Die vorliegende Arbeit ist im Rahmen des fachdidaktischen Proseminars "Schulbücher und Lehrpläne – für das Fach Geographie und Wirtschaftskunde an den allgemeinbildenden und berufsbildenden höheren Schulen – ausgewählte Themen zur Schulbuch- und Lehrplananalyse" im Sommersemester 2018 verfasst worden.
Im Mittelpunkt der Arbeit steht eine Lehrbuchanalyse, mit welcher ein Vergleich der Kapitel "Dienstleistungen" der Lehrbücher der 2. Klasse durchgeführt werden soll. Durch diese Analyse, die ich sowohl quantitativ als auch qualitativen durchgeführt habe, möchte ich von ausgewählten Schulbüchern Unterschiede und Gemeinsamkeiten aufzeigen und aufzeigen, inwiefern Schulbücher den Kriterien des Lehrplans entsprechen.
Dafür habe ich mich mit dem österreichischen Lehrplan genauer befasst, mir sowohl die Entwicklung als auch die aktuellen Bestimmungen des Lehrplans angeschaut und bin auf die Bedeutung des Schulbuches im Unterricht eingegangen. In Kapitel 3 zeige ich die derzeitigen Probleme, die wir im fachdidaktischen Bereich im GW-Unterricht haben, auf und gehe dabei vor allem auf Werke des österreichischen Fachdidaktikers Christian Fridrich ein.
In Kapitel 4 und 5 der Schulbuchanalyse möchte ich meiner konkreten Forschungsfrage in dieser Seminararbeit nachgehen. Diese lautet: Welche Bildungsbereiche im LP werden in den Aufgaben der Bücher der 2. Klasse im Lehrplankapitel „Dienstleistungen“ gedeckt und welche Methoden werden dabei berücksichtigt?
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Bedeutung von Schulbüchern im Allgemeinen und Einordnung in den Lehrplan
3. Was sind die derzeitigen Probleme im GW-Unterricht in Österreich?
4. Quantitative Analyse von Schulbüchern der 6. Schulstufe
5. Qualitative Analyse von Schulbüchern der 6. Schulstufe
Meridiane 2
Faszination Erde 2
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die Qualität und lehrplankonforme Umsetzung des Themas „Dienstleistungen“ in Geographie-Schulbüchern der 6. Schulstufe. Dabei wird untersucht, inwieweit aktuelle Publikationen wesentliche Bildungsbereiche abdecken und welche methodischen Ansätze zur Förderung der Lernkompetenzen genutzt werden.
- Lehrplan-Analyse für das Fach Geographie und Wirtschaftskunde
- Quantitative Untersuchung der Themenabdeckung von Dienstleistungen
- Qualitative Beurteilung der Kompetenzorientierung in ausgewählten Schulbüchern
- Reflektion der fachdidaktischen Kritik an modernen Lehrwerken
- Vergleichende Analyse von Arbeitsmethoden und Bildungsbereichen
Auszug aus dem Buch
3. Was sind die derzeitigen Probleme im GW-Unterricht in Österreich?
Um diese Frage beantworten zu können müssen wir uns zunächst mal die Wochenstunden anschauen, die in den österreichischen Gymnasien und HS ist in den ersten vier Jahren/Klassen in der Regel GW unterrichtet wird. Das sind 2 – 1 – 2 – 2 Wochenstunden. Dabei sieht man sofort, dass in der 2. Klasse so wenig GW unterrichtet wird, wie sonst nie in der Unterstufe.
Ein ziemlich großes Problem bei Schulbüchern ist jenes: die Personen, die die Inhalte von Schulbüchern realisieren, haben mit dem eigentlichen Unterricht nicht allzu viel zu tun. Die VerfasserInnen von Geographie-Schulbücher sind zwar im eigentlichen Sinn ausgebildete Lehrerinnen und Lehrer, doch diese haben die Schule oft gleich nach dem Referendariat verlassen.
Ein weiteres Problem ist, dass die Häufigkeit der Benutzung eines Schulbuches natürlich vom Lehrer bzw. von der Lehrerin abhängt. Dabei kommt es ganz auf die persönlichen Vorlieben der jeweiligen Lehrerinnen und Lehrer an. Es weisen LehrerInnen oft einen individuellen Geschmack auf, der mit einer konservativen, wenig an Veränderung interessierten Grundhaltung oftmals verknüpft ist.
