In der ersten Teilaufgabe wird sowohl der Begriff Coaching als auch Mentoring erklärt und das Verständnis beider Begriffe herausgearbeitet. Im Anschluss folgt eine Abgrenzung beider Begriffe, die mit Hilfe von Beispielen verdeutlicht wird.
Im zweiten Teil geht es um Verträge im Coaching. Der Coaching-Prozess ist in verschiedene Phasen unterteilt und beginnt mit der Kontaktaufnahme. Nach dem Erstgespräch zwischen Coach und Coachee werden Verträge zwischen beiden Parteien geschlossen, in denen die Zusammenarbeit geregelt wird. Nach dem erfolgreichen Vertragsabschluss kann der eigentliche Coaching-Prozess beginnen.
Im dritten Teil geht es um Coaching-Techniken. Im Coaching-Prozess stehen dem Coach verschiedene Techniken zur Verfügung, um dem Ziel des Coachees näherzukommen. Die gewählte Technik sollte der Coach gut beherrschen, sich sicher in der Anwendung fühlen und zu seiner Überzeugung passen. In diesem Kapitel werden zwei Coaching-Techniken vorgestellt, die der Coach in seiner Arbeit anwenden kann.
Inhaltsverzeichnis
1 Coaching und Mentoring
1.1 Coaching
1.2 Mentoring
1.3 Unterschiede von Coaching und Mentoring
2 Verträge im Coaching
2.1 Formaler Vertrag
2.2 Psychologischer Vertrag
2.3 Fallbeispiel
3 Coaching Techniken
3.1 Fragen
3.2 Weniger gut geeignete Fragen
3.3 Fünf Fragetechniken im Coaching-Prozess
3.4 Rational-Emotive-Theorie nach Albert Ellis
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit widmet sich der fundierten theoretischen und praktischen Einordnung von Coaching und Mentoring als Instrumente der Personalentwicklung. Ziel ist es, die spezifischen Merkmale beider Ansätze voneinander abzugrenzen, die Bedeutung rechtlicher und psychologischer Rahmenbedingungen bei der Vertragsgestaltung zu beleuchten und zentrale Fragetechniken für den Coaching-Prozess praxisorientiert zu erläutern.
- Begrifflichkeiten und Unterschiede von Coaching und Mentoring
- Rechtliche und psychologische Anforderungen an Coaching-Verträge
- Anwendung von Coaching-Techniken in der Praxis
- Kritische Analyse und Einsatzmöglichkeiten verschiedener Fragetypen
- Grundlagen der Rational-Emotiven Therapie nach Albert Ellis im Coaching-Kontext
Auszug aus dem Buch
1.1 Coaching
Heutzutage gibt Life-Coachs, Fitness-Coachs, Ernährungs-Coachs, Styling-Coachs und vieles mehr, doch der Ursprung des Coachings ist bereits seit Mitte des 19. Jahrhundert in englischsprachigen Ländern zu finden, wo der Begriff Coach vor allem im sportlichen Bereich als Bezeichnung für einen Berater oder Anleiter eines Unterwiesenen verstanden wurde (Loebbert, 2017, S. 8). Seit Mitte der 1980er Jahre ist der Begriff des Coachings in der deutschsprachigen Managementwelt etabliert und gewinnt seitdem stätig an Popularität. Durch die systematische Weiterentwicklung des Coachings wuchs nicht nur die Zahl der Coachingkonzepte, sondern auch die Professionalität der Beratung im beruflichen Kontext, als das Coaching im Allgemeinen beschrieben werden kann (Loebbert, 2017, S. 5–10).
Der Begriff des Coachings leitet sich aus dem englischen Wort „coach“ ab, was so viel bedeutet wie Kutsche oder Kutscher. Der Kutscher hat die Aufgabe, mit Hilfe der Kutsche, Waren oder Personen an das vorher festgelegte Ziel zu bringen (Webers, 2020, S. 2). Dieser Aspekt, eine Person sicher an das vorher festgelegte Ziel zu bringen, beschreibt das heutige Verständnis des Coachings. Michael Loebbert beschreibt Coaching in seinem Buch „Coachin Theorie“ (2017), als eine personenbezogene Beratungsform, die sich vor allem mit arbeitsbezogenen Themen befasst (Loebbert, 2017, S. 3–4). Coaching stellt keine kommerzielle Dienstleistung dar, sondern eine professionelle und personenzentrierte Beratung und Betreuung auf Prozessebene (Wrede & Wiesenthals, 2018, S. 10–11).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Coaching und Mentoring: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Coaching und Mentoring, beleuchtet deren historische Herkunft und erarbeitet die wesentlichen Unterschiede zwischen den beiden Beratungsformaten.
2 Verträge im Coaching: Hier werden die Bedeutung und die spezifischen Inhalte von formalen sowie psychologischen Verträgen im Coachingprozess dargestellt und anhand eines fiktiven Fallbeispiels greifbar gemacht.
3 Coaching Techniken: Dieses Kapitel erläutert verschiedene Fragetechniken und theoretische Ansätze, wie die Rational-Emotive-Theorie, die einem Coach als methodische Werkzeuge zur Verfügung stehen.
Schlüsselwörter
Coaching, Mentoring, Coaching-Prozess, Formaler Vertrag, Psychologischer Vertrag, Personalentwicklung, Fragetechniken, Systemische Beratung, Rational-Emotive-Theorie, Selbstreflexion, Kommunikation, Interaktion, Beratungsbeziehung, Zielvereinbarung, Führungskräfteentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine fundierte Übersicht über Coaching und Mentoring als Methoden der professionellen Beratung und Personalentwicklung.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der Abgrenzung von Coaching und Mentoring, der vertraglichen Absicherung von Coachingprozessen sowie der Vorstellung wirksamer Coaching-Techniken.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die theoretische Klärung relevanter Begriffe und Methoden, um eine professionelle Unterstützung von Personen in beruflichen Kontexten zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der systematischen theoretischen Aufarbeitung sowie der Darstellung konkreter Fallbeispiele.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Differenzierung der Beratungsformen, die detaillierte Darstellung der Vertragsgestaltung sowie ein Werkzeugset an Fragetechniken.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Coaching, Mentoring, Vertragsgestaltung, Fragetechniken, systemische Beratung und kognitive Umstrukturierung.
Wie unterscheidet sich der formale vom psychologischen Vertrag?
Der formale Vertrag regelt sachliche Rahmenbedingungen wie Dauer, Kosten und Ort, während der psychologische Vertrag die dynamischen, mündlichen Absprachen über Erwartungen und Regeln umfasst.
Warum sind geschlossene Fragen für ein Coaching weniger geeignet?
Geschlossene Fragen schränken den Gedankenspielraum ein und regen den Coachee nicht zur notwendigen Selbstreflexion oder zum tieferen Nachdenken an.
Wie funktioniert das ABC-Schema nach Albert Ellis?
Das Schema hilft dabei, auslösende Ereignisse (A), irrationale Überzeugungen (B) und emotionale Konsequenzen (C) zu identifizieren, um diese durch einen rationalen Disput kognitiv umzustrukturieren.
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- Anonym (Author), 2022, Coaching und Mentoring, Verträge im Coaching und Coaching-Techniken, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1474352
