Diese schriftliche Arbeit wird sich im ersten Schritt mit einer allgemeinen Definition von Widerstand mit Rücksicht auf politische Systeme und im Hintergrund des Nationalsozialismus auseinandersetzen. Im Anschluss daran wird das Stauffenberg Attentat als Beispiel für die stärkste Ausprägung des militärischen Widerstandes im NS dienen, um die Wissensgrundlage für den Praxisteil und somit Hauptteil dieser Arbeit zu legen. Im Praxisteil werde ich mich näher mit der Aufbereitung des Themas „Widerstand im Nationalsozialismus“ am Beispiel des Stauffenberg Attentats in zwei Schulbüchern des Westermann Verlags aus dem Jahr 2009 und 2015 beschäftigen und diese anhand der Schulbuchanalyse von Schönemann und Thünemann miteinander vergleichen.
Inhaltsverzeichnis
1 Hinführen zur Thematik
2 Definition politischer Widerstand nach Peukert
3 Das Stauffenberg Attentat als Zeichen des militärischen Widerstandes
4 Aufbereitung des militärischen Widerstandes im Geschichtsbuch am Beispiel des Stauffenberg Attentats
4.1 Definition einer Schulbuchanalyse
4.2 Formal-gestalterische Ebene
4.3 Fachwissenschaft-inhaltliche Ebene
4.4 Fachdidaktisch-funktionale Ebene
5 Welches Geschichtsbuch eignet sich besser für die Thematisierung des Stauffenberg Attentats?
Zielsetzung & Themen
Diese wissenschaftliche Arbeit untersucht diachron anhand eines Vergleichs zweier Schulbücher aus den Jahren 2009 und 2015, wie das Thema „Militärischer Widerstand im Nationalsozialismus“ am Beispiel des Stauffenberg-Attentats vom 20. Juli 1944 didaktisch aufbereitet wird und welche Unterschiede durch Lehrplanänderungen feststellbar sind.
- Definition und Arten des politischen Widerstands gegen das NS-Regime
- Historischer Kontext und Motive des Stauffenberg-Attentats
- Methodische Grundlagen der Schulbuchanalyse nach gängigen Fachdiskursen
- Vergleichende Analyse der formalen, inhaltlichen und funktional-didaktischen Aspekte der Schulbücher
- Evaluierung der Eignung der Lehrwerke für den Geschichtsunterricht
Auszug aus dem Buch
3 Das Stauffenberg Attentat als Zeichen des militärischen Widerstandes
Als wohl wichtigste Tag des deutschen Widerstandes, der sich aus der elitären und aristokratischen „Militäropposition“ speiste, war wohl das Stauffenberg Attentat am 20. Juli 1944, das Stauffenberg zusammen mit einer kleinen Gruppe aus öffentlich militärischen Position heraus planten.
Seine Gründe, die Stauffenberg zum militärischen Widerstand bewegten, waren vorwiegend militärisch-fachliche oder nationale Beweggründe. Vor allem der Russlandfeldzug, ab dem 28. August 1941, mit seinen zahlreichen, sinnlos geopferten Soldaten und die grausame Brutalität gegen die Zivilbevölkerung weckten in Stauffenberg auch eine moralische Verantwortung und er erkannte April-Mai 1942, dass der gesamte Generalstab und die Wehrmacht mitverantwortlich für die Ermordung der Juden sei und in die unmenschlichen Verbrechen mit hineingezogen wurde.
Durch diese moralisch-ethische Verantwortung scharte Stauffenberg eine Gruppe von Verschwörern um sich. Zu den wichtigsten Beteiligten zählten: Ludwig Beck, Erich Fellgiebel, Carl Friedrich Goerdeler, Erich Hoepner, Helmuth James Graf von Moltke, Friedrich Olbricht, Albrecht Ritter Mertz von Quirnheim, sowie Erwin von Witzleben. Ein Grund für die lange Planung von „Operation Walküre“ war, dass sie keinen direkten Zugang zu Hitler hatten und somit einmal Mitverschwörer finden mussten, die dem Führer nahestanden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Hinführen zur Thematik: Einführung in die politisierte Gesellschaft des NS-Staates und Vorstellung der Forschungsabsicht, das Thema Widerstand in zwei Schulbüchern zu vergleichen.