Schulbücher stehen außerdem in einem weiteren großen Punkt in der Kritik: Viele vertreten die These, dass Schulbücher „heimliche“ Lehrpläne darstellen. Meist wird nämlich die Abfolge von Themen in Schulbüchern chronologisch exakt so unterrichtet. Sprich es wird der „rote Faden“ eines Schulbuchs verwendet und dabei oftmals vergessen andere lehrplankonforme Inhalte zusammenzustellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Dieses Kapitel erläutert den Rahmen der Seminararbeit, stellt die zentrale Forschungsfrage zur Behandlung des Kapitels „Dienstleistungen“ im Lehrplan vor und skizziert das methodische Vorgehen.
2. Bedeutung von Schulbüchern im Allgemeinen und Einordnung in den Lehrplan: Hier wird der Stellenwert von Schulbüchern als Lehrmedium diskutiert sowie die historische Entwicklung und aktuelle Relevanz des österreichischen Lehrplans für die Sekundarstufe 1 analysiert.
3. Was sind die derzeitigen Probleme im GW-Unterricht in Österreich?: Dieses Kapitel beleuchtet kritisch aktuelle fachdidaktische Herausforderungen, wie etwa die Diskrepanz zwischen Lehrbuchinhalten und authentischer Unterrichtspraxis sowie die Rolle der Verfasser von Lehrmaterialien.
4. Quantitative Analyse von Schulbüchern der 6. Schulstufe: Hier findet eine statistische Auswertung statt, die aufzeigt, wie viel Raum das Thema „Dienstleistungen“ in verschiedenen zugelassenen Schulbüchern im Vergleich einnimmt.
5. Qualitative Analyse von Schulbüchern der 6. Schulstufe: Die beiden ausgewählten Werken „Meridiane 2“ und „Faszination Erde 2“ werden detailliert hinsichtlich ihrer fachdidaktischen Qualität und ihrer Eignung zur Vermittlung der im Lehrplan geforderten Bildungsbereiche beurteilt.
Schlüsselwörter
Geographie und Wirtschaftskunde, Schulbuchanalyse, Lehrplan, Dienstleistungen, Fachdidaktik, 6. Schulstufe, Kompetenzorientierung, Unterrichtsmedien, Bildungsbereiche, Geographieunterricht, Sekundarstufe 1, Meridiane 2, Faszination Erde 2.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Der Fokus liegt auf einer fachdidaktischen Untersuchung von Geographie-Schulbüchern der 6. Schulstufe in Österreich, speziell im Kontext der Behandlung des Themas „Dienstleistungen“.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Analysiert werden die quantitative Abdeckung des Themas, die qualitative Umsetzung von Bildungsbereichen sowie die Übereinstimmung mit offiziellen Lehrplanvorgaben.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Die Arbeit möchte aufzeigen, inwieweit die Schulbuchaufgaben zur Erreichung der im Lehrplan verankerten Bildungsbereiche (wie etwa Sprache und Kommunikation oder Mensch und Gesellschaft) beitragen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Untersuchung gewählt?
Die Autorin kombiniert eine quantitative Inhaltsanalyse (Seitenanteil/Statistik) mit einer qualitativen Beurteilung (Didaktik-Check) basierend auf Kriterien des österreichischen Lehrplans.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung der "GW-Problematik", eine quantitative Vergleichstabelle der Schulbuchkapitel und eine qualitative Fallstudie zu den Büchern „Meridiane 2“ und „Faszination Erde 2“.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Fachdidaktik, Kompetenzorientierung, Lehrplananalyse, Dienstleistungssektor und methodische Vermittlung geographischer Zusammenhänge.
Warum wird im Buch „Meridiane 2“ die offene Diskussionskultur positiv hervorgehoben?
Die Arbeit bewertet dies positiv, da durch offene Aufgaben die Bildungsbereiche Sprache und Kommunikation sowie die gesellschaftliche Teilhabe gezielt gefördert werden.
Welcher Kritikpunkt wird an „Faszination Erde 2“ geäußert?
Trotz der guten Einbindung statistischer Kompetenzen bemängelt die Autorin eine zu starke visuelle Überladung mit Abbildungen sowie einen Mangel an motivierenden Aufgaben zur Kommunikation innerhalb der Klasse.
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- Simon Egger (Author), 2018, Österreichische Schulbuch- und Lehrplananalyse in Geographie und Wirtschaftskunde, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1462159
