Die Behandlung von Sachthemen auch im Englischunterricht kann die Begriffsbildung, die bei vielen Hörgeschädigten nicht altersentsprechend entwickelt ist, positiv beeinflussen. Hörgeschä-digte haben nicht in dem Maße Zugang zu begriffsbildenen Medien wie Normalhörende. Da die Begriffsbildung jedoch unabhängig von der benutzten Sprache (deutsche Lautsprache, deutsche Gebärdensprache oder auch englische Lausprache) stattfindet, ist es wichtig, diese Tatsache fä-cherübergreifend zu nutzen.
Das Thema Weihnachten in England erweitert zudem sowohl das soziokulturelle als auch inter-kulturelle Welt- und Handlungswissen der Schüler. Sie lernen fremde Kulturen und deren Sitten und Gebräuche kennen. Sie können diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und werden da-durch auch zum Nachdenken über ihre eigene Identität angeregt.
Inhaltsverzeichnis
1 LERNVORAUSSETZUNGEN
1.1 Die Klassensituation
1.2 Individuelle Lernvoraussetzungen
2 KLÄRUNG DER SACHE
2.1 Sachanalyse
2.2 Didaktische Reduktion
2.3 Bedeutung für hörgeschädigte Schüler
3 EINORDNUNG DER STUNDE
3.1 In den Bildungsplan der Grundschule
3.2 In die Unterrichtsreihe
4 ZIELE UND KOMPETENZEN
4.1 Leitziel für das Unterrichtsvorhaben
4.2 Übergeordnetes Stundenziel
4.3 Kompetenzen
4.3.1 Kompetenzen auf sachlicher Ebene
4.3.2 Kompetenzen auf sprachlicher Ebene
4.3.3 Kompetenzen auf methodischer Ebene
4.3.4 Kompetenzen auf dialogischer Ebene
5 METHODISCH-DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
5.1 Schülerbezug/ Alltagsbezug
5.1.1 Gegenwartsbedeutung
5.1.2 Zukunftsbedeutung
5.2 Verlaufsplanung
5.3 Hörgeschädigtenspezifische Maßnahmen
6 UNTERRICHTSVERLAUFSSKIZZE
7 SITZPLAN
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsvorbereitung ist es, hörgeschädigten Grundschülern im Englischunterricht die Traditionen des englischen Weihnachtsfestes näherzubringen und sie durch ein handlungsorientiertes Bewegungslied aktiv zum Sprechen und zur Interaktion zu motivieren.
- Vermittlung soziokultureller Aspekte des englischen Weihnachtsfestes.
- Einsatz des Bewegungsliedes "The Reindeer Pokey" zur sprachlichen und motorischen Aktivierung.
- Förderung der Begriffsbildung und interkulturellen Sensibilisierung.
- Nutzung spezifischer Methoden für hörgeschädigte Schüler zur Unterstützung des Spracherwerbs.
Auszug aus dem Buch
Weihnachten in England
In England werden die Traditionen des Weihnachtsfestes auf die Lebzeiten des englischen Königs Artus zurück geführt. Jedes Jahr an Weihnachten gab er ein großes und buntes Fest am Hofe. Und die Tradition des bunten Festes gibt es in England noch heute:
Die ganze Wohnung wird mit Misteln, Stechpalmen, Lorbeer und bunten Papiergirlanden geschmückt. Außerdem werden Weihnachtskarten auf den Kaminsims gestellt oder in der Wohnung auf einer Wäscheleine aufgehängt. Höhepunkt des Festes bildet das große Menü - es gibt meistens Truthahn und zum Nachtisch Plumpudding. Das Essen zieht sich meist über mehrere Stunden hin. Nach dem Essen wird getanzt, Kinder und Jugendliche erscheinen dazu maskiert. Ausgelassen toben sie herum und entzünden kleine Feuerwerkskörper. Doch auf ihre Geschenke müssen sie noch geduldig warten, denn die gibt es erst am nächsten Morgen. Abends hängen sie ihre übergroßen Strümpfe „stockings“ am Kamin auf, damit Santa Claus die Geschenke bringen kann. Nachdem alle Menschen müde ins Bett gefallen sind, wird Santa Claus aktiv. Er holt seinen Schlitten heraus, spannt seine Rentiere davor und saust von einem Dach zum anderen, klettert durch den Schornstein und verstaut die vielen Geschenke in den Strümpfen. Auch wenn sie extra größer als normal angefertigt wurden, passt noch nicht alles hinein. Aber das ist kein Problem für Santa Claus - er legt sie einfach sorgfältig unter die Strümpfe.
