goffman
- Die soziale Konstruktion von Geschlecht nach West/Zimmerman
- Un/doing Differences nach Hirschauer
- Kritik am Konzept des Doing Gender nach Butler
- Schulische Geschlechterdifferenzen in der historischen Betrachtung
- Doing Gender in MINT-Fächern
- Buddes/Faulstich-Wieland 2005/06: Geschlechtergerechtigkeit in der Schule
- Pauli/Lipowsky 2007: Mitmachen oder zuhören?
- Auswirkungen des Doing Gender auf die Wahl des Studienfaches
- Fazit und Ausblick
- Gender im globalen Kontext unterrichten (und verstehen?). Eine Analyse des Unterrichtsmaterials "Gender und Diversity" vom Welthaus Bielefeld
- Einleitung
- Theorie
- Gender im globalen Kontext (verstehen?) - Darstellung und Analyse des Materials Gender und Diversity des Welthaus Bielfeld
- Darstellung der Unterrichtseinheit „Gender“
- Alles Gender? Zur qualitativen Beurteilung der Unterrichtseinheit.
- Abschließende Einschätzung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Sammelband befasst sich mit der Frage, wie Geschlecht im Prozess der Sozialisation konstruiert wird. Er analysiert verschiedene Ansätze und Theorien zur Geschlechterforschung, untersucht die Bedeutung des Geschlechts für Kinder und Jugendliche und beleuchtet die verschiedenen Ansätze geschlechterbewusster Kinder- und Jugendarbeit. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem „Doing Gender“ in MINT-Fächern und der historischen Entwicklung schulischer Geschlechterdifferenzen. Der Band untersucht auch das Unterrichtsmaterial "Gender und Diversity" vom Welthaus Bielefeld und analysiert die Rolle von Gender im globalen Kontext.
- Soziale Konstruktion von Geschlecht
- Gender mainstreaming
- Geschlechterbewusste Kinder- und Jugendarbeit
- Doing Gender in MINT-Fächern
- Gender im globalen Kontext
Zusammenfassung der Kapitel
- Geschlecht im Prozess der Sozialisation: Dieses Kapitel untersucht den Begriff der Sozialisation und des Geschlechts und stellt die Frage, inwieweit Geschlecht konstruiert und durch Sozialisation übernommen ist. Es beleuchtet die Entwicklung der Geschlechterforschung und die unterschiedlichen wissenschaftlichen Ansätze.
- Geschlechterbewusste Kinder- und Jugendarbeit: Dieses Kapitel diskutiert verschiedene Ansätze geschlechterbewusster Kinder- und Jugendarbeit, wie Mädchen*- und Jungen* arbeit, reflexive Koedukation und Cross Work. Es beleuchtet auch die Bedeutung des Geschlechts für Kinder und Jugendliche und die Rolle von Genderkompetenz in der Sozialen Arbeit.
- "Doing Gender" in MINT-Fächern: Dieses Kapitel untersucht die soziale Konstruktion von Geschlecht in MINT-Fächern und analysiert verschiedene Forschungsansätze zum Thema. Es stellt verschiedene Theorien des Doing Gender vor und beleuchtet die Auswirkungen des Doing Gender auf die Wahl des Studienfaches.
- Gender im globalen Kontext unterrichten (und verstehen?): Dieses Kapitel analysiert das Unterrichtsmaterial "Gender und Diversity" vom Welthaus Bielefeld und untersucht die Darstellung von Gender im globalen Kontext. Es beurteilt die Qualität der Unterrichtseinheit und beleuchtet die Bedeutung von Gender im globalen Kontext.
Schlüsselwörter
Soziale Konstruktion, Sozialisation, Geschlecht, Gender, Gender mainstreaming, Geschlechterforschung, Kinder- und Jugendarbeit, Doing Gender, MINT-Fächer, Gender im globalen Kontext, Unterrichtsmaterial, Welthaus Bielefeld.
- Arbeit zitieren
- GRIN Verlag (Hrsg.) (Herausgeber:in), Stella Seitfudem (Autor:in), Anna Gäng (Autor:in), Stephan Jaskolla (Autor:in), 2024, Identitätsbildung und Gender in der Schule. Zur sozialen Konstruktion von Geschlecht bei Kindern und Jugendlichen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1459305
