Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Hörspielen im Fach Deutsch als Fremdsprache. Zunächst wird die Geschichte des Hörspiels beleuchtet sowie die Einsatzmöglichkeiten dieses Mediums im Fach DaF.
Darüber hinaus wird Evelyn Rebens Hörspiel "Der Chef kommt" sowie das dazu bereitgestellte Arbeitsmaterial auf den Einsatz im DaF-Unterricht untersucht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Definition und Geschichte des Hörspiels
1.2 Das Hörspiel im Fach Deutsch als Fremdsprache
1.3 Verwendungszwecke und Ziele des Hörspiels
1.4 Phasen und Übungsformen
2. Hörspiel Der Chef kommt und Arbeitsmaterial
2.1 Das Arbeitsmaterial zum Hörspiel
2.2 Zielsetzungen und didaktische Funktionen einzelner Übungen
Multiple Choice
Rezeptive Übungen
Dialogspiele
Diskussionen
Gruppenarbeit
3. Diskussion um Einsetzbarkeit
4. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den didaktischen Einsatz von Hörspielen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF), wobei das Hörspiel "Der Chef kommt" von Evelyn Reben als exemplarische Grundlage dient, um effektive Aufgabentypen für das Hörverständnis und die Sprachproduktion zu identifizieren.
- Historische Entwicklung und Definition des Hörspiels
- Methodik des Hörverstehens im DaF-Unterricht
- Analyse und Didaktisierung von "Der Chef kommt"
- Förderung kommunikativer Kompetenzen durch Gruppenarbeit und Diskussionen
Auszug aus dem Buch
1.1 Definition und Geschichte des Hörspiels
Das Hörspiel ist eine Kunstform des Radios, welche speziell für den Rundfunk entwickelt wurde und gilt darüber hinaus als ein eigenständiges literarisches Genre. Es arbeitet mit rein akustischen Mitteln und die Handlung wird immer mit Hilfe verteilter Sprecherrollen vermittelt und ist zudem meist mit Musik und Geräuschen unterlegt. Im weiteren Sinne kann es auch als Untergattung der Dokumentationsliteratur verstanden werden. Unterschieden wird begrifflich zwischen dem Literarischen oder Traditionellen und dem „neuen“ oder experimentellen Hörspiel.
Die Geschichte des Hörspiels begann in den frühen Jahren der Weimarer Republik. Die ersten beiden Hörspiele, welche für den Rundfunk geschrieben wurden, waren „Zauberei auf dem Sender“ von Hans Flesch aus dem Jahr 1924 und Rolf Gunolds „Spuk“ ein Jahr darauf. In der 1923 gegründeten Sendeanstalt wurden überdies diverse Literatursendungen, wie Dichterlesungen, Rezitationen oder klassische Dramengestaltung, erprobt. Der Aspekt, dass die Literatur nur gehört werden konnte, wurde bei der Reproduktion kaum berücksichtigt. Bereits zu dieser Zeit entwickelten sich Hörbilder bzw. Hörberichte und Radio-Features heraus. Als Vorbild für die Weiterentwicklung dieses neuen Rundfunkphänomens Hörspiel galt „Spuk“, während in den 1960er und 1970er Jahren die experimentellen Hörspiele wiederum an „Zauberei auf dem Sender“ anknüpfen sollten. Am Ende der Weimarer Republik kam es zu einer ersten großen Hörspielzeit und das Literarische Hörspiel, z. B. mit Alfred Döblins „Berlin Alexanderplatz“ von 1930, setzte sich als erste Gattung durch.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt die Bedeutung von Hörspielen als auditive Medien im DaF-Unterricht dar und formuliert das Ziel, geeignete Aufgabentypen anhand des Beispiels "Der Chef kommt" zu analysieren.
2. Hörspiel Der Chef kommt und Arbeitsmaterial: Dieses Kapitel beschreibt das Kurzhörspiel sowie die detaillierte Struktur des didaktischen Arbeitsmaterials, welches verschiedene Phasen des Hörverstehens und der produktiven Spracharbeit abdeckt.
3. Diskussion um Einsetzbarkeit: Hier werden die Chancen und Herausforderungen des Hörspieleinsatzes erörtert, wobei insbesondere die Notwendigkeit von Aktualität bei sprachlichen Inhalten und die didaktische Flexibilität des Lehrenden betont werden.
4. Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst zusammen, dass Hörspiele ein effektives Mittel zur Förderung der vier Fertigkeiten sind und bei richtiger didaktischer Aufbereitung die Lernermotivation und kommunikative Kompetenz signifikant steigern.
Schlüsselwörter
DaF-Unterricht, Hörspiel, Hörverstehen, Didaktik, Aufgabenformate, Multiple-Choice, Dialogspiele, Gruppenarbeit, Sprachkompetenz, Methodik, Lernermotivation, Der Chef kommt, auditive Medien, Fremdsprachenerwerb, kommunikative Kompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem didaktischen Einsatz von Hörspielen im Deutschunterricht für Ausländer (DaF) und analysiert, wie diese Medien zur Förderung der Sprachkompetenz eingesetzt werden können.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die Geschichte des Hörspiels, die methodische Einbettung in den Unterricht (Vor-, Während- und Nachbereitung) sowie die praktische Analyse eines konkreten Hörbeispiels.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, herauszuarbeiten, welche Aufgabentypen sich am besten eignen, um das Hörverständnis effektiv abzusichern und die Lerner zur produktiven Sprachverwendung zu animieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin stützt sich auf didaktische Fachliteratur und führt eine exemplarische Analyse des Hörspiels "Der Chef kommt" durch, um die Übungseinheiten systematisch zu bewerten.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Im Hauptteil werden sowohl das spezifische Hörspiel als auch die didaktischen Funktionen verschiedener Übungsformate wie Multiple-Choice, Lückentexte, Dialogspiele und Gruppendiskussionen detailliert besprochen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Wesentliche Begriffe sind DaF-Unterricht, Hörverstehen, didaktische Aufbereitung, kommunikative Kompetenz und die methodische Arbeit mit auditiven Medien.
Warum ist die Aktualität des Hörmaterials laut der Autorin entscheidend?
Die Autorin argumentiert, dass veraltete Umgangssprache im Hörspiel die Glaubwürdigkeit und die Identifikation der Lerner mit dem Medium mindert, weshalb Materialien regelmäßig an den aktuellen Sprachgebrauch angepasst werden müssen.
Welche Rolle spielt die Gruppenarbeit bei der Analyse des Hörspiels?
Gruppenarbeit ermöglicht laut der Arbeit den Abbau von Hemmungen bei schwächeren Lernern und fördert die soziale sowie kommunikative Interaktion innerhalb der Fremdsprache.
- Arbeit zitieren
- Katja Kaiser (Autor:in), 2008, Die Bedeutung von Hörspielen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146121