Zusammenfassung der Kapitel
1 LERNVORAUSSETZUNGEN: Darstellung der Klassensituation sowie der individuellen Lernvoraussetzungen der hörgeschädigten Schüler.
2 KLÄRUNG DER SACHE: Analyse der englischen Weihnachtsbräuche, didaktische Reduktion der Unterrichtseinheit und Erläuterung der Bedeutung für hörgeschädigte Kinder.
3 EINORDNUNG DER STUNDE: Verankerung der Stunde im Bildungsplan der Grundschule und Einordnung in die übergeordnete Unterrichtsreihe.
4 ZIELE UND KOMPETENZEN: Definition des Leitziels, des Stundenziels sowie der angestrebten sachlichen, sprachlichen, methodischen und dialogischen Kompetenzen.
5 METHODISCH-DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN: Begründung der didaktischen Entscheidungen, Darstellung der Verlaufsplanung und Beschreibung hörgeschädigtenspezifischer Fördermaßnahmen.
6 UNTERRICHTSVERLAUFSSKIZZE: Detaillierte tabellarische Planung der Unterrichtsphasen mit Zeitangaben, Aktivitäten und Medieneinsatz.
7 SITZPLAN: Grafische Darstellung der Sitzordnung im Stuhlhalbkreis vor der Tafel.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Weihnachten in England, Hörgeschädigtenpädagogik, Bewegungslied, The Reindeer Pokey, Interkulturelles Lernen, Grundschule, Sprachförderung, Handlungsorientierung, Rituale, Begriffsbildung, Sachanalyse, Didaktik, Inklusion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Englischstunde in einer dritten Klasse für Hörgeschädigte zum Thema „Christmas in England“.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf englischen Weihnachtsbräuchen, dem Erlernen eines Bewegungsliedes und der Förderung der interkulturellen sowie sprachlichen Kompetenz.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen den Kontext eines englischen Bewegungsliedes verstehen und sich aktiv am gemeinsamen Singen und Tanzen beteiligen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Unterricht folgt handlungsorientierten und immersiv-reflexiven Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts unter Berücksichtigung sonderpädagogischer Bedarfe.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erörtert die didaktischen Überlegungen zur Verlaufsplanung, den Schülerbezug und die spezifischen Maßnahmen für hörgeschädigte Kinder.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Englischunterricht, Hörgeschädigtenpädagogik, Bewegungslied, The Reindeer Pokey und Interkulturelles Lernen.
Warum wird "The Reindeer Pokey" als Lied gewählt?
Es dient als motivierendes Element, das durch einfache, wiederkehrende sprachliche Strukturen und szenische Bewegungen den Spracherwerb und die Teilhabe fördert.
Wie wird auf die Bedürfnisse hörgeschädigter Schüler eingegangen?
Es wird intensiv mit Visualisierungen, Gebärdenunterstützung (PMS), korrigierendem Feedback und einer geeigneten Sitzordnung gearbeitet, um die lautsprachliche Kommunikation zu stützen.
Welche Funktion hat die "reindeerbox" zum Abschluss?
Sie dient als ritueller Abschluss, um die Rückverwandlung von Rentieren in Schüler zu verdeutlichen und die Verkleidungen für zukünftige Unterrichtsstunden aufzubewahren.
- Quote paper
- Carolin Wink (Author), 2009, Christmas in England - We do the Raindeer Pokey - Unterrichtsstunde im Fach Englisch in der 3. Klasse einer Schule für Hörgeschädigte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/147504