2 Definition politischer Widerstand nach Peukert: Erläuterung der verschiedenen Stufen von systemunabhängigem Verhalten bis hin zum aktiven Umsturzversuch als Grundlage für die Arbeit.
3 Das Stauffenberg Attentat als Zeichen des militärischen Widerstandes: Detaillierte Darstellung der Motive und der zeitlichen Abfolge des Attentats vom 20. Juli 1944 als zentrales Ereignis.
4 Aufbereitung des militärischen Widerstandes im Geschichtsbuch am Beispiel des Stauffenberg Attentats: Umfassende Analyse der Schulbücher hinsichtlich formaler, inhaltlicher und didaktischer Kriterien.
4.1 Definition einer Schulbuchanalyse: Theoretische Einordnung der Schulbuchanalyse als Instrument zur Untersuchung von Lehrwerken.
4.2 Formal-gestalterische Ebene: Untersuchung der äußeren Struktur, Bildnutzung und Nutzerfreundlichkeit der analysierten Lehrwerke.
4.3 Fachwissenschaft-inhaltliche Ebene: Prüfung der Sachrichtigkeit, historischen Tiefe und Multiperspektivität in den Verfassertexten.
4.4 Fachdidaktisch-funktionale Ebene: Beurteilung der Aufgabenstruktur und der didaktischen Zielsetzung der Arbeitsmaterialien.
5 Welches Geschichtsbuch eignet sich besser für die Thematisierung des Stauffenberg Attentats?: Fazit der diachronen Vergleichsanalyse unter Einbeziehung der curricularen Änderungen zwischen 2009 und 2015.
Schlüsselwörter
Schulbuchanalyse, Stauffenberg-Attentat, 20. Juli 1944, militärischer Widerstand, Nationalsozialismus, Geschichtsunterricht, Detlev Peukert, didaktische Aufbereitung, diachrone Vergleichsanalyse, Fachdidaktik, Operation Walküre, Multiperspektivität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert, wie das militärische Attentat auf Hitler vom 20. Juli 1944 in gymnasialen Geschichtsbüchern dargestellt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen den Widerstandsbegriff im Nationalsozialismus, die historischen Hintergründe der Tat und die schulbuchdidaktische Umsetzung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Untersucht wird, wie sich die Darstellung des Widerstands in Schulbüchern aufgrund veränderter Lehrpläne zwischen 2009 und 2015 gewandelt hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine diachrone Vergleichsanalyse durchgeführt, die Schulbücher anhand formaler, inhaltlicher und didaktischer Ebenen prüft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Definition des Widerstands, eine historische Aufarbeitung der Ereignisse und die detaillierte Analyse der Schulbuch-Module.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Schulbuchanalyse, militärischer Widerstand, Nationalsozialismus, Stauffenberg-Attentat und didaktische Fachkriterien.
Worin liegen die wesentlichen Unterschiede zwischen den beiden analysierten Schulbüchern?
Die 2015er Ausgabe weist stärkere Bezüge zu neuen Lehrplanvorgaben, eine verbesserte Aufgabenstruktur mit expliziten Operatoren und eine umfassendere Einbindung wissenschaftlicher Fachbeiträge auf.
Wie bewertet der Autor die Rolle des Widerstands für das Geschichtsbewusstsein?
Der Widerstand wird als essentieller Teil einer europäischen Erinnerungskultur betrachtet, der für das moralische Selbstverständnis und die Zivilgesellschaft unabdingbar ist.
- Arbeit zitieren
- Dean Sánchez Pedregoso (Autor:in), 2018, Militärischer Widerstand im Nationalsozialismus. Das Stauffenberg Attentat. Schulbuchanalyse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1471598
