Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Empowerment in Tagesförderstätten für Menschen mit Assistenzbedarf am Beispiel einer Einrichtung in Hamburg. Dabei wird die Frage gestellt, inwieweit Empowerment dazu beiträgt, dass Klient:innen mehr Autonomie erlangen können. Der theoretische Teil beleuchtet die Entstehung und Relevanz des Empowerment-Konzepts sowie verschiedene Ansätze und Methoden. Im praktischen Teil wird anhand einer Projektarbeit aufgezeigt, wie Empowerment konkret in der Behindertenhilfe umgesetzt werden kann. Die Forschungsergebnisse geben Einblick in die Herausforderungen und Chancen der Selbstverwirklichung für Menschen mit Assistenzbedarf und zeigen Wege auf, um Bevormundung und Einschränkungen im Leben dieser Personen zu reduzieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Begründung der Themenwahl und Fragestellung
1.2 Aufbau der Arbeit
2. Situationsanalyse
2.1 Vorstellung der Einrichtung
2.2 Darstellung der Papiergruppe
2.3 Vorstellung der Klientin
3. Beschreibung der Diagnosen
3.1 Definition: Epilepsie
3.2 Ursachen und mögliche Auslöser
3.3 Anfallsformen
3.4 Behandlung
4. Theorieteil
4.1 Entstehung des Empowerment-Konzepts
4.2 Empowerment in der Behindertenhilfe
4.2.1 Begriffserklärung Behinderung
4.2.2 Begriffserklärung Behindertenhilfe
4.3 Kritik des Empowerments
4.4 Zusammenfassung des Theorieteils.
5. Praxisteil
5.1 Zusammenfassung des Projektverlaufes
5.1.1 Ausgangslage
5.1.2 Meine Rolle als Erzieher
5.1.3 Umsetzung und Entwicklung
5.2 Praxis-Theorie-Abgleich
6. Schlussteil
6.1 Inhaltliches Fazit
6.2 Reflexion der Umsetzung der Projektprinzipien
6.2.1 Reflexion des Verhaltens der Klientin
6.2.2 Reflexion des eigenen Erzieherverhaltens
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, inwieweit das Konzept des Empowerments Menschen mit Assistenzbedarf in einer Tagesförderstätte dabei unterstützen kann, ihre Autonomie im Alltag zu erweitern und fremdbestimmte Einschränkungen zu überwinden.
- Grundlagen des Empowerment-Konzepts und dessen Entstehung
- Bedeutung von Empowerment in der Behindertenhilfe
- Kritische Auseinandersetzung mit Empowerment bei schwerer geistiger Behinderung
- Praktische Anwendung von Ressourcenarbeit am Beispiel einer Klientin
- Reflexion der Rolle der pädagogischen Fachkraft im Empowerment-Prozess
Auszug aus dem Buch
3.1 Definition: Epilepsie
Als Epilepsie wird eine chronische Krankheit bezeichnet, die durch rezidivierende, also wiederkehrende Anfälle, die ihren Ursprung im Gehirn haben, gekennzeichnet ist. Diese können in Form von Krämpfen (Crampi), aber z.B. auch komplexen unwillkürlichen Bewegungsabläufen oder Dämmerzuständen auftreten. Ursächlich sind unterschiedlich lang andauernde, starke, synchronisierte krankhafte neuronale Entladungen (Depolarisation) im Gehirn. Diese Entladungen können mit Hilfe eines Elektroenzephalogramms (EEG) sichtbar gemacht werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung begründet die Themenwahl durch die Beobachtung von Bevormundung in der Praxis und formuliert die zentrale Forschungsfrage zur Autonomieförderung durch Empowerment.
2. Situationsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Tagesförderstätte Falkenbek sowie die soziale Struktur der Papiergruppe und porträtiert die spezifische Lebenssituation der Klientin Eva.
3. Beschreibung der Diagnosen: Hier werden medizinische Grundlagen zu Epilepsie, deren Ursachen, verschiedenen Anfallsformen und gängigen Behandlungsmöglichkeiten dargelegt, um das Verständnis für die Klientin zu vertiefen.
4. Theorieteil: Das Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung des Empowerment-Konzepts, definiert dessen Bedeutung in der Behindertenhilfe, diskutiert kritische Aspekte und fasst die theoretischen Erkenntnisse zusammen.
5. Praxisteil: Der Praxisteil stellt ein konkretes Projekt vor, in dem durch Ressourcenaktivierung und Einbezug des sozialen Umfelds die Autonomie der Klientin beim wöchentlichen Einkauf gesteigert wurde.
6. Schlussteil: Dieses Kapitel zieht ein Fazit zur Forschungsfrage, reflektiert den Projektverlauf sowie die Auswirkungen der pädagogischen Haltung und bewertet die Umsetzung der Projektprinzipien.
Schlüsselwörter
Empowerment, Autonomie, Behindertenhilfe, Tagesförderstätte, Ressourcenarbeit, Selbstbestimmung, Epilepsie, Partizipation, Inklusion, pädagogische Fachkraft, Sozialpädagogik, Lebensqualität, Unterstützerkreis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit prinzipiell?
Die Arbeit analysiert, wie das Empowerment-Konzept dazu beitragen kann, die Selbstbestimmung und Teilhabe von Menschen mit Assistenzbedarf in einer Tagesförderstätte aktiv zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der theoretischen Fundierung von Empowerment, der medizinischen Einordnung der Epilepsie als Diagnose der Klientin sowie der praktischen Umsetzung von Empowerment-Prinzipien in einem konkreten pädagogischen Projekt.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: "Inwieweit hilft Empowerment in der Tagesförderstätte einem Klienten, mehr Autonomie zu erlangen?"
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewendet?
Der Autor nutzt eine Kombination aus Literaturrecherche, Analyse der theoretischen Grundlagen nach Theunissen/Plaute sowie eine fallbezogene Projektarbeit mit begleitender Reflexion.
Was ist das Ziel des beschriebenen Praxisteils?
Das Ziel war es, der Klientin Eva zu ermöglichen, ihren Wunsch nach aktiver Teilnahme am wöchentlichen Einkauf zu verwirklichen, um ihre Selbstständigkeit und Autonomie zu stärken.
Was charakterisiert die Arbeit inhaltlich?
Die Arbeit zeichnet sich durch die Verknüpfung von theoretischem Empowerment-Wissen mit einer sehr persönlichen, ressourcenorientierten Fallstudie aus, die den Übergang von Fremdbestimmung zu größerer Selbstwirksamkeit aufzeigt.
Welche Rolle spielt die Epilepsie-Erkrankung der Klientin im Projekt?
Die Diagnose dient als Ausgangspunkt, um die Unterstützungsbedarfe der Klientin zu verstehen und aufzuzeigen, wie trotz chronischer Erkrankung durch strukturelle Anpassungen mehr Autonomie möglich ist.
Welches Fazit zieht der Autor in Bezug auf die Rolle des Erziehers?
Der Autor schließt, dass die pädagogische Fachkraft eine entscheidende Vorbildfunktion hat und ihr Handeln maßgeblich darüber entscheidet, ob ein Klient Bevormundung erfährt oder seine Ressourcen individuell entfalten kann.
- Arbeit zitieren
- Manuel Weishäupl (Autor:in), 2019, Empowerment in der Behindertenhilfe. Förderung von Autonomie und Selbstbestimmung in Tagesförderstätten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1459429
