Vorgestellt wird eine Unterrichtsstunde, in dem sich die Schüler handlungsorientiert und anhand eines modernen Mediums mit dem Thema der Diskrimierung der schwarzen Bevölkerung im heutigen Südafrika auseinander setzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtliche Vorbedingungen
1.1. Die Lerngruppe
1.2. Die Referendarin
1.3. Schulspezifische Voraussetzungen
2. Didaktische Analyse
2.1. Stoff der Unterrichtseinheit
2.2. Stoff der Unterrichtsstunde
2.3. Didaktische Analyse
3. Ziele
4. Methodische Überlegungen
6. Tabellarischer Unterrichtsentwurf
7. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der schriftlichen Sprachproduktion der Schülerinnen und Schüler durch das Verfassen eines inneren Monologs in der Zielsprache Englisch, basierend auf einer vertieften Auseinandersetzung mit den Lebensumständen der schwarzen Bevölkerung in Südafrika.
- Reflexion gesellschaftlicher Missstände in Südafrika
- Entwicklung interkultureller Kompetenz
- Perspektivübernahme durch kreatives Schreiben
- Analyse und Interpretation eines Werbespots
Auszug aus dem Buch
Stoff der Unterrichtsstunde
Die vorliegende Stunde stellt die 11. Stunde der Unterrichtseinheit dar und trägt das Thema „What it is like to be black in South Africa“. Sie wäre normalerweise die 7. Stunde gewesen, wurde aber aufgrund organisatorischer Aspekte eine Woche zurückverlegt. So konnten die SuS in der vergangenen Woche schon beginnen, an ihren individuellen Aufgabenstellungen zu arbeiten. Nachdem in den Stunden zuvor die eindrucksvolle Geschichte der Apartheid in Südafrika und deren Folgen für die schwarze Bevölkerung thematisiert wurde, bot es sich an, in dieser Stunde die Situation der schwarzen Bevölkerung näher zu betrachten. Nach der Sichtung des in Büchern und Internet zur Verfügung stehenden Materials entschied sich die Referendarin für einen Werbespot des südafrikanischen Fernsehsenders SABC, in dem exemplarisch der Tagesablauf eines jungen schwarzen Südafrikaners nachgezeichnet wird.
Der Clip wird als äußert geeignet empfunden, zunächst einen Sprechanlass für die SuS zu schaffen, da er aufgrund der Gestaltungsweise zum Nachdenken anregt. Mithilfe von Verfremdung (die Verhältnisse zwischen weißen und schwarzen Bürgern Südafrikas werden verkehrt) wird dem Betrachter vor Augen gehalten, wie es sein könnte, wenn die Seiten zwischen Weißen und Schwarzen vertauscht wären. Durch seine Aktualität und sein jugendkompatibles Format (inklusive südafrikanischer Popmusik) schafft er Motivation im Hinblick auf das Stundenziel. Als Vorlage für eine kreative Schreibaufgabe eignet sich der Clip zudem in dem Sinne hervorragend, dass er den SuS sprachlich bis auf eine unwesentliche Ausnahme keine Vorgaben gibt. Stattdessen finden sich viele Momente in dem Clip wieder, in denen der nachdenkliche Gesichtsausdruck des Darstellers zu sehen ist und somit Leerstellen schafft, die dazu aufrufen, sie zu füllen. Das jugendliche Alter des Protagonisten sollte es den SuS erleichtern, sich in dessen Situation hineinzuversetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtliche Vorbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe, das Leistungsniveau und die schulspezifischen Rahmenbedingungen an der Werkstattschule.
2. Didaktische Analyse: Hier wird der Unterrichtsstoff begründet, die Auswahl der Materialien reflektiert und der Bezug zu den Lernzielen sowie den Lebensumständen in Südafrika hergestellt.
3. Ziele: Dieses Kapitel definiert das Grobziel sowie die Feinziele der Unterrichtsstunde in den Bereichen Sprachproduktion, interkulturelle Kompetenz und Hörverstehen.
4. Methodische Überlegungen: Hier werden die Wahl der Sozialformen, der Einsatz des Werbespots und der Ablauf der verschiedenen Erarbeitungsphasen methodisch begründet.
6. Tabellarischer Unterrichtsentwurf: Diese Übersicht stellt den zeitlichen und inhaltlichen Verlauf der Unterrichtsstunde in tabellarischer Form dar.
7. Anhang: Der Anhang enthält visuelle Materialien sowie Definitionen zum Thema „Inner Monologue“.
Schlüsselwörter
Südafrika, Apartheid, Englischunterricht, Schreibproduktion, Innerer Monolog, Interkulturelle Kompetenz, Werbespot, Werkstattschule, Schülerorientierung, Diskriminierung, Perspektivwechsel, Didaktik, Bildungsplan, Sprachförderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein ausführlicher Unterrichtsentwurf für eine Lehrprobe im Fach Englisch in einer zehnten Klasse, eingebettet in eine Unterrichtseinheit über Südafrika.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Lebenswirklichkeit der schwarzen Bevölkerung in Südafrika, die Auswirkungen der Apartheid und die kritische Auseinandersetzung mit Diskriminierung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre Kompetenz im Bereich der schriftlichen Sprachproduktion erweitern, indem sie einen inneren Monolog aus der Perspektive eines schwarzen Südafrikaners verfassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein schülerorientierter Ansatz verfolgt, der durch binnendifferenzierendes Lernen und den Einsatz authentischer Medien (Werbespot) die interkulturelle Kompetenz fördert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die didaktische und methodische Analyse sowie den tabellarischen Ablauf der Unterrichtsstunde, inklusive der Begründung für den Einsatz eines Werbespots als Lernanlass.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Südafrika, interkulturelle Kompetenz, kreatives Schreiben, Perspektivwechsel und Schülerorientierung.
Warum wurde ein Werbespot als Lehrmaterial gewählt?
Der Clip nutzt Verfremdungseffekte, um den Schülern durch den Rollentausch zwischen Schwarz und Weiß die Problematik der Diskriminierung emotional zugänglich zu machen.
Welche Rolle spielt der Sitzkreis in dieser Stunde?
Der Sitzkreis wird als bewährte Sozialform der Werkstattschule genutzt, um eine gleichberechtigte Gesprächsatmosphäre zu schaffen und die mündliche Kommunikation zu fördern.
Wie gehen die Schüler mit den schriftlichen Anforderungen um?
Da die Fähigkeiten beim Schreiben stark variieren, werden differenzierende Angebote gemacht und Hilfestellungen wie Internetwörterbücher bereitgestellt.
Wie erfolgt die Evaluation der Schülerergebnisse?
Die Evaluation erfolgt gemeinsam durch die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrkraft, wobei der Fokus auf inhaltlicher Plausibilität und Authentizität liegt, statt auf einer detaillierten Fehlerkorrektur.
- Arbeit zitieren
- Susan Dankert (Autor:in), 2010, "What it is like to be black in South Africa?" als Thema im Englischunterricht einer 10. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/147516
