In dieser Hausarbeit werden theoretische Begründungen für eine bewegungsorientierte Sprachförderung zusammengetragen. Neben der Bedeutungs- und Aspektvielfalt von Bewegung werden ebenfalls die Bedeutungen und förderungsrelevanten Aspekte von Sprache aufgezeigt. Der Leser findet Antwort auf die Frage: Wie kann Sprache durch Bewegung gefördert werden?
Außerdem hält diese Hausarbeit fünf Spiele zur bewegungsorientierten Sprachförderung im Elementarbereich bereit. Neben der Anleitung zu jedem Spiel findet sich auch eine detaillierte Beschreibung der Ziele, aufgeteilt in Bewegungsaspekte und sprachliche Aspekte.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Theoretische Begründungen für eine bewegungsorientierte Sprachförderung und deren Implikationen
- Gemeinsamkeiten
- Voraussetzungen
- 2. Bewegung
- 2.1 Bedeutung von Bewegung
- 2.2 Aspekte von Bewegung
- 3. Sprache
- 3.1 Bedeutung von Sprache
- 3.2 Förderungsrelevante Aspekte der Sprache
- 3.3 Sprachentwicklungsauffälligkeiten
- 4. Wie kann Sprache durch Bewegung gefördert werden?
- 4.1 Fördermöglichkeiten
- 4.2 Spiele
- 5. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Bewegung für die Sprachentwicklung von Kindern. Sie untersucht die theoretischen Grundlagen für eine bewegungsorientierte Sprachförderung und deren Implikationen. Dabei werden Gemeinsamkeiten und Voraussetzungen für die Entwicklung von Sprache und Bewegung sowie deren wechselseitige Beziehung beleuchtet. Darüber hinaus werden konkrete Fördermöglichkeiten und Spiele vorgestellt, die den Zusammenhang zwischen Bewegung und Sprache in der Praxis verdeutlichen.
- Zusammenhang zwischen Bewegung und Sprache
- Theoretische Begründungen für eine bewegungsorientierte Sprachförderung
- Gemeinsamkeiten und Voraussetzungen für die Entwicklung von Sprache und Bewegung
- Konkrete Fördermöglichkeiten und Spiele
- Praxisrelevante Implikationen für die Sprachförderung
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der bewegungsorientierten Sprachförderung ein und stellt die Relevanz von Sprache und Bewegung für die kindliche Entwicklung heraus. Sie betont die Bedeutung einer ganzheitlichen Betrachtungsweise, die sowohl die körperlichen als auch die kognitiven Aspekte des Lernens berücksichtigt.
- 1. Theoretische Begründungen für eine bewegungsorientierte Sprachförderung und deren Implikationen: Dieses Kapitel beleuchtet die theoretischen Grundlagen für die Verbindung zwischen Bewegung und Sprache. Es werden empirische Befunde, kleinere Studien und theoretische Überlegungen zusammengestellt, die den Zusammenhang zwischen Bewegung und Sprache und deren Entwicklung verdeutlichen. Dabei werden Gemeinsamkeiten und Voraussetzungen für die Entwicklung beider Bereiche aufgezeigt, um die Bedeutung einer ganzheitlichen Förderung zu unterstreichen.
- 2. Bewegung: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Bedeutung und den Aspekten von Bewegung im Zusammenhang mit der Sprachentwicklung. Es wird erläutert, wie Bewegung als Ausdrucksmittel dient und auf vielfältige Weise Einfluss auf die Umwelt nehmen kann.
- 3. Sprache: In diesem Kapitel wird die Bedeutung von Sprache für die Kommunikation, die kognitive Entwicklung und den sozialen Austausch beleuchtet. Zudem werden wichtige Aspekte der Sprachentwicklung und mögliche Sprachentwicklungsauffälligkeiten thematisiert.
- 4. Wie kann Sprache durch Bewegung gefördert werden?: Dieses Kapitel stellt konkrete Fördermöglichkeiten und Spiele vor, die den Zusammenhang zwischen Bewegung und Sprache in der Praxis nutzbar machen. Es zeigt auf, wie Bewegung als Instrument zur Unterstützung der Sprachentwicklung eingesetzt werden kann, um Kinder in ihrer Sprachentwicklung zu fördern.
Schlüsselwörter
Bewegungsorientierte Sprachförderung, Sprachentwicklung, Bewegung, Sprache, Kommunikation, kognitiv, ganzheitlich, Förderung, Spiel, Lernen, Entwicklung, Körper, Wahrnehmung, Ausdrucksmittel.
- Quote paper
- Anna Bachem (Author), 2008, Bewegung und Sprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145959
